《【高中生物】高三生物(人教版通用)一轮复习教案----第3讲-抽象问题具体化的思想.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【高中生物】高三生物(人教版通用)一轮复习教案----第3讲-抽象问题具体化的思想.doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第3讲抽象问题具体化的思想抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。 其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。命题视角1概念模型是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过
2、程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等等。概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。典例剖析下图表示内环境稳态的调节机制。请根据图分析回答：(1)若表示促甲状腺激素，对的分泌具有调节作用的激素是_。(2)若是细胞免疫过程中产生的免疫活性物质，则表示_。(3)寒冷环境中的即时反应之一是起鸡皮疙瘩，请根据反射弧的知识写出此过程的简图。_。(4)图示表明内环境稳态的维持是_共同作用的结果。(5)初生牛犊自身免疫力低，必须到4周龄以后，才开始具备自身特异性免疫
3、力。然而初生牛犊能够通过初乳从母体获得这种免疫。所谓初乳，即母牛分娩后57天内产生的乳，与常乳比较其特点主要是：免疫球蛋白比常乳高2025倍；初乳中含有四种蛋白酶抑制素，可保护免疫球蛋白不被消化而直接吸收。试回答下列问题：免疫球蛋白在免疫学中又被称为_，它们在机体中的作用是_。初乳中若不存在蛋白酶抑制素，进入消化道中的免疫球蛋白会被_分解成多肽。极少数人服用初乳后出现过敏反应，此时的初乳被称为_，这种过敏反应发生在_(“初次”或“再次”)服用初乳时。答案(1)甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素(2)淋巴因子(3)冷刺激皮肤中冷觉感受器相关传入神经下丘脑体温调节中枢相关传出神经立毛肌收缩(4)神经
4、系统、内分泌系统、免疫系统(5)抗体与相应的抗原(病原微生物)发生特异性结合，及时清除抗原蛋白酶过敏原再次备考指导1知识链法：分清概念间的隶属关系，把相关的概念串联成知识链，如生物体细胞细胞核染色体DNA基因脱氧核苷酸遗传信息遗传密码氨基酸蛋白质性状，从而使学生把分散的知识点整合为知识链，形成知识结构的整体性。还可以进一步拓展形成网络：如2比较法：就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效的区分，使概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概念的知识体系。3分析法：就是把一个概念分成几个点，通过点了解面，再从面掌握概念。也就是说，对教材概念进行逐词逐句
5、挖掘，得到条理化的信息。如减数分裂的概念，在读完之后，可从范围、时期、特点、结果等四个方面进行总结梳理。4图解法：是一种把事物所包含的内容或知识点，用图解的方法表示其动态变化的过程、阶段(或时期)的特点的思维方法。起到化繁为简、重点突出、加深记忆的作用。例如，碳循环过程图解：生物学中概念复习的方法多种多样，考生根据教材内容，选择科学的学习方法，区分开概念的内涵和外延，揭示概念反映的客观事物的本质，只有这样才能达到事半功倍的学习效果。思想体验1下图为人体的生命活动调节示意图，有关叙述中不正确的是()A饮水过少时，调节过程是ABCDEB血糖平衡调节过程是ACDEC瘫痪病人的排便反射调节过程是ABE
