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1、“书香校园”创建工作汇报材料读书改变命运,成长不可无书。为进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，把学校办成学习的团体,创建学校学习型组织，办一所真正读书的学校，让每一位师生都做一个真正的“读者”，都成为志同道合的“书友”，学校在 XX 年年申报了秦皇岛市“书香校园特色学校创建规划。申报后学校组织中层领导、骨干教师、教研组长以及学生代表、教师代表积极进行论证和研讨，制定出了“书香校园”特色学校创建实施方案、创建计划，并于 XX 年年末启动实施全面实施“书香校园”建设，我们坚信“行动就有收获”，坚信“特色就是卓越”,力求通过这项工作的扎实推进，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活
2、力、学生素质和谐发展的现代化学校。经过校领导和骨干教师、教研组长、教师代表、学生代表等几次的研讨论证，我们在 XX 年年末确立了创建“书香校园特色学校的整体构想：1、成立专项工作小组，从创建“书香校园”的相关理念的培训和统一，相关措施的出台和实施进行整体谋划。2、在教师层面实施“读书伴我成长”的校本研修的基本方案。使教师“在读书中丰富自己，在读书中成长自己，在读书中悦纳自己”，关注更多的教育类专著,不断地用专家的思想引领自己的业务，从而促进教师专业化成长.计划在两至三年内，使学校有充足的教师业务类藏书，在教师群体1尤其是中青年教师群体中形成广泛阅读的氛围，创建“读书实践、反思提高的教师校本研修
3、的基本模式。3、在学生层面实施“我读书,我快乐”的活动.运用多种方式，开辟多种渠道,使学生“爱读书，读好书”。开展一系列的读书活动,提高学生的读书兴趣。围绕以上的整体思路，我们开展了创建“书香校园”的各项具体工作：（一）注重硬件建设的投入。1、学校在 XX 年年末开始先后几次投入资金近万元，为学校教师分几次购入教育教学类专著图书 500 余本，大厦书系的绝大部分书、目前各位教育名家、名师出的各种教师们爱看、看了有帮助的书我们力求都为老师准备到.与此同时，建立完善的图书借阅制度，安排专人负责图书，报纸,杂志的管理，合理安排学生的借阅时间，使这些图书真正成为学生的良师益友。学校更加注重更新校图书室
4、的藏书和增加校阅览室的报刊杂志。学期初由区教育局统一为学生购进 5000 余元图书，调动图书管理员和年轻教师，在休息日里加班加点，短期内把全部新书上架，并全天借阅，方便学生阅读。此外图书室还在每班指定一位图书管理员,统一完成班级图书角的主题借阅工作,以便协助各年级的主题阅读开展.在原有的基础上，继续完善各个班级的图书角，采取让学生自带一些，学校图书室借一些，让图书更接近学生生活，使学生更加方便阅读，班级图书角由班级图书管理员管理,每班根据自己班级的特点制定自己的班级图书管理制度，鼓励学生借阅图书，教育学生读书、爱书。学校2还计划在 201X 年暑期，为学生、教师再次购入图书，此次购书由各年级、
5、各教研组上报所需书目表，经审核后统一购入,计划投入资金近 3 万元，同时为各教研组配书架，建立办公室图书角，方便教师闲暇时间阅读.计划投入资金 1 万元.此项工作计划在 201X 年暑假完成。2、加强校园墙壁文化的建设，营建书香校园的氛围。在校园公共墙壁（各班级门口的指定位置）及教室的显著位置统一装饰精心选择的有关读书的名言警句,使学生时时刻刻与文化相伴；在每个班级的整理橱内，规划读书角阵地，用于摆放班级图书和学生的读书日记等资料，同时在班级门口布置学生展示台，用来展示学生的读书感想、读书日记鼓励学生乐于读书，勤于读书，读有所思，读有所感；与此同时，我们还号召各班重视黑板报的文化阵地建设，在每
6、一期的黑板报中设立读书专栏,向学生介绍优秀书籍,刊登学生的读书感想。这样学生有书可读，有平台可展示，得到认可，更加推动其读书的热情。二年级二班的小郭宇是个坐不住的淘气包,可是在“书香校园”特色校创建的一系列活动的潜移默化的影响下，他便了，下课很多时候叫不动他，因为有书在吸引他，像小郭宇这样的孩子越来越多，从另一方面让我们感到此项工作的重要性和必要性。（二)相应的措施保证1、学校组织教师依据不同学段学生的认知结构和心理特点，分年级制定课外阅读书目，比如：一、二年级指定阅读书目为新弟子规，三年级指定阅读书目为童话系列，四年级阅读3制定书目为寓言故事系列，五年级指定与读书目为中华美德系列，六年级指定
