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1、文本为Word版本，下载可任意编辑人教版一年级数学教案怎么写(2篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 人教版一年级数学教案怎么写一 畅老师第一次执教后，教研组的老师们进行了研讨，总体感觉到主导痕迹较重，学生更多的是完成教师的任务。课堂平铺直叙，学生潜能没有得到充分发展。其实，针对这部分内容，如果让学生先独立自学教材：如何将一张正方形纸剪成一件衣服?学生带着这个问题去自学，才能发挥学生的自主学习能力。 第二次执教后，教研组的教师感觉比第一次更尊重
2、学生的主体地位了，让学生在自学的过程中理解并掌握了剪一件衣服的方法，并过渡到了剪一件“轴对称图形”作品的方法。但是，在拓展延伸这个环节中，教师还是没能舍得“放开”，让“学生大胆去交流、讨论”没有做到实处;此外，学生动手操作过程当中，多数学生没有将思考与操作相结合，个别学生还出现了拖延时间现象，所以要求教师要把握时间、严格要求学生。 经过畅老师反复执教并修改，课堂结构变化明显，教学理念有所创新，学生能力有所提升，学习方式有所变革，主要体现在以下几方面： 1、为学生学习提供了丰富而典型的学习资源。畅老师从学生熟悉的生活实际入手，除了利用教材上提供的素材以外，教师还在课前搜集了本课所需的素材，帮助学
3、生理解。课上，通过操作与观察，生生交流和师生交流的方式进行了学习，这样将极大地丰富了学习资源，同时又使学生感悟到数学来源于生活，又服务于生活。 2、为了使学生获得充分的感知经验，在教学中，畅老师将学习的主动权交给了学生，让学生通过折一折、画一画、剪一剪等活动理解了轴对称图形的特点。 3、唤醒了学生的原有认知基础，关注学生对“完全重合”的理解，直观形象的确定对折后完全重合才是轴对称图形。 同时，也有一些细节处理不太得当：教师在让学生通过“对折”正方形纸来判断正方形有几条对称轴时，教师没有给足学生时间，没有让学生真正将“操作与思考”相结合就公示了答案，有点操之过急了。 通过这次评教评学活动，使我深
4、深地感受到了学生自主学习就是自我认知、提升发展的过程，教师是引领方向的角色，我们交给学生更多的是学习的方法，并不是知识本身。 人教版一年级数学教案怎么写二 咸丰县丁寨乡万家坝学校丁茂明 教材简析：假如是语文(人教版)二年级上册的第23课，是一首儿童诗，借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。诗的内容虽然简单，但字里行间却充满了儿童一颗愽大而纯真的心，是培养学生关爱他人，关爱生活，关爱环境的好教材。教学时，要充分认识到学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动创新意识和进取精
5、神，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一基本理念，让学生自读自悟，培养他们的朗读感悟能力，从而突破重、难点。 一、教学目标： 1、学会认9个生字；会写8个生字。 2、能流利地、有感情地朗诵和背诵诗歌。 3、尝试模仿课文写简单的诗句。 二、方法目标： 在朗读过程中体会的情感以及各小节的不同语气，感悟语言文字的魅力。 三、情感目标： 1、培养学生高尚的同情心、爱心和人文关怀。 2、培养学生对诗歌的阅读和创作兴趣。 四、教学重难点： 1、重点：指导朗读，感悟语言。 2、难点：读出各小节的不同语气。 五、教学策略： 这首诗内容不难理解，但是各小节表的感情色彩的细微差别要让学生体会并朗读出来不容易。
