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1、 Module 1 Unit 1 Im Sam 教案 教学目标：1、学会打招呼Hello./Hi./Good morning.2、道别。Goodbye Bye-bye 3、学会介绍自己。Hello./Hi./Im.教学重点：学会打招呼和自我介绍。教学过程：准备导入：1教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或Hi与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done!”或“Clever boy girl！”2用英语告诉学生本人名字，说:I am Mr Hou.并将名字写在黑板上。活动1：听音指图 1打开并举起书，让学生看到
2、练习。指着各幅图用中文问学生图中的情景（校园中Sam，Daming，Amy 和 Lingling 在介绍他们自己；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的孩子来自哪里。他们是高兴还是不高兴？每幅图上的孩子在说什么？2放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要求学生们指着相应的说话的人物。活动2：听音说话 1读出前两幅图的对话，要求学生跟读。2向学生解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自己。每次老师说：“Hello，Im（人物的姓名）他们要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）。”举例：老师：Hello，1m Lingling.学生：He
3、llo，Lingling.3用Sam 和 Amy 做更多的例子。每个名字练习多次。4告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。老师：指向一个学生 S1：Hello。1m John。全班：Hello，John。5向学生说明Hi 和 Hel1o 是一样的。重复这一活动，用Hi 代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让学生跟读。向学生说明Goodbye 和Bye，bye是一样的。活动3：向同学问候及道别 1让学生们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hel1o，class”他们必须说：“Hi，（老师的姓名）”。用Goodbye 做同样的练习。和学生单独做练
4、习。举例：老师：Hi，Sam。学生：Hello，Mr Jones。老师：Bye-bye，Kim。学生：Goodbye，Mr Jones。2 要求学生向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们参照书中的例子。一个学生做人另一个做B。当他门说“Hel1o”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介绍自己，至少向班上四个同学说“Goodbye”补充活动1：1把四个生词写在黑板上：Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。2读出这些词，要求学生跟读。3要求学生从中选出一个单词，记住它。4点名，让他们说出选的词。其他学生要说出相同意思的
5、另一个词。举例：学生1：Hi。全班：Hello。补充活动2：1在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,ye-bye.2将这些纸片放在教室的不同地方。告诉学生老师要读出单词，学生要指着并大声读出相应的单词。举例：老师：Hi。学生：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.3告诉学生老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。举例：老师：Hi。学生：Hello。课堂活动用书：1听音排序 让学生看图。让他们确认每幅图中发生了什么（Army，Linling，Daming 和Sam 在挥手）。向学生解释师要放录音，他们要认真地听。根据听到的内容，给图标上正确的顺序。指着Sam 挥手的那张图，图已经标有“1
6、”，向学生说明这是一个例子。放录音或老师读课文。让学生听，但是不让他们进行排序。再放一次录音，让学生排序。老师也许还要再放一次录音。2指图说话：让全班读句子A,问他们相应的图片。智者Lingling 的图，用中文铭文她的姓名。告诉学生师讲义其他孩子的身份向全班介绍自己。指出相应的图，老师说：Hello,Im Sam.学生要指着Sam 的图。做更多的例子。每个孩子至少要练习两次。l 让学生两人一组，继续进行这个练习。一个学生练习完四个角色后，两个人交换角色。3听音画圈 让学生看着四组图并描述每组图中的情景（每组图第一幅中是一个小孩向另一个小孩间好，第二幅图是小孩在道别）。告诉学生他们要听录音。根
7、据听到的 内容，在每组中圈出一幅图。让学生注意方框中的四个词。告诉他们将会听到这四个词，但是顺序是不同的。指着第一组中已经被圈出的图，向学生解释这是一个例子。告诉学生第一次听录音时只是听不要做练习。放录音或读课文。再放一次录音，让学生做练习。放第三次录音，让学生检查练习答案。4和同学对话 让学生看对话。朗读对话，老师读A，学生读B 老师读A，让一个学生起来读B。然后让学生两人一组读对话。告诉学生老师要向一个学生介绍自己。点出一个学生，用句型A 向他她介绍自己。鼓励学生用句型B.举例：A：Hello.Im Mr Jones.B：Hi，Mr Jones Im John。A：Goodbye,John