7、阅读书目为四大名著。书目区分必读和推荐阅读书目,必读书目每学期每位学生为两本，推荐阅读不设上限，但至少阅读一本。组织鼓励学生每学期阅读学校推荐书籍，在学生阅读的基础之上，要求学生写读书笔记,记下优美的词、句、段，记下自己的所想、所获、所感，班级对于一些好的读书笔记,教师及时给予表扬，并将这些文章刊登在黑板报或班级展示台中，让学生体会到成功的喜悦；学校每学期定期和不定期的对学生的读书笔记进行检查，评选优秀班级和优秀读书笔记，进一步激励教师和学生读书的积极性.2、为了使学生掌握阅读方法，更加有效的读书，学校重点抓了每周的阅读指导课，教师做好学生阅读方法的指导，强化精读、略读、跳读、朗读、背诵等读书
8、技能的训练。学校在每周内为每个班安排专门的阅读课，在每天的中午时间或者放学后的休息时间组织安排学生阅读，以保证学生每天有一小时的阅读时间，安排教师做好组织，安全，读书指导等工作，在这节阅读课上，有诗文诵读，有教师的经典赏析，有学生的自由阅读，使学生的阅读真正落实到实处。3、本学期的学生朗读比赛,读书手抄报评比，读书笔记评比,读书征文赛,古诗文诵读比赛，中高年级举行读书演讲赛等关于学生读书的各类竞赛与交流，保证读书活动的实效性，让学生在活动中体验阅读的快乐，丰富生命，拓展思维,进一步营造书香校园，构建独特的校园阅读文4化。4、大队部组织了学生全员参加的主题手抄报比赛，黑板报比赛，读书故事会,课本
9、剧表演赛等活动，层层评比推荐，力争每一个学生都能把自己在读书活动中的所得所感，通过自己的才艺表现出来.5、任课教师在教育教学过程中也同样注重对学生阅读兴趣的培养,尤其是语文教师在语文和作文教学中更是突出阅读方法的指导，体现学生的阅读能力，展示学生的知识结构，初步形成多读书爱学习善学习爱读书的良性循环,有效地培养学生积极阅读的兴趣,正确的阅读方法,努力引导学生在日常学习中运用所获得知识解决实际问题，鼓励学生活学活用所积累的读书材料。6、校以师而立,师以校而名,一支师德高尚，业务精良的教师队伍是立校之本。学校应积极倡导广大教师投入到书香校园的活动之中，增强自身的文化底蕴。每学期学校向教师推荐阅读的
10、书目，让书香伴教师一路远行。推荐书目也是包括必读书目和选读书目，要求所有教师完成必读书目的阅读，选择完成选读书目的阅读，每阅读一本书后写一篇读后感，每学期选择一篇进行交流,评选佳作予以表彰;35 周岁以下的教师提出阅读质与量的要求,学校依托每两月组织一次的青年教师读书沙龙活动，让青年教师进行读书交流主题活动，在交流中不断形成教师读书的文化氛围，实现青年教师的人文素养与专业技能的有效提高。薛瑞萍老师的给我一个班，我就心满意足了感染了那么多地教师，心平气和的一年级用娓娓道来的方式引领老师们如何心平气和的教育5学生；窦桂梅老师梳理课堂，我的课堂捉虫手迹、玫瑰与教育让更多的老师认识窦桂梅，亲近窦桂梅，
11、学习并且努力超越她；吴正宪老师的吴正宪与小学数学更是让我们见识了大师的出神入化，并了解了她的成长过程，知道了其实大师就是从我们身边成长起来的，我们也可以的。7、运筹帷幄，不断修改、完善方案,有力地保障创建“书香校园”活动的开展。学校应组建书香校园领导小组，定期回头看，讨论，总结，反思有关“书香校园”特色学校创建过程中的经验、发现问题，不断的修改、完善“书香校园”特色学校创建工作的管理方法和制度，使每一项活动有的放矢，有章有序，促进活动有效的开展。8、初步建立了以现代教育技术为依托的交流平台,学校在开始就鼓励教师建立自己的教育博客，同时通过学校网站论坛，组织教师学生交流读书心得，互相推荐适合阅读的书籍。我们还结合“书香校园”相关活动，对硬笔书法校本课程的教材体系构建作了修改，在硬笔书法校本课程教材中加入了主题书写内容，写的主要是自己年级指定阅读书目里的摘录句子、片段等文字。同时我们也正在努力探索“阅读指导课、“读书交流课”“导读课”、“摘抄课等基本课型的模式，用以形成另一主题的校本课程，来完善学校课程体系，增加课程内涵。“书香校园”的创建是一个不断完善、不断积淀的过程,不是一蹴而就的，我们对于此项工作的实施，只是一个小小的开始，而且同样也存在着这样或者那样的问题，但是6只要我们执著的在走着,而且有修正自己前进步伐的勇气和鼓舞自己前进的士气,我们就会一步一个脚印的走向成功。7