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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑二、概括练习概括是本课教学的重点，也是难点。从三班级起，同学的思维进展特点是从形象思维向抽象思维过渡。练习概括就是在训练抽一、体验象思维。三班级抽象思维刚起步，特别需要形象思维的支持，因此需古人笔下的秋雨是令人心烦的。本文的秋雨，却是一曲丰收的歌，要在体验和熟读的基础上练习概括。一首欢乐的歌。要依据课文特点，引导同学体验对秋雨的独特感受。在同学体验了秋雨的漂亮以后，让同学默读全文。想想每个自1、在情境中朗读。老师可用导语或图片把同学带入课文的意境，然段写什么。在同学概括出每个自然段的主要意思后，再让同学想想让同学在意境中朗读
2、，在朗读中体验秋雨的奇妙和漂亮。课文是从哪几个方面写秋雨的。课文的.开头和最末的自然段都不是写2、在想象中体验。在精读中，要求同学画出每个自然段中自己秋雨的某个方面，同学不易理解，老师要予适当讲解：开头说秋雨带喜爱的句子，并开展想象，体会秋雨的奇妙和漂亮。来了秋天，是总起；结尾说秋雨带来了丰收和快乐，是总结；中间三3、在激活生活阅历中想象体验。如第二自然段的教学，在同学个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来写秋雨。理解了课文内容以后，可用“你看，它把_给了_，三、积累_”的句式，引导同学仿照课文，联系生活阅历1、在朗读背诵中积累开展想象。又如第三自然段的教学，也可引导同学联系生活阅历，就秋练
3、习题提示要把喜爱的部分背下来。对同学的喜爱，要多鼓舞，天的气味开展想象。第 1 页 共 2 页课文秋天的雨教学设计课文秋天的雨教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑不要限制，最好是背全文。2、在摘抄中积累。首先，可引导同学认识练习中例句的特点：两句例句都是打比方的句子，然后，老师可提示同学，除了打比方的句子，课文中还有把事物当做人来写的句子，句式相同又连在一起的的句子，都值得好好品尝，积累。交代清晰以后，才让同学摘抄。也可先摘抄再沟通，沟通时要说说所摘抄的句子的特点。四、拓展课后练习中有三道拓展题，要引导同学自主选择，仔细完成。还可让同学搜集有关写秋雨的诗文、图片，除了自己观赏，要在同学间沟通。第 2 页 共 2 页