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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑生 1:摸出一个长方体师:请你从箱子里摸出一个正方体生 2:摸出一个正方体1.进展同学的空间观念.师:请你从中摸出一个圆柱体2.让同学在活动中,学会表达,学会倾听,进展他们的数学沟通技生 3:摸出一个圆柱体能.师:请摸出一个球重点:进展同学的空间观念生 4:摸出一个球难点:进展同学的空间观念师:四位同学都特别棒!,今日我们这节课就利用长方体,正方体,教学过程圆柱体,球来做一个游戏,好不好?游戏的名字叫”你说我摆”.(出示主师:同学们,上节课我们学习了什么知识?题),请同学们拿出学具,做好预备.生:认识物体师:老师来说要求,全
2、班同学来摆.1.先放一个正方体 2.在它的师:今日我们再对这些好伙伴加深认识,老师这个箱子里面装有上面放一个球 3.在正方体左侧放一个圆柱体 4.在正方体右侧放一个各种外形的物体,谁能按老师的要求摸出各种物体?(出示一个小箱子)长方体.请同桌之间相互比较,看看摆的是不是一样?(同时老师巡察)同学各个跃跃欲试,点名一位同学上来摸物体师:好了,谁来说说你摆的过程?师:请你摸出一个长方体第 1 页 共 3 页数学课你说我教学实录数学课你说我教学实录本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑生:略师:下面请一位同学来说要求,下面的同桌之间面对面地摆(点名同学说要求)生:1.
3、先放一个长方体 2.在它的上面放一个圆柱体 3.在长方体左侧放一个正方体 4.在长方体右侧放一个球同学说要求的过程,老师巡察,对操作有困难的同学予以指导师:好,请同学们看看你同桌摆得跟你的是不是一样?生 1:老师,我同桌和我摆得不一样?我的正方体摆在左边,球摆在右边,他刚好跟我的相反师:哦,那你说他摆得对不对呢?生 1:我的是按要求摆的,跟我的不一样,我认为他的不对!师:同学们,你们认为他的同桌摆得对不对?生 2:老师,我认为他的同桌摆得是对的,只是在对面看刚好相反了师:嗯!特别棒,你是一个很擅长动脑筋的孩子!同学们,现在知道为什么摆得相反,而都是对的吗?由于啊,看的位置不一样,所以虽然摆得相
4、反,但都是对的师:现在请同桌之间把学具合在一起,一个人说,一个人摆,老师看看哪一对同桌摆的最有特色!同学展示作品(略)师:请同学们找一找,你认识了图中哪些物体的外形?(出示 p66练习一的挂图)生回答(略)师:好,我们来看看可爱的机器人,数一数这个机器人是由几个长方体,正方体,圆柱体,球体组成的?生 1:长方体有 2 个,正方体有 2 个,圆柱体有 6 个,球体有 7个.(同学边说边用手指着)其他同学大声喊着”不对,不对”!第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师:哪里错了?生 2:球体是 8 个,那个机器人的脸蛋也是球体!师:特别棒!你有
5、一双犀利的眼睛!师:谁能依据数出的结果提出一些问题?生 1:长方体和正方体一共有多少个?师:一共有多少个啊?全体同学:4 个生 2:一个有几个物体?全体同学:18 个.师:同学们,今日我们学习了按要求摆物体,虽然只有小小的四件物体,但是只要同学们动动聪慧的脑瓜子,肯定会摆出各式各样的图案,今日的课就上到这里,下课!教学反思本节课以游戏的形式贯穿这个过程,大部分同学都参加到课堂活动中来，在观测、操作活动中，获得对简约几何形体和图形的直观阅历，加深了对左右相对性的认识；让同学一边摆一边表达摆的过程，并在小组内进行沟通，有意识地培育他们数学沟通的技能、与同伴合作的技能；同学之间相互评价，使他们能够发觉自己在数学活动中的错误并实时改正。同学发觉问题、提出问题的技能相对来说还比较薄弱，个别同学的合作意识不强，在今后的教学中，老师更要引导同学去发觉问题、提出问题，加强小组合作意识。第 3 页 共 3 页