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1、学构图说课稿学构图说课稿教材分析教材分析:本课属于造型表现内容范畴，介绍了构图的基本知识,并通过夏尔丹的作品让学生初步认识到构图的原理和基本的作用。本课还通过让学生亲自体验摆放苹果,来领略不同构图的不同效果。本课内容在本学期属于基础课，之后所有的绘画类课程都会以本课为基础，因为构图是一幅绘画作品的前提条件，甚至是成败的关键。学情分析学情分析：低年级学生的造型表现课程应侧重于感受性、游戏性、体验性，不宜讲授过于繁杂的理论知识，应该以探究和游戏的方式来进行。教法学法分析：教法学法分析：教法教法：讨论法、直观演示法、多媒体辅助法、游戏法.学法：学法：注重学生主体地位的提高，鼓励引导学生要主动的多观察
2、、多讨论、多探究。教学重点：教学重点：理解构图的基本原理难点：难点：能够自己设计一个构图三维教学目标三维教学目标:知识和技能知识和技能:了解构图的原理和作用，认识到构图的重要性。过程和方法：过程和方法：设计构图的过程中,培养创造力和创新精神.情感态度价值观：情感态度价值观：能够重视构图的作用，初步培养对艺术作品的兴趣和修养。教具准备教具准备:多媒体，板书。学生课前准备学生课前准备：每人准备一张白纸、2b 铅笔一支、橡皮.教学过程教学过程:我将从四个层面来进行我的教学过程：一、欣赏美。二、提炼美。三、探究美。四、实践我将从四个层面来进行我的教学过程：一、欣赏美。二、提炼美。三、探究美。四、实践美
3、。美。一一，欣赏美欣赏美:导入：出示两幅画，两幅画中物品的种类和数量是一样的,但是摆放的位置却不同,让同学们感受这两幅画的不同之处，引出构图的基本概念.欣赏夏尔丹的作品，让学生们讨论好在哪儿，有说色彩的，又说选取的物件好的，这时老师引导同学从构图上发现些什么,质朴的画面和稳定的构图也有一定的关系。二二，提炼美：提炼美：老师出示提前准备好的苹果磁铁模板（可以粘到黑板上的），让几个同学上来摆成不同的位置关系，看看都产生了哪些效果。学生可以自由发言，教师总结不同的构图产生的不同效果,并出示板书再次总结。这时可以用划线的方式来让同学们进一步的巩固刚才的知识。平行构图-稳定斜构图-动感疏密构图-节奏感强
4、倒三角构图-不稳定三，探究美三，探究美出示大师作品，鼓励同学们主动探究这些作品都用了哪些构图方式，并说出每种构图方式的感受，还要思考作者的意图。在这个过程中，教师要适当的引导学生，并给予鼓励和纠正。四，实践美四，实践美下面就请按照老师的要求，每位同学都设计一个构图，看哪位同学设计的最独特，最有创意。教师要事先给予提示：1,注意基本的构图框架 2 不要把构图设计的太小 3 注意视觉中心的位置。4 注意构图的独特性。怕有的同学不知道画什么，教师再给出要画的内容:一个大罐子，一个酒瓶，一个盘子，五个苹果。教师给予说明：如果同学们自己心里有想画的内容，可以画心里想的,老师鼓励你们。如果实在不知道画什么
5、，就画老师给的内容。同学们画的过程中，老师下去巡视，给予个别的辅导。等同学们画的差不多之后，请几位同学，上台展示自己的构图作品,并说出自己的创作意图。还要请其他同学提意见，这时候还要警告提意见的同学,不要去挖苦其他同学的作品。对于优秀作品，教师要给予肯定和夸奖，以增强学生的自信心和成就感.对于一般的作品，教师也要尽量的找出其闪光点，以鼓励为主。最后，在古典音乐中，再次重温大师的作品，体验作品中各种构图带来的独特感受。作业布置作业布置:每位同学课下设计一幅关于人物的构图。要求：和刚才老师提的要求一样：1，注意基本的构图框架 2 不要把构图设计的太小 3 注意视觉中心的位置.4 注意构图的独特性。