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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关表达了高效课堂中同学高效的学和老师高效的教，没有花里胡哨的形式，是实实在在的、俭朴一、转变思想、统一认识的、扎实的，因而也肯定是高效的。自新课程实施以来，我们历经了“开放式”、“欢乐式”、“目二、集思广益、积极实践标式”、“主体-和谐-进展式”等课堂教学模式的改革，轰轰烈烈，几如何利用有限的时间，高效得完成教学任务，最终提高教学成次改革下来，如同邯郸学步，找不着北，不知道这数学课到底该上成什果，我们组的六位老师各抒己见、畅所欲言，资源共享。根据学
2、校的么样，将近二十年的教龄了却不会上课了。自从与“高效课堂教学模式”要求，我们将本册书的 7 个单元责任到人，主备老师细心讨论，提前结缘，才感到回到了根本，回到了数学课的根本，尘埃落定。高效课堂一周拿出本单元的导学案，大到每节课的教学目标的制定、教学流程是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学积极主动的学习思维的设计、单元综合练习课、单元测试题的编排，小到预习指导、自学过程，在单位时间内一般是一节课高效率、高质量地完成教学任务提示、练习题的设计等等都详具体细的列出来，六个人再进行沟通与从而促进同学获得高效进展。高效课堂的教学流程详细、教学环节清楚，研讨，该删除的删除、该改进的改进、该补充的
3、补充，最末达成共识时间安排合理科学。通过学习，我们全都认为高效课堂教学模式是真正打印成稿一式三份。但是全学校六个班每个班的实际状况又不尽相同，发挥了同学的主体作用，真正致力于同学技能的培育、知识的实时巩固不能整齐划一，因此我们在教学时，还要依据本班同学的实际状况适与提高。高效课堂就是同学主动学习、积极思索的课堂，是同学充分自第 1 页 共 5 页数学组高效课堂教学总结数学组高效课堂教学总结本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑当调整、二次加工，加强可操作性与有用性。为了更好的完善自己的教学，我们六个人克服双班调课难的问题，保证每周两节课的听课任务，在同组中相互学
4、习、借鉴、研讨，共同进步。当堂达标、堂堂清是高效课堂的最终目标，但是由于学困生较多，知识难度加大，课堂上难以人人顾及，堂堂清常常不能如期实现，我们就力争做到日日清。两位老老师家住的远，但是每天都是早早的到校，一来就扎到教室里，揪住学困生不放，下课也是见风使舵般的跟他们较劲。老师们还把每个班的体育课和音乐课抄在课表上，利用一切可以利用的时间进行辅差，争取教会一个算一个、教会一道算一道，不让一个同学掉队，对每一个同学负责，不放弃任何一个学困生。王老师还常常中午放学了还留下同学改错，12 点多回家时常事。下午我一上班就又看见办公室挤满了同学，辛苦不言而喻。付老师特别有耐烦，对待同学完全和自己的一样，
5、让同学坐着他站着，耐烦的讲解。他们的敬业精神真是难能珍贵。三、学习沟通、反思改进本学期为了进一步推动高效课堂建设，我校组织了骨干老师、学科带头人、教研组长高效课堂教学观摩课和青年老师高效课堂教学汇报课。特别是两位青年老师的汇报课，让我们体味了永威学校高效课堂教学模式的真谛与精髓，给我们提供了学习和沟通的平台，让我们少走了许多的弯路，明确了许多的问题。如：课始的目标如何出示、自学如何指导、反馈如何互动、练习如何跟进、课终如何回来目标等等都给我们做了很好的示范和引领，受益匪浅。回首本学期走过的每一天，我们敢说我们是高效课堂这块田野上辛勤的耕耘者，也是美满的收获者，展望新的学期，我们必将是勇猛的开拓
6、者！良屯学校数学教研组第 2 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑20*-10第二篇：数学组高效课堂活动总结 1900 字本学期开展的数学公开课活动已经结束共 20 节课，现对活动状况总结如下：通过听课，发觉有好多老师的课、好多环节、环节给我们听课老师留下了很深的印象，值得我们大家学习。比如：大张绚丽老师、孙倩老师课堂中那种饱满的精神状态，敏捷驾驭课堂的技能，始终把微笑带给同学，擅长用生动的语言激活调动同学学习积极性，突出“活”字的教学艺术值得我们学习。学习孙春红老师的语言精确、严密、扎实、到位，规律性、层次性强，突出“精讲”的教学技能。学习尹秀
