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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑点各有侧重地开展教学。有的字抓字音，如“另”“应”这两个字，苗老师要求读准后鼻音；有的字着重字形，如“练习”的“练”字，“刻苦”的“刻”字，“应当”的“该”字，“练”字右半部分同学如今的课堂教学节奏快，容量大。如何合理地处理教材，设计有简单和“东”混淆，刘老师还要求同学书空一下，援助同学进行区分；效的训练内容，这就要求老师在制定教学目标时，就要了解学情，了解刘老师还让同学进行扩词练习，援助同学积累词语。就是这样，苗老教情，立足文本，合理取舍。师在识字教学中运用不同的方法，加强了对字形的精细化记忆，依据为了突出重点，刘老师把一
2、些语言训练有效地穿插在学习文本的同学、教材、老师自身的特点，在教学过程中合理分布，分步落实，各个环节中。如，在教学狮子和小树的对话时，苗老师先通过自己的引各有侧重。导：给同学两个词“古怪地”、“慢吞吞地”，让同学朗读体会前后不三、朗读中理解，朗读中感悟。同的语气，接着让同学自己给第五、六节也加上词语并试着读读看。这语文课的书声朗读，是不同于其他学科的一个重要特征，本节样小伙伴的思路打开了，真正做到了阅读与思维训练紧密结合起来，在课就很好地表达了这一特征。在整个教学过程中，苗老师多次组织同阅读实践中体验和感悟。学进行各种形式的朗读，有竞赛读、自由读、个别读、齐读、引读、二、字词教学各有侧重。填提
3、示语读等等，收到了良好的效果。如，为了援助同学理解“刻苦”字词教学，是低班级课堂教学中的一个重点。在本节课的教学中，一词，刘老师引导同学将“成天”一词进行扩展，引导同学一边做动刘老师留意将字词教学与文本内容的学习融合在一起，依据每个字的特第 1 页 共 2 页课文两只小狮子教学设计课文两只小狮子教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑作，一边朗读。同学在“早上，小狮子中午，小狮子下午，小狮子晚上，小狮子”的反复的表演与朗读的过程中理解了“刻苦”、“成天”的意思，体会到了小狮子练功的辛苦，学习本事的不易。这远比老师枯燥的说教要有用的得多。当然，人无完人，课无完课，今日的课，我觉得在以下方面可以商榷：在让同学观测“滚扑撕咬”的图片时，只有一幅图，不能很明显地辨别四种不同的动作。建议用四张不同的动作图，让同学逐一观测，然后自己来试着做做动作，接着问孩子：“小狮子脸的滚扑撕咬 与你们做的一样吗？”引导孩子思索：小狮子练习的是生活的本事，是搏斗、捕获猎物的本事，小狮子生活的是丛林中从而援助同学建构起这样一个概念：小狮子练习的本事是很厉害的，而且想练得好也是很困难的！这样也为老师在后面问同学：“小狮子在练习时会遇到哪些困难呢？”时才能说得更深入、更实在！第 2 页 共 2 页