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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑一个同学举手，我让他回答，他说：“我在电视里看相声，一个人问树上有 9 只猴子，捉下了 1 只猴子，树上还有几只猴子？另一个太阳从东方升起，金色的阳光洒满大地，学校里空气清爽，鸟语花香，人答还有 8 只猴子。问的人说错了，树上 1 只猴子也没有了。新的一天开始了。我担负学校一年纪的数学教学，为了让一年纪学校生答的人说为什么没有了？问的人说树上捉下 1 只猴子，其他猴形象记住阿拉伯数字，我设计了一套顺口溜：“1 象粉笔，2 象鸭子，3子都跑光了，所以树上 1 只猴子也没有了。老师，5 只小鸭子，捉象耳朵，4 象小旗，5 象钩子
2、，6 象口哨，7 象银锄，8 象葫芦，9 象蝌去了 2 只小鸭子，那其他小鸭子也不是都跑光了。”这课堂设计是失蚪，0 象月饼。”叫同学背诵，效果还真不错，几天下来，同学背得滚败了，没有取得胜利。瓜烂熟，自然记住了阿拉伯数字。今日我教数学减法，也设计了课堂教下课后，我坐在办公室里深思，课堂设计为什么会失败，考虑来考学，想必也能同样取得胜利。虑去，我究竟感悟到，自己的课堂设计是脱离了生活实际，弄巧成拙，走进教室，我在黑板上画了5 只活灵活现的小鸭子，问同学：“这里学校生自有他自己的思维来回答下列问题。有 5 只小鸭子，捉去了 2 只小鸭子，剩下还有几只小鸭子？”我脸上不小鸭子是动的，你去捉其中一只
3、小鸭子，其他小鸭子自然要跑。假露声色，心里在沾沾自喜，自己动了脑筋，又反复练习画小鸭子，对同如我把课堂设计的小鸭子，改换成苹果，那今日的趣味数学教学肯定学进行形象化的趣味数学教学，同学肯定会给我一个正确的答案。一个会胜利，会加深学校生对数学减法的理解。我要牢牢记住今日的教训，同学举手回答：“小鸭子 1 只也没有了。”“怎么会没有？”我追问着，今后任何课堂设计，需要符合生活实际，才能到达课堂设计的目的，这个同学站着一声不响没有回答，看神色他认为自己回答非常正确。另第 1 页 共 2 页小学数学教师的教学感悟小学数学教师的教学感悟本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑取得教学的胜利。第 2 页 共 2 页