8、.B：Bye-bye,Mr Jones.和不同的学生做更多的例子。让学生进行两人小组活动。完成对话后，两人交换角色。Module 1 Unit 2 How are you?教学目标：知识与技能 1、能听懂并说出问候语Good morning，并能运用它进行对话。2、基本能听懂并说出句型How are you 及其回答Im fine，thank you.并能和别人进行问答练习。3、基本能唱出英文歌曲Hello Hello。4、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演 过程与方法 1、创设真实的教学情境，让学生在真实的情景中体会到运用English 语言的乐趣。2、通过机械性操练、游戏、唱歌等多种形
9、式，以达到对语言的理解、记忆、掌握和运用。情感目标 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。文化意识：能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式，对学生进行日常行为礼貌教育。教学重点:能听懂并说出句型How are you 及其回答Im fine，thank you 教学难点：注意thank 中 th 的发音/。教学准备：单词、句型卡片、动物图片、录音机、多媒体 教学课时：1 课时 教学过程：Step1 Warmer 1、伴着音乐老师走进教室，
10、热情地向同学们打招呼说“Hello”或“Hi”，与近处的同学握手，向远处的同学挥手。表扬那些用英语向老师打招呼的同学说“Very good!Well done！”或“Clever boy/girl!”2、Revision 用英语告诉学生:Im Wang Linzhen.3、师生、同学之间用Hello,Im 问好。Step2 Presentation 1、拿出钟表，看看时间，然后做出刚起床的动作，对学生说：Good morning！让学生猜猜意思，试着回答。师与几个学生问好，然后与全班问好。通过对话，引出“How are you？（出示意思）师引导回答（出示笑脸，做表情）帮助学生回答：Im fi
11、ne,thank you.与学生练练，适时指导。板书课题：Module 1 Unit2 How are you?2、告诉学生:今天早上我们的朋友Sam 刚一起床，他的两位奇特的朋友就来跟他问好，你想知道它们是谁吗？他们跟Sam 说了什么？那就让我们一起去看看吧！Lets have a look.Listen to the tape（picture1）,listen and point.（要求学生边听边指着相应的说话的人物，并根据图片想一想图中的小朋友都在说什么？）then answer the questions:1)Who are they?2)What did they say?听完后，找
12、同学回答，当同学答对小鸟和Sam 时，可以拿出准备好的图片说：Yes,they are a bird and Sam.当同学答出小鸟和Sam 问候时，可以举起图片，学着小鸟和Sam 的声音说：Yes,the bird said:Good morning,Sam./Sam said:Good morning！板书句型：Good morning.Good morning！并利用写好的句型卡片教读。请学生试着读。3、Now lets listen again（picture2）,and then tell me:1)Who are they?2)What did they say?听完后，找同学回答
13、，当同学答对小狗和Sam 时，可以拿出准备好的图片说：Yes,they are a dog and Sam.当同学答出小狗和Sam 问候时，可以举起图片，学着小狗和Sam 的声音说：Yes,the dog said:How are you,Sam？Sam said:Im fine,thank you.板书句型：How are you？Im fine,thank you.学生试读，着重强调thank 的发音（看口型），并示范和领读。4、Listen and repeat for 3 times.可让个别学生展示，奖励。5、Read in groups（Help each other）,and t
14、hen act it out（戴头饰），奖励小组.Step3 Practice 1、Part3 Teacher and a student do for model.then play a game(会话接龙)。第一个先说完的小组算优胜。2、Game 请四个学生到教室前，一名同学出场用布蒙上眼睛，另外三个学生中的任意一人使用“How are you?向该学生问好。该学生要试着猜出说话的是谁并上前用“Im fine,thank you.”回答。如果猜对了，全班说“Yes!”如果猜错了，全班说：“No!”然后继续猜。3、连锁问答游戏 4、Sing the song T:Would you like
15、 to learn a new song”Hello!Hello!”Lead to read.,then play the tape，listen and sing together，and do the actions.(师生齐唱，做动作，用欢快的歌曲小结学习内容。)Step4 Summary 1、Do you have any questions?2、Show the words and lead to read again.3、Point to the important drills,and read together again.课后作业 Listen and read the te
16、xt for 3 times,then say it in your life.Preview the next lesson,Blackboard design：Module1 Unit 2 How are you?-Good morning.-Good morning.-How are you?-Im fine,thank you.Module 2 Unit 1 Im Ms Smart.教案【教学目标】1.知识与技能（1）学生能听懂，会说，会用词汇Ms,boy,girl,and,too.（2）学生能理解对话，并学会-How are you?-Im fine.And how are you?