6、D寒冷时，体温调节过程中的内分泌腺C包括下丘脑、胸腺、肾上腺和甲状腺答案D解析寒冷时参与体温调节过程的内分泌腺中没有胸腺。命题视角2物理模型就是根据相似原理，把真实事物按比例大小放大或缩小制成的模型，其状态变量和原事物基本相同，可以模拟客观事物的某些功能和性质。如生物体结构的模式标本、细胞结构模式图、减数分裂图解、DNA分子双螺旋结构、生物膜流动镶嵌模型、食物链和食物网等。物理模型的特点是：实物或图画的形态结构与真实事物的特征、本质非常相像，大小一般是按比例放大或缩小的。典例剖析如图为细胞内蛋白质合成示意图。请据图回答：(1)图示的生理过程是基因控制蛋白质合成的_过程。(2)在蛋白质合成过程中
7、，将多肽链中氨基酸种类与mRNA上的遗传信息联系起来的物质是_。其分子中G和C的数目是否相等？_。(3)与该蛋白质合成相关的RNA有_种。有人认为“一个基因经多次转录分别形成三种RNA”，据图分析，你认为这种说法对吗？_。(4)A基因与a基因的本质区别是_。解析(1)图示以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程为转录，以mRNA为模板合成蛋白质的过程为翻译。(2)在蛋白质合成过程中需要tRNA作转运工具。tRNA呈三叶草状，有双链配对区域，有单链区域，无法确定G与C的数目是否相等。(3)合成蛋白质的过程以mRNA为模板、以tRNA作运载工具，以核糖体(由rRNA和蛋白质组成)为合成场所。由图示
8、知，不同的RNA是由DNA的不同区段转录来的。从理论上分析，相同的DNA作模板，合成的RNA的碱基序列应相同。(4)A基因与a基因的本质区别体现了基因的特异性，即碱基(或脱氧核苷酸)的排列顺序不同。答案(1)转录和翻译(2)tRNA不一定(3)3不对(4)碱基(或脱氧核苷酸)的排列顺序不同备考指导在教材中，物理模型主要体现在生物体的形态结构、生理过程和生命现象的模式图或示意图，在高考试卷中出现的这类模型与教材相关插图有一定的联系，但是很少完全相同。在复习备考时应该注意以下几点：(1)首先，要明确教材中各种物理模型中的结构分别是什么，其名称术语如何规范书写。(2)其次，要把各种物理模型与相关的理
9、论知识结合在一起，既要熟练掌握重要物理模型，又要注意细枝末节。除了清楚各物理模型在知识点中说明了什么问题、如何读懂它外，还要进行知识的迁移和延伸，并要通过一些变式训练加深对知识的理解，从而提高解题的判断和推理能力。只有这样，才能在学习中将相关知识串联起来。思想体验2下图表示人体神经调节过程中的部分结构示意图，其中甲图是反射弧，乙图是膜电位示意图，丙图是可卡因作用原理示意图，请据图回答：(1)在c点放置一电位测定仪，刺激a点，可观察到肌肉收缩，但却观察不到c点电位变化，原因是刺激产生的神经冲动在b处只能_传递。(2)乙图是刺激a点后引起的膜电位变化，由电位变化可知_(上侧、下侧)表示神经细胞的内
10、侧，请在图中绘出神经冲动在神经纤维上传导时产生的电流方向。(3)兴奋性递质与受体结合后，_离子内流，导致_上产生动作电位，继而引起肌肉收缩。研究人员发现某一药物会引起人的肌肉僵直(肌肉持续性收缩)，经研究发现该药物作用于甲图b结构，其作用机理如丙图所示。分析丙图可知该药物可导致突触间隙中的兴奋性递质_，从而导致突触后膜持续兴奋，最终导致肌肉持续性收缩。答案(1)单向(2)下侧如图所示(3)钠g突触后膜增多解析(1)神经细胞受到刺激产生神经冲动，由于在b突触处只能单向传递，因此刺激a点，c点电位无变化。(2)受刺激后产生的动作电位是内正外负，因此由图示可知上侧为膜外，下侧为膜内。电流是电荷的移动
