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1、四年级颐和园说课稿我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第五组的课文颐和园第二课时。一、说教材颐和园是义务教育人教版小学语文第七册第五组的课文，本组课文是以“我国的世界遗产”为专题组编的，颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范,展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。本篇课文是一篇写景的游记。课文移步换景，按照游览的顺序,用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情。本文既是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。二、说学情分析1.四年级的学生
2、思维活跃,好动，对新鲜事物好奇,但生活经验有限，他们当中很少去过北京,对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。2.四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时使用。三、说教学目标1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。四、说教学重难点：1、教学重点：认识本课生字,了解课文内容，了解叙述的顺序。2、教学难点：了解叙述的顺序五、
3、说教学过程本节课我讲的是颐和园第二课时的内容,教学流程分为：四、教学过程一、激趣导入同学们，你们喜欢旅游吗？你们都和谁去过那些地方呢？今天老师来带领大家到颐和园去玩玩喜欢吗?今天的门票可要大家自己去争取，那就是通读生字词，大家有信心吗?出示本课生词:长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一二、整体感知、品读感悟，归纳学法。（自读感知（自读感知,明白文章的结构明白文章的结构,本篇课文其实分为三个大景点，本篇课文其实分为三个大景点，即长廊，即长廊，万寿山、昆明湖。通过自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分万寿山、昆明湖。通过自读感
4、知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，为三个大景点，这样学生才能更好地理解文章的结构安排。这样学生才能更好地理解文章的结构安排。并且教师并且教师在这里适时板书，加深印象。在这里适时板书，加深印象。）(一）学习课文第二自然段“长廊1、大家现在进的是颐和园的大门,绕过大殿，各位团友，我们来到的是颐和园第一站啦-是什么地方？板书:长廊.2、长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼斯世界记录，猜猜看，长廊被称为“世界上最的游廊。3、游完长廊，谁来说说长廊有什么特点?你都是从哪些词句中了解的？(板书：长）4、老师：从“一眼望不到头。可以想象到长廊的长，更以精确的数字“700 多米
5、长。让我们明确的知道它的长度，这也叫具体数字说明法。5、老师：从文中“几千幅画没有哪两幅是相同的 这句话中感受到创作者的丰富想象力和古代劳动人民超凡的技艺。6、老师问：看到这么多各具情态的画面，你会有什么感受？而且长廊两旁栽满了花木，这一种还没谢，那一种又开了，微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。真是太美了！（教学过程中通过运用图片感悟长廊的长，（教学过程中通过运用图片感悟长廊的长，廊内画美，廊内画美，廊外风景美等廊外风景美等特点，并且适时播放图片，让学生可以形象感知。先抓住“长”的特特点，并且适时播放图片，让学生可以形象感知。先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的
6、特点从内部介点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。）（二）学习“万寿山”1、现在我们走完了-(长廊），就来到了-（万寿山脚下），抬头一看，各位游客，快告诉我，你们看见了什么?佛香阁什么样？指名读课文.2、文章用“黄、绿、朱红”等颜色形容山上景物美，使人感到古色古香.（通过朗读，感受到皇家园林的雄伟。（通过朗读，感受到皇家园林的雄伟。（二写万寿山的景色（二写万寿山的景色:先写从山先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象,再写站在佛香阁的前
7、面再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色.).)（三）学习“昆明湖”1、同学们，有句话叫“无限风光在险峰”！想不想知道登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，又望见了怎样美丽的景色呢？3、印象最深的，最美的要数-昆明湖了。4、远远地看:昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。在此，作者运用了什么修辞手法，把什么比作什么呢？谁愿意美美地读一读这句话？多美的昆明湖呀！5、“游船画舫在上面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”这句话又是运用了什么修辞手法呢？这句话中作者为什么要用“滑呢?6、游船、画舫在这样的镜子上，碧玉上滑过，假如此时你就坐
8、在画舫上、游船里，你又有什么特别感觉？7、远看昆明湖像一面镜子，绿得像一块碧玉。近看昆明湖作者又为我们具体写了哪些景物呢？（长堤、小岛、十七孔桥）8、颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你们有机会到实地去细细游赏。（通过“游览”（通过“游览”,边品读课文，边学习作者的写作手法，边品读课文，边学习作者的写作手法，归纳学习方法。归纳学习方法。)四、结束语这篇课文按照游览顺序，先总写颐和园是个美丽的大公园，再按浏览顺序分别叙述了长廊、万寿山、昆明湖的美丽景色，最后总结颐和园的美景说不尽，表现了作者对祖国美好河山的热爱，对我国劳动人民聪明才智的赞美，抒发了强烈的民族自豪感。那以后我们在写游记这类文
9、章的文章时，要学习作者 1.按照一定的顺序写;2.运用好过渡句,交代清楚游览顺序；3。选择有代表性的景物来写，抓住景物的形状、颜色、数量等写也就抓住了它们的特点。(通过课后题的问题通过课后题的问题,在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连辍作用。让学生整体把握作者的写作顺序连辍作用。让学生整体把握作者的写作顺序,学习移步换景的表达方学习移步换景的表达方式，同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力式，同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力.）五、作业1、背诵自己喜欢的部分。2、当回小导游，运用作者的写作手法，试着写一写某个景点的导游解说词。向你
10、的家人或小伙伴介绍介绍。（拓展学生知识，（拓展学生知识，让学生了解我国古代劳动人民的智慧，让学生了解我国古代劳动人民的智慧，增强民族自增强民族自豪感。更多的是让学生学会作者的写作方法，学以致用豪感。更多的是让学生学会作者的写作方法，学以致用.).)六、说板书：总起：美丽的大公园。长廊颐和园分述：万寿山昆明湖由内到外由上到下由远到近总结：美景说不尽。课前反思：整堂课的教学我采用了课件为教学工具，引导学生细读、精读、品读,再现一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力，攻破教学重难点.以上教学设计是我教学的预设方案.实际课堂教学中，我会根据学情的变化调整教案，因为课堂生成性的东西更精彩，更能反映师生情感的交流，体现出师生的共同成长。学生学得主动，学得快乐，学有收获,能和学生精神同构共生，共同成长，也是我们教师人生最大的快乐.以上是我的说课，如有不妥之处，请各位前辈批评指正.