17、-Im fine too.Thank you.的句型结构。（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容。2.过程与方法 在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。3.情感态度和价值观 培养学生主动去关心周围的人，并对别人的关心做出礼貌的回应，让学生养成尊敬师长的习惯。【教学重点】句型结构:-How are you?-Im fine.And how are you?Im fine too.Thank you.【教学难点】利用所提供的对话和情景，以旧引新进行对话练习。【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。【课前准备】课本人物图片，多媒体PPT。【课时安排】1 个课时【教学过程】一、Warming
18、up and Revision 1.Greetings.用英语和同学们打招呼：Hello,Im Ms 接着翻译成汉语。教读Ms，请几位学生和老师进行对话练习（复习前面的打招呼用语），给予学生鼓励和表扬。2.Lets say.读一读幻灯片2.3 页的内容，复习上个模块的用语和词汇。二、Presentation 1.Lets learn.通过动画片中的人物，引出本课话题并学习新单词Ms,boy,girl,and,too.2.Lets play.玩“摘红旗”的游戏，复习本课的单词。3.Listen,point and say.(1)出示幻灯片12 页，看本课的插图并提出问题：What are the
19、y doing?Why do they laugh?学生自由发言，鼓励学生大胆说英语。(2)Lets watch.观看Flash，熟悉课文内容。(3)出示第10 页 ppt,听课文，听完课文后学生们试着来朗读对话。4.Listen,point and find“Im”.(1)看课文图片Whos she?Do you know?(2)带着问题来听课文并跟读,同时圈出Im句型。(3)Lets answer.读完课文回答这个问题Who is she?回答She is Ms Smart.She is Damings teacher.(4)讲解文本，突破重难点：boys/girls 英语中当可数名词的“
20、数”超过“1”时，名词变成复数。a boy-many(许多)boys a girl-two(2)girls Im fine too.“我也很好”，too“也”放在句末使用，其前可加逗号也可不加。-Im a boy.-Im a boy,too.(5)教师板书：-How are you?-Im fine.And how are you?-Im fine too.Thank you.(6)以小组为单位练习对话，并表演。(7)听录音，跟读课文。模仿语音语调。三、Practice 1.Listen,fill and say.听录音填空并读一读。2.Lets act.请一位同学取两个手指玩偶，进行如下对话
21、表演：A:How are you?B:Im fine.And how are you?A:Im fine too.Thank you.3.Practice.两人人一组进行对话练习。4.Lets play.(1)老师口令“Go！”，同学们开始跑。(2)老师口令“Stop！”，同学们立刻停下并开始两两对话。5.完成幻灯片中相应的课堂练习。四、Summary 根据板书复述今天学习的内容。五、Homework 1.Read the new words.2.Listen and imitate“Unit 1”.【板书设计】Module 2 Unit 1 Im Ms Smart.1.Ms boy girl
22、 and too 2.-How are you?-Im fine.And how are you?-Im fine too.Thank you.Module 2 Unit 2 Whats your name?教案【教学目标】1.知识与技能 （1）学生能听懂，会说，会用词汇what,is,your,name,afternoon,Mr,please.（2）灵活运用所学句型“Whats your name?Im”进行口语交际，能在不同的时间段正确地向他人问好。（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容并能够灵活运用句型。2.过程与方法 在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。3.情感态度和价值观 通过交
