《课文池上教学方案设计.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课文池上教学方案设计.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2、学会诗中涌现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，现象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。一、说教材三教学的重点、难点一1、教学重点：教学内容：苏教版第八册第 21 课古诗两首的第一首，池上。读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。这首诗是唐代诗人白居易所作。诗中描绘小娃偷采白莲的情景，细腻传有感情地朗读、背诵，池上，丰富古诗积累。神，颇有趣味。前两句写一个小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬。后两2、教学难点：句写他不懂得潜匿行踪，悠闲得意地冲开浮萍撑船回来，只见身后浮萍在理解的基础上，结合
2、诗句开展想象，体会童真的纯真与欢分开，一时合不拢。诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃娃天真烂乐，与古诗意境产生共鸣。漫的形象刻画得活灵活现，呼之欲出。品尝古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“潜匿迹”等词二语感受诗人炼字之妙。教学目标：依据教材内容、同学的年龄、心理特点，从同学的知二、说教法、学法。识技能及学情进展出发，我确定了以下目标：1、教法：古诗教学要着眼与培育同学感知语言的技能，强调以1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。第 1 页 共 4 页课文池上教学方案设计课文池上教学方案设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑读为本，通过组织生动活泼、
3、科学有效的朗读练习，引导同学感知语言，感悟形象，体验情感，体会用意。因此，我运用了以下教学法：读书指导法，观测法，启发式教学法，以读代讲法，品尝语言、畅谈感受、诵读体会法、争论法等。2、学法：在课堂上，同学多读古诗，并按自己喜爱的方式自学，去理解古诗、学法去品尝语言、畅谈感受，体会诗人的情感。指导同学采纳自读自悟合作争论想象沟通的学习方法。三、说教学流程。一、激趣导入，揭示课题。1、激趣：让同学把课堂中或课外学到的而且会背的古诗背给同学们听，大家一起共享。2、导入：今日，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是池上。板书课题3、简介诗歌的是白居易，号香山居士，他是我国唐代出名诗人。他一生写诗
4、3600 多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读感知，了解大意。1、布置初学。要求：用自己喜爱的方式学习课文，初步感知，了解大意。读一读读准字音，读通诗句，读懂大意。看一看观测课本插图，图文对比，揣摩诗意。说一说用自己的话说诗句大意、诗句之美。写一写写出诗意美的感受。2、巡察指导。3、检查自学。解字词撑：用篙抵住水底使船行进。艇：比较轻巧的船。诗中指的是小船。第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑解：懂得、明白。藏：隐蔽、潜匿。浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。
5、也叫紫萍或水草。懂诗句明大意小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐蔽自己不被人发觉，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清晰楚的水路。设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。三、品读感悟，观赏诗美。1、读诗同学练读。评价指引：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的淘气、天真。有感情朗读2、说诗提出问题。读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？情愿把学习成果说出来与大家一起共享吗？同学练说。老师引导指引。“偷采白莲回”“不解藏踪迹”等。诗歌描写了一位天真机智、淘气可爱的小娃形象，通过他的.动作、环节，表现了纯真美妙的童趣。3、写感受提出问
6、题。第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。一两句也行/沟通评价。设计理念：在这一环节的教学活动中，我以同学的自主、合作、探究为主要形式，让同学在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在沟通中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。四、读背体会，总结全诗在娴熟朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。设计理念：古诗要能熟读成诵。五、布置作业1、背诵池上，并默写。2、用自己的话把诗的大意写出来。3、发挥想象力，为池上配上一副画。板书设计：偷采白莲回池上童真、童趣不解浮萍开第 4 页 共 4 页