11、引起的，其方向由正电荷移动方向决定，因此在膜两侧的电流方向如图所示。(3)兴奋性递质与受体结合后，钠离子内流，导致突触后膜上产生动作电位。丙图中作用机理显示：药物与递质的载体结合，阻止了神经递质向细胞内转运，导致神经递质在突触间隙中滞留，浓度增大，从而使突触后膜持续兴奋。命题视角3数学模型就是用来定性或定量表述生命活动规律的计算公式、函数式、曲线图以及由实验数据绘制成的柱形图、饼状图等。如组成细胞的化学元素饼状图，酶的活性受温度、酸碱度影响的曲线，光合作用中随光照强度、温度、CO2等条件的变化时光合作用强度的变化曲线，有丝分裂和减数分裂过程中染色体、染色单体以及DNA数量的变化规律，碱基与氨基
12、酸对应关系，基因分离定律和自由组合定律的图表模型，用数学方法讨论基因频率的变化，探究自然选择对种群基因频率的影响，同一植物不同器官对生长素浓度的反应曲线，“J”型种群增长的数学模型增长曲线和公式NtN0t，能量金字塔等。典例剖析如图甲表示A、B两种植物光合速率随光照强度改变的变化曲线，图乙表示将A植物放在不同浓度CO2环境条件下，A植物光合速率随光照强度影响的变化曲线。请分析回答：(1)在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到显著影响的植物是_。(2)图甲中的a点表示_。如果以缺镁的完全营养液培养A植物幼苗，则b点的移动方向是_。(3)在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是从_向_移动。如图所示中与
13、c点相符合的是_。(4)与d点相比，e点时叶肉细胞中C3的含量_；与f点相比，e点时叶肉细胞中C3的含量_。(填“高”、“低”或“基本一致”)(5)当光照强度为g时，比较植物A、B的有机物积累速率M1、M2的大小和有机物合成速率N1、N2的大小，结果应分别为M1_M2、N1_N2。(6)增施农家肥可以提高光合效率的原因是_。解析根据坐标曲线的含义可知，图甲是以光照强度和植物种类为自变量的多变量模型，图乙是以光照强度和CO2浓度为自变量的多变量模型。(1)在较长时间连续阴雨的环境中，由于光照不足，A植物生长受到显著影响。(2)图甲中，a点光照强度为零，植物不能进行光合作用，此时a点表示A植物的呼
14、吸速率。若缺Mg，A植物中的叶绿素减少，使光反应受到抑制，只有通过增加光照强度来提高光合速率，才能使光合速率与呼吸速率相等，即b点右移。(3)c点时，光合作用强度最大，在叶绿体基质中ATP不断被分解产生ADP，并移向类囊体薄膜参与ATP的合成。(4)e点与d点相比，两者CO2浓度相等，所以C3的来源不变，但e点的光照强度较大，光反应产生的ATP和H多，有利于C3的还原，使其去路增多，所以C3含量降低；e点与f点相比，光照强度相同，光反应产生的ATP和H相等，所以C3的去路不变，但e点CO2浓度较大，即有利于C3的生成，故C3的含量增加。(5)g点是A与B曲线的交点，所以此时M1M2，而A植物的
15、呼吸速率大于B植物的，因此N1N2。(6)农家肥即有机肥，分解后可为农作物提供CO2和矿质元素，有利于光合作用的进行。答案(1)A(2)A植物的呼吸速率向右(3)叶绿体基质类囊体薄膜D(4)低高(5)(6)农家肥被微生物分解后为农作物提供CO2；提供矿质元素；促进土壤微生物的活动，提高土壤的通气性，促进植物对矿质元素的吸收(答出任意两项即可)备考指导1数学模型的特点是定性或定量描述各个变量之间的生物关系。其中，曲线图的特点是在利用坐标系描述两个或多个变量之间的定性或定量关系；柱形图是依据实验数据在坐标系内用柱形方式表示两个或多个变量之间不连续的定量关系；饼形图通常利用百分比含量的圆饼状表示；计
16、算公式或函数式则是根据数学上的等量关系、用字母符号建立起的变量之间的定量关系式。2数学建模是对生物学规律的高度概括和抽象，要引导学生利用生物学基本概念和原理，理解数学符号、公式、图表、函数图像等数学语言表现出生物学现象、本质特征和量变关系，利用构建数学模型的思维学习生物学理论知识，能很好地解决一些生物学实际问题，使考生的知识能力发生正迁移，起到举一反三的效果。在复习过程中构建数学模型既有利于考生对知识的理解和掌握(在一些实际的解题应用过程中)，又可以充分锻炼考生的分析、推理和综合能力，同时也体现了现在高考的“以能力立意”的理念。3在高中生物学习中，考生应树立理科意识，注意应用理科思维，学会用数