23、际化语言的学习，激发学生学习兴趣，增进友谊，培养学生的合作精神。【教学重点】运用所学句型“Good afternoon,Whats your name?Im”进行口语交际.【教学难点】Name 和 afternoon 的发音。【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。【课前准备】单词卡片，多媒体PPT。【课时安排】1 个课时【教学过程】一、Warming up and Revision 1.Greetings.老师用以前学的句子如Hello 或 hi 等和学生打招呼。2.Lets play.做游戏复习上节课的单词。3.Lets say.我们学了多少句打招呼的用语了，一起来说一说吧！Hell
24、o(Hi)!Good morning!How are you?二、Presentation 1.Lets learn.(1)打开幻灯片4-6 页，学习本课新句子和新单词：what,is,your,name,afternoon,Mr,please.(2)Point and read.按照汉语出现的顺序指出单词并读一读。考查对本课新单词的掌握情况。2.Listen,point and say.(1)观察图片:Why do Sam and Amy laugh?引出本课话题。(2)带着问题来看课文动画并跟读。(3)看课文听录音模仿语音语调。(3)全班分成两组来练习对话。3.Listen,point a
25、nd say.(1)观察图片:Who is he?他是谁？(2)看课文听录音模仿语音语调。(3)Fill,ask and answer.重现本课课文，填写缺少的句子，然后同桌两人进行问答。(4)讲解文本，突破重难点：Whats you name?“你叫什么名字？”what 是特殊疑问词，该句称为特殊疑问句。答语可以是Im或My name is 如：-Whats your name？-My name is Amy./Im Amy.Your name,please?“请告诉我你的名字”，该句是一种非正规的用语，一般是登记员或者上级对下级询问名字的方法。(5)教师板书：-Good afternoon
26、.-Good afternoon.-Whats your name?Im(6)以小组为单位练习对话，并表演。(7)听录音，跟读课文。模仿语音语调。三、Practice 1.Ask and answer.看图片和同桌扮演动画人物进行对话练习。2.Lets play.模仿对话内容，三至五名学生一组进行对话游戏。3.Listen and match.听录音，连线。3.Play the game.Listen and do.“传话筒”：老师悄悄的告诉声一句话，然后男生转达给女生，女生做出回答。4.Act and say.老师准备人名卡片，一名学生上台来随意抽取一张，台下学生问，该学生回答抽到的名字。5
27、.Lets sing.观看Flash 跟唱歌曲。6.完成幻灯片中相应的课堂练习。四、Summary 根据板书复述今天学习的内容。五、Homework 1.Read the new words.2.Listen and imitate“Unit 2”.【板书设计】Module 2 Unit 2 Whats your name?1.what is your name please Mr 2.(1)-Good afternoon.-Good afternoon.(2)-Whats your name?-Im Module3 Unit1 Point to the door.一、教材分析 该模块主要学习
28、与教室相关物品的单词，同时学会英语课堂上发出指令和执行指令。Unit1 是通过让学生看、听、说去玩各种游戏和积极参加多种比赛活动，完成本单元的学习任务。二、学情分析 学生们缺少听力训练，在听力方面有待努力和加强。三、教学目标 1、情感目标：鼓励学生认真观察身边事物的发展变化和培养学生运用礼貌用语的意识。2、知识目标：（1）识记单词：door,window,blackboard,bird （2）认读句子：能听、说、读并运用Stand up,please./Sit down,please./Point to the,please.等语句。（3）能力目标：能听懂录音，会模仿录音语调。四、教学重点和难
29、点：（1）学习并掌握单词the,door,please,window,blackboard,bird和词组stand up,sit down （2）会灵活运用指令性的句子Stand up,please./Sit down,please./Point to the,please.五、教学过程:教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step1Warming-up 1.Greeting 2.Sing“Good morning,Sam”1.Sing the song 2.传球游戏：游戏规则：以小组为单位，接到气球的A 同学应该对下一位B 同学说 how are you,B同学?B同学则应对下一位C
