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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑我们发觉试验是人们认识自然和进行科学讨论的重要途径。二认识模拟试验1.还记得模拟昼夜的形成，这个试验是怎么做的吗？1.知道什么是模拟试验，什么是对比试验。2.请一名同学演示试验的过程。2.知道并重视对比试验中的公正原那么。3.师：在这个试验中，地球仪代表的是什么？地球手电筒3.能设计一些简约的对比试验。代表的实什么？太阳转动地球仪代表什么？地球的自转二、教学重点与难点生回答。重点：识别模拟试验和对比试验。4.师小结：我们把像这样对事物的内部结构，运动改变过程进难点：如何掌握对比试验中的不变量。行模拟的试验，称为模拟试验。三、
2、教学预备5.想一想，从三班级到现在，我们做过哪些模拟试验？老师预备：手电筒、地球仪、烧杯、方糖、筷子、热水、试验纪生回忆：录、温度计模拟雨的形成，模拟火山爆发，模拟水的毛细现象四、教学过程三认识对比试验一导入新课1.师：刚才有的同学说的模拟雨的形成、模拟火山爆发、模拟1.谈话：通过一段时间的科学课学习，我们进行了许多试验，第 1 页 共 2 页课文实验教学设计课文实验教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑水的毛细现象等这几个是模拟试验，还有一些就不是，如：使沉在水里的物体浮起来我们把这类试验叫做对比试验，它是运用通过有意识地转变某个条件来证明转变的条件和
3、试验结果的关系。2.今日我们再做来做个对比试验，体会下对比试验中条件与试验结果的关系。3.进行“糖的溶解于什么条件有关”的对比试验。1提出问题：糖的溶解于什么条件有关。2同学假设。同学可能涌现的假设有：糖的溶解可能于搅拌有关;糖的溶解可能于水的温度有关3 小组争论：打算如何开展试验，试验中需要留意哪些问题？4沟通试验的步骤与考前须知，老师相机点拨。老师强调：试验要遵循公正原那么，每次只能转变一个变量，对于不变量要掌握好，如搅拌的力度，搅拌的大小，水的深度，搅拌器的垂直状况等。5分组试验，填写试验纪录。6汇报沟通。重点：试验是怎么开展的，其中有没有掌握好不变量，试验的结果与变量有什么关系。四总结师：今日我们知道了试验可以分成哪两大类？模拟试验，对比试验在做对比试验时，我们要留意哪些问题？五、教学反思第 2 页 共 2 页