6、所以，采用多指导朗读，在读中体会，以范读、领读为主要方法。培养学生的朗读感悟能力。 六、教学准备：自制课件。 七、课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 （一）激趣导入 1、同学们，你们知道神笔马良的故事吗?谁来给大家讲一讲？ 2、假如你现在手里有一枝马良的神笔，你最想做些什么？ 3、你们的愿望真好！有这样一位小朋友，他也想用这马良的神笔实现自己许多美好的愿望，是那些愿望呢？让我们走进假如这首儿童诗中，去感受小那美好的心愿。板书课题，齐读课题。 （二）初读课文 1、课文中的小，要请大家打开课本认真读课文，看有哪一些美好的愿望。边读边画出文中新出现的生字宝宝，自己试着拼一拼，读一读，争取读准字音
7、，读通句子。(带问题读课文) 2、老师要检测你们认读生字宝宝的情况，谁来准确、大声的领读这些生字宝宝?(强调读生字的要求。) （1）老师重点指导“场”和“哭”；（2）学生写字。 3、读的不错放在词语中会读吗？(课件出示词语) 良()好缩()小寻()找 食()物健康()操()场 4、记一记：用你的“识字法宝”来识记这些生字宝宝好吗？(引导学生用加偏旁、减偏旁、换偏旁等方法识记生字。) 5、你们的识字方法很好，闯过了识字关，让我们走入诗句，理解诗句。 （三）整体感知课文 1、认真的听老师读课文，思考小有哪些美好的愿望？(强调听读的要求) 幻灯出示配乐朗读。 2、分别用一句话概括小的三个美好的愿望。
8、 我要给窗前的小树画一个红红的太阳； 我要给树上的小鸟，画许多好吃的谷粒； 我一定给不幸的西西画一双好腿，还他一个健康的身体。 为什么会产生这样的愿望？体会理解诗句： a.没有太阳，小树会怎么样？有了太阳呢?通过对比理解太阳对于小树的重要。指导读出小树因为有了太阳高兴地语气，没有太阳很可怜的语气。大家练读。 b.树上的小鸟饿的直哭，也需要我们的关爱。(强调关爱，深化主题)小鸟需要什么呢?小鸟有了谷粒高兴吗?饿的哭泣时可怜吗?应该用怎么样的语气来读？指导感情朗读。 c.小真有爱心，帮助了小树和树上的小鸟，还有一位不幸的小朋友西西也非常需要我们的关爱。读课文看看，是因为什么？指导有感情朗读。 3、
9、学到这里，我们知道了小有三个美好的愿望，有了马良的神笔是一件多么快乐的事情啊，让我们带着一片爱心，再读全文,读出这首诗的节奏美，音乐美，读出小纯洁的爱心。(部分回到整体) 4、朗读比赛，加深感悟。 同学们读的非常投入，我们请几位同学进行当堂的朗读比赛，读出你们的爱心，读出你们的感悟。 （四）拓展 1、小就只有这三个愿望吗?你从哪里看出还有很多愿望来的？ 引导学生找出文章最后的六个点。(讲解这六个点的标点符号叫做省略号，认识省略号的作用。) 2、老师和小一样愿意献出自己的一片爱心，相信大家和老师一样，愿意付出自己的爱心吗? 3、引导学生逐步补充： 假如我有一枝马良的神笔，我要给失明的人()； 假
10、如我有一枝马良的神笔，我要给干涸的沙漠()； 假如我有一枝马良的神笔，我要给学校因患风湿病脊柱严重变形的马爷爷()； 假如我有一枝马良的神笔，我要给学校里因为出车祸腿部受伤的徐老师()； 假如我有一枝马良的神笔，我要给妈妈()； 假如我有一枝马良的神笔，我要()； 假如(一步一步放手，充分发挥想象，认识到爱心无处不在。) 4、是啊，爱心无处不在。世界因为爱才如此美好！让我们都做一个有爱心的人。 5、充满爱心的通读全文，达到背诵。 （五）小结 同学们这一节课都表现的很投入，读的很有感染力，回家后有感情的读给妈妈听，送给妈妈一份开心，就是给妈妈的关爱了。 （六）板书设计 小树-太阳 23假如 小鸟-谷粒 关爱他人 西西-好腿 假如教学设计 (人教版小学语文上册) 第 8 页 共 8 页