30、同学说：Im fine,thank you.How are you,C 同学，以歌曲和游戏形式将课堂气氛变得活跃起来，鼓励学生积极参与课堂活动。依此类推完成任务，参与人数最多的一组为冠军。Step2 Presentation 1、Guess 将事先准备好的 “door,window,blackboard,bird”等物品的小图只露出一部分,让学生猜。T：Whats this?引导学生猜测图片上的物品。学生可以使用中文回答，教师教授英文单词，并引导学生用大小声重复练习。听单词“找朋友”小游戏：让学生闭眼，老师拿单词卡片随意发给班上的几位学生，之后老师读单词，读到哪个单词拿到相应单词的学生就走到黑
31、板贴到相应的图片旁边，给找对好朋友的学生小奖励。学生猜图 学生用大小声读英文单词 学生听单词后迅速贴好单词 用猜图的方法使学生处于积极思维状态，很自然的引入新课。以游戏形式激发学生学习单词的兴趣，让学生在快乐中接受知识。Step3 Practise 1.Chant T:Lets say the chant.（按照老师转手的速度读句子，比一比哪个1.Read quickly(老师的手转快)Read slowly(老师1.通过听、看、说，考察学生读英语句子的流利性。小组读得最好）Door,door,point to the door.Window,window,point to the windo
32、w.Blackboard,blackboard,poi-nt to the blackboard.2.Do and say 1)T:Do you know“Stand up”?Lets do and say.Now lets“sit down”.2)请个别学生上前当小老师，带领全班练习“Stand up”和“sit down”。全班学生跟着小老师重复句子，同时执行指令。3、课文呈现 (1)Listen and think T:Now,lets listen to the tape,and think:What can you see from the picture?(2)Listen and
33、 repeat T:Read after the tape.Lets imitate.比一比，哪个组模仿声的手转慢)2.1)起立（当老师说“Stand up.”）坐下（当老师说“Sit down.”）2）A学生说Stand up”和“sit down”时，其他学生做出相应的反应。学生模仿录音，并分角色进行英语对话。2.1)通 过 动 作 示范，帮助学生理解“Stand up”和“sit down”。2)通过动作的示范，以及小老师的教学，强化对这两个指令的理解。3.听音，让学生带着问题去听，有听的目的和动机；跟读，训练学生纯正的语音；小组活动给学生更多的展示机会，也更能了解学生的掌握情况，将教学
34、落到实处。音最像。(3)Work in groups 小组分角色进行练习，并进行展示。(4)Llisten to the tape again.4、巩固练习：练习册第 14 页第三题 Step4 Summary 我们今天讲到的重点单词和短语有哪些？door/window/blackboard/bird，Stand up,please./Sit down,please./Point to the,please.让学生对这节课所学的知识点有个总体了解，便于记忆。Step5 Homework 1.今 天 你 有 什 么收获？2.和 你 的 爸 爸 妈妈说说今天所学的英语单词及句子。3.课 后 和 同
35、 学 玩point to的游戏。培养学生自觉学习的好习惯 六、板书设计：Module3 Unit1 Point to the door.Stand up Sit down Point to the door/window/blackboard/bird 七、学生学习活动评价设计:1、形成性评价语言；Good!Very good！Wonderful!So loudly!Come on!Try it again!2、奖励性措施：奖糖果，加星星。八、教学反思:Module3 Unit1 Point to the door这节课主要是让学习并掌握单词the,door,please,window,bla
36、ckboard,bird 和词组stand up,sit down 等。我在进行单词教学时，先通过图片形式对熟悉的物品展示给学生们，让学生们熟读单词。在学习新单词和新词组时运用多种形式加以巩固，如游戏、chant、小组比赛的形式，由于复习部分时间掌控得不好，导致后面的时间太紧揍。今后，我一定会去合理安排每一节课的时间，给学生上好每一节英语课。Module 3 Unit 2 教案 1 一、教学目标 1.语言技能与知识目标(1)能听懂会说单词desk，chair 及句型Point to the并能做出正确的反应。(2)能听懂会读本课的对话，会读课文。(3)通过学习本课的句子、单词，将学生的学习活动