17、学建模思想解决生物学问题。比如：用数学上的排列组合来分析减数分裂过程配子的基因组成；用数学上的概率相加、相乘原理来解决一些遗传病概率的计算问题等等。思想体验3图中甲、乙、丙、丁表示某种哺乳动物(2n)中处于有性生殖过程中某些时期的细胞，a、b、c表示各种结构或物质在不同时期的连续数量变化规律，下列可以与图中甲、乙、丙、丁相对应的细胞是()A初级精母细胞、次级精母细胞、精细胞、精子B精原细胞、初级精母细胞、次级精母细胞、精细胞C卵原细胞、次级卵母细胞、第1极体、第2极体D卵原细胞、次级卵母细胞、次级卵母细胞、第1极体答案B解析从图中的变化特点可以看出，a代表DNA，b代表染色体，c代表染色单体。
18、然后再根据各个时期的变化特点进一步判断细胞名称。高中生物答题技巧有哪些高中生物答题技巧：选择题做题的速度不宜过快对于没有把握的题要随时标记，以便复查。（1）读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。（2）读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。（3）不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。（4）做完所有选择题，就转涂好答题卡。这一点特别重要，因为理综选择21个共126分，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。高中生物答题技巧：图表题1、借助示意图这一截体，能让学生更深刻的理解
19、某些生物学原理，同时可以有效地考查学生识图、分析和综合等方面的能力。因此解答此类题目时要注意:(1)首先要读懂题干文字，要充分利用题干文字给予的提示和说明;(2)要仔细审读图示中的各个细节部分包括图示标题、计量单位、指示线及标注名称、箭头或连线、题注说明等;(3)严密分析设问，有针对性的从图示中寻找有关信息，并应用生物学基本概念和基本原理回答问题。2、表格是标书生物学内容的常用方式，它具有信息密集、比较性和条理性强的特点。在解答此类是提示要注意一下技巧：(1)弄清楚表格材料的描述对象或范围，包括看清题干的文字说明，看清表格名称，看清表格的第一行和第一列，看清有关说明等;(2)筛选信息，就是根据
20、解决问题的需要，有选择的注意表格中的相关内容;(3)信息的处理和转换，即对表格中的数据进行整理，包括求总和、平均值、最大值、最小值、处理频率的高或低的数值等，有时可对表格中数据进行信息转换，如作图等，以便使结果更加清晰。高中生物答题技巧：简答类大题(1)文字信息迁移题：解题时要认真阅读材料，针对材料提出的设问认真推敲，把握有效信息，找出真实内涵，揭示材料与设问之间的关系。答题时要紧扣题意，观点准确，要点全面。(2)曲线信息迁移题：解题时要通过阅读和分析图像，正确识标、明点和析线，理解图像中所表达的生物学内涵，将提取的有效信息转换为可利用的信息，最终迁移到新情境中去回答问题。(3)图示信息迁移题：一要认真阅读，弄清图示的内涵和外延;二要挖掘图示中的隐含条件，找出解题所需条件;三要运用已有生物学知识进行辨析，以获得准确答案。(4)表格信息迁移题：首先要看表格的名称、数据和备注等内容，明确解题所需的知识要点;再通过对表格中列举的数据进行全方位的比较，找到解决问题的突破口;最后分析原因，找到解决问题的方法。解答此类试题的关键在于分析表格中已存在的文字信息，然后根据所示信息，利用设问中的关键语句，搜索相应的信息，提取问题的答案。