7、华老师的教学各环节设计紧紧围绕教学目标，紧凑、扎实、高效，突出“实”字的教学风格。学习胡立娟老师、张丽华老师、韩福英老师擅长组织教学，常规训练有素，始终把培育同学良好的学习行为和习惯贯穿于整个教学过程中的那种严谨的工作立场。学习张慧荣老师、孟云霞老师、石磊老师、高会老师扎实的教学基本功规范的板书?还有许多值得我们学习的地方。从老师们的教学可以看出，我们实小的数学老师都有较强的敬业精神，有较高的基本素养和教学技能。在看到我们优势的同时，也要看到我们有的课，有的教学环节还不尽人意，还存有差距，有待于提高。问题一：在有的课上“表达同学的主体性”还不够。比如：课堂上好同学唱主角，课堂上齐答太多，提问、
8、争论轮不到学困生，结果是表面上轰轰烈烈、课堂气氛很活跃、正确率高，老师课上得心应手。其实这些都不能最大限度地暴露问题，就更不能最大限度地解决问题了。我们知道，同学是课堂的主体，只有让同学的各种感官全方位地参加学习，才能调动同学的学习积极性，使课堂焕发诞生命的活力。我们的课堂应让每一个同学都有参加的机会，使每一个同学在参加的过程中体验学习的欢乐，获得心智的进展。第 3 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑问题二：有的课上老师讲解太细，为同学包办代替太多，还不能大胆放手让同学主动探究；有的课该让同学动手操作的没让同学动手可能怕课堂上乱，有的动笔练习少
9、，根本保证不了同学充分的消化练习时间，学习效果可想而知。新的教学理念要求我们：凡是能让同学自己学会的，让同学亲自体验；凡是能让同学自己去做的，让同学亲自动手；凡是能让同学自己去说的，让同学自己动口。要为同学制造多一点思索的时间，多一点表现自我的机会。真正表达同学是学习的主人，老师是组织者、引导者。问题三：有的课老师只关注自己的教，不能很好的关注同学的学，对同学学习状态不能很好的掌控和了解，对同学的.学习效果不能实时反馈矫正。同学的心情状态径直影响着教学效果。假如一节课中同学对知识的渴求始终保持着较高的热忱，那么这节课中师生之间必能形成良好的氛围，情感双响和谐沟通，从而达到教学共振。问题四：对信
10、息技术在课堂中的最正确作用时机，有的课把握不够好。新课程及新的评价标准要求恰当运用多媒体，强调这一点，并不是说在课堂上只要运用多媒体课件，就是一堂胜利的课，我们要把握好运用的最正确作用时机，才能切实提高课堂教学质量。我们设计制作的课件，应依据自己的备课进行设计，要尽可能地张弛有度，收放自如，不能让课件制约自己的教学设计思路。问题五：有的课课前预备不充分，影响了教学效果。老师在课前应预设问题的可能涌现，并做好两手预备，不能让临时涌现的问题影响教学，耽搁同学珍贵的 35 分钟时间。为了严格执行规范，积极推动素养教育，针对以上问题，这就需要我们进一步改进课堂教学。如何改进数学课堂教学呢？谈几点建议，
11、供大家参考：第一、转变观念，把主动权交给同学。第 4 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑课堂教学是实施素养教育的主渠道，课堂教学的目标是全面提高同学的素养，突出同学的主体性，照看同学的差异性。我们不能把同学看成是“容器”，强行灌输，而应把同学看成是主动的、生动活泼的、进展着的、认识的主体。即使课堂上老师的表演再精彩，假如同学学不到真正的知识，培育不了解决问题的技能，那也是一节失败的课。因此，一要转换角色，老师由教学过程的操、主宰者变为引导者，让同学由被动的接受者变为学习的主人；二要充分相信同学，该放权时要放权，给同学提供充分的思索、探究、研讨的
12、空间，为每个同学提供同等参加的机会，让同学自己去观测，发觉问题，提出问题，自己去总结知识规律等。第二、改进教学方法，加强训练实效性。传统的课堂教学，由于老师讲得过多、过细，挤掉了同学的大量珍贵时间，同学训练时间得不到保证，课堂教学效率低。向课堂 35 分钟要质量，要做到精讲多练。以同学为主导讲在精处。即：讲重点，讲难点，讲易错易混的知识点；不讲同学已会的，不讲同学通过尝试、自学也能会的；重点讲知识运用的方法和步骤。以同学为主体，练为主线。即：强化习题训练，实时进行反馈矫正。第三、细心设计教学过程，减削低效、无效环节。教学过程设计需要突出知识重点和中心环节；需要细心设计课堂训练题；需要细心设计具有肯定剃度和具有启发性的思索题，满意不同同学的需求；需要保证同学足够的训练时间，做到重点问题堂堂清。本次活动结束了，但我们的课改远没有结束，这就需要我们数学老师团结协作，在校长的引领下，不断探究和改进课堂教学，让我们实小的数学课堂成为同学们最喜爱、最欢乐的课堂。第 5 页 共 5 页