37、和生活实际相联系，培养学生的学习兴趣。2.运用能力目标：能用Point to the!对别人正确发出指令和听懂并执行听到的指令。二、教学栏目 Listen,point and say 三、教学重点 单词：window，blackboard，door，desk，chair 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.Revision 幻灯片出示旧知的单词卡片，认读。（屏幕出示：door,window,blackboard,bird等图片）T：You are very clever!Look,can you say these things in English?Try!Ss:Pract
38、ice these words.2.lead in T:Now,lets play a game,ok?（教师先在屏幕上出示一些单词，5 秒后单词消失）Can you remember these words in 5 seconds?Lets have a try.Ss:（学生发言之后，屏幕上再次呈现，并让全班同学跟读单词,逐渐由易到难，有梯度地加深、加宽。请学生跟读单词并跟随老师拼写。）Step 2 Listen,point and say 1.Say and do the actions.T：（教师头戴小鸟头饰）Look here,now I become a bird,my name
39、is Tweet-tweet.Hello,everyone!Ss:Hello,Tweet-tweet.Tweet-tweet:Now please listen to me and do the actions.Ok?(“小鸟”发出指令：Stand up,please.Point to the window.Point to the door.Point to the blackboard.Now,point to the desk and point to the chair)教师此时指向一张书桌，Say:Oh,its a desk.Its a chair.Teach new word:No
40、w please look here and follow me,desk./chair.(指名读、齐读、开火车读、升降调读等多种形式读出单词。)2.Learn the text.T:Listen to the tape again.Listen,point and follow it.This time,follow me,please.Listen again,read after it.T:Desk and chair are our good friends.今天我们学会了它们的英文名，你想对它们说些什么呢？以后我们要怎样对待它们？Ss:_ 3.T:Practice in pairs.
41、One say,the other points.（教师先找一个同学做示范）（教师戴上小鸟头饰）T:Hello,boys and girls.Im Tweet-tweet.Now,you say and I point.Who can say?（找一个同学做示范）T:Who wants to be Tweet-tweet?（让更多的同学参与进来，练习发指令并执行指令）4.Practise（1）Listen and say,then sing.T:This time lets have a rest.Learn to sing a song.Ok?First,just listen carefu
42、lly.Secondly,do you know the meaning of the song?Tell me with your actions.Lets sing and do the actions.Sing again and again.（2）Listen and point.(听一听，指一指。)（1）老师请一个学生到教室前面，用布蒙上他的眼睛，然后扶着该学生在原地转几圈。（2）老师或其他学生发出指令：“Point to”蒙上眼睛的学生要执行指令，指向相应的物品。其他学生使用“Yes”或“No”判断他指的是否正确。Step 3 Homework 在家中同家人做“I say you
43、do or I do you say”的活动 M4 U1 Its red.一、教材解读（Curriculum interpretation)小学英语新的课程标准语言技能的一级目标要求“能根据指令做事情；能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；能做简单的角色表演；能正确书写字母和单词；能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目”。语言知识的二级目标要求“能理解和运用有关颜色、个人情况、家庭与朋友”等话题的语言表达方式。从以上语言技能和语言知识的课程标准看，“能”就是会，就是要在简单的指令或是简单的信息刺激下对本课的its,a,panda,red,blue,yellow,green,bl
