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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑二、创设氛围，诱发提问。创设适合学校生思维的氛围，诱发提问，可激发同学更深入的求知，培育同学的制造力，如小猫种花，借此诱发提问，我们学一、挖掘教材内容美，引趣性提问。习小猫种鱼，又看了小猫种花，哪位同学能说出还有哪些小每篇文章只要教材仔细挖掘总是可以揭示教材的内容美，目的在动物种植的小故事，经过这样提问，同学思维的火花纷纷开放，列举于引起同学对新知识的爱好，由趣引发同学的学习爱好，由此提问可以出很多小动物种植的故事，课后我问同学：“小动物会种东西吗？为激发同学的求知欲望，发挥非动力因素对教学的促进作用。如课文小什么它们种东西
2、不能胜利，请你们认真思索后静静告知我。”猫种鱼，我发觉这个课题非常新奇独特，且是动物对白，而学校生又三、抓课文聚合点，鼓舞性提问。特别爱猫和鱼，于是在导课时，抓住这个学校生喜爱小动物的特点，引聚合点是集中反映文章中心思想的词句、段落，围绕聚合点可趣提问：“世界上哪些东西可以种植？鱼可以种植吗？小猫会种地吗？”以以一点突破，提挈全文，保证课文的整体性，抓住课文聚合点鼓舞学校生经我一问爱好大增，纷纷举起小手列举出很多可以种植的东西，性提问目的在于激发同学的求异思维，加强基础，培育同学探究精神又列举出小猫没见过种地，只会乱挖等习性，并全都认为鱼不能种，借和制造精神，例小猫种鱼教学过程中，同学通过学习
3、能够仿照出此揭示课题，请同学仔细翻开课本先自学，同学们看完课文一个个瞪大小鸡种瓜、小鸭种鱼等，我鼓舞同学大胆想象：小鸟能否种新奇的眼睛，望着我，我抓住机会继续问道：“小猫为什么种鱼？它是草、种树，同学们通过不同角度的思索，得出不同答案，课后小练笔怎样种的，结果又是怎样？”至此同学学习新课的欲望被充分调动起来。第 1 页 共 2 页课堂提问也要讲究艺术心得体会课堂提问也要讲究艺术心得体会本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑中反映出同学们很多奇思妙想。四、抓住模糊点，突破性提问。学校生认识事物的技能、观测事物的角度都是非常有限的，他们对课文的理解带有片面性，有时会
4、涌现偏差，例小猫种鱼这篇课文教学，当大部分同学在我出示多媒体课件小猫种花时，都能仿照想像出很多故事，全班有一位同学站起来问我：“老师既然小猫不能种鱼，哪你为什么还要说小猫种花呢？”面对同学的提问，我没有马上回答，而是组织小同学共同争论，找出这位同学认识和观测的误区，澄清模湖认识，提高同学思维技能。俗话说：提出问题是解决问题的一半，老师要擅长把握教材的内容，巧设情景，选准提问点，充分展示课堂提问的艺术美，细心设问，鼓舞同学善思、勤想，自己去发觉问题。由于我们全部的教学活动都是为了同学，同学把知识消化了，会用了，才是真正的胜利，教学中只要我们擅长运用课堂教学的提问艺术，课堂才会绽放出同学思维的火花。第 2 页 共 2 页