44、ack 等单词和 Its句式做到会听、会说、会读、会演。“理解和运用”就是在具体的语境中，做出正确的行为判断并表述出来。因而在本课中要创设和利用真实的情景，采用“任务型”教学途径，让学生在活动中运用语言做事情，通过学中用、用中学，培养学生的听、说、演、唱等各个能力，让学生在活动中互相帮助，自主学习，合作探知，达到实际运用语言的目的。二、教材分析（Text description）本节课是新标准英语三年级起点三年级上册第四模块第一单元的内容。“M4 Its red.”一课通过熊猫盼盼的引路，把学生带进彩色的世界，从而学习描述身边的颜色。本单元是在前三模块认读、理解“Im”的基础上，继续学会表达“
45、Im a”，并引入新的句式“Its”，该句式在第六模块又得以重现，所以学好本单元具有着很好的承上启下的作用。本节课教学内容形象生动、贴近生活，学生学习兴趣浓厚，再加上我设计一些有趣的活动，如猜颜色、找身边的颜色、Bomb 游戏、变魔术等，对学生进行听、说、认读等知识与技能方面的训练，让学生在活动中达到学习新知并学会在实际生活中运用所学的目的。三、学情分析（Pupil description）本课的教学对象是刚刚踏上英语学习旅程一个半月的三年级学生。这个年段的学生好奇心强，对于英语有着强烈的兴趣。他们喜欢参与各种游戏活动，喜欢在交际中学习英语，在游戏中体验英语，认识英语。但他们的注意力正处于无意
46、注意向有意注意的上升阶段，比较容易注意形象事物，不善于理性思考。所以，在教学过程中，我遵循孩子的身心发展特点，按照学生的认知规律，采用情境教学法、直观演示法、小组合作探究法等引领学生积极参与，主动交流，在轻松愉悦的氛围中快乐学习，提高语言运用能力。四、教学目标（Teaching objectives）1.语言知识目标（1）学生能在图片提示下识别单词its,a,panda,chameleon,red,blue,yellow,green,black。（2）学生能听、能说、能读My name is Panpan.Im a panda.Its red.Now,its blue等。2.语言技能目标 学生
47、能口头运用“My name is.”这类语句介绍自己的名字，能用“Its.”这类语句描述颜色。90%以上的学生能用简单的英语组织思维，能在语境中听懂、说对、会读本课重点词句。3.情感目标 积极参与活动、游戏，产生学习英语的兴趣；敢于、乐于开口，积极参与交流。在学习的过程中，培养合作意识和竞争意识。通过观察生活的点滴，培养观察力；感受生活的色彩之美，学会热爱生活。五、教学重难点（Important and difficult points）1.教学重点：（1）能在图片提示下识别单词 its,a,panda,chameleon,red,blue,yellow,green,black。（2）能运用M
48、y name is.这类语句介绍自己的名字，能用Its.这类语句描述颜色。2.教学难点：现实生活中看到一种颜色马上能用“Its”描述，并能快速认读。六、教学过程 Step 1.热身（Warm-up）Greetings.2.song:please stand up营造活跃的英语氛围，带学生很快进入英语学习状态。3.与学生做：point to 活动，由歌曲中的window，desk 等最后指向熊猫Panpan,从而引入文本的学习。教授Panpan 现在在seeworld，看看它看到了什么。Step 2.导入（Leadin 跟随盼盼观鱼，引出颜色话题）1.观看Activity 1的动画视频，感知新知
49、,回答问题：How many colours can you see?引导学生找出red，yellow，blue 三种颜色。2.Show the cards“red,yellow,blue”.Inspire students to say the color.3.进行不同的颜色的练习，加入适当的活动，用五颜六色的气球，让学生说出颜色，比如指着身边的颜色来说一下，并且会运用 Its.4.Studens read and imitate“A ctivity 1”together.Step3.呈现与机械操练（Presentation and controlled practice）（一）观看文本动画
50、，初步感知课文 1.今天我们来认识一位新朋友，出示变色龙图片，告诉学生Its a chameleon.It can change colours according to the environment.let have a look together.引出问题：What colours can you see?引导学生找出变色龙变了哪几种颜色。2.复习刚才学习的red，yellow，blue 的同时，再教授green 和 black，让学生充分熟悉这五种颜色。成排读，大小声读等。3 Listen,point and say.模仿语音语调一起读课文，然后小组自行练习读课文，解决个别同学存在的问