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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2.师小结：在阅读古典名著时，我们可以查古汉语词典，还可以请教老师、家长、同学这些都是可行的方法，但阅读时，假教学目标：如常常这样停下来，会影响我们阅读的速度，降低我们阅读的爱好，1.能沟通、总结阅读古典名著的基本方法。有没有什么好方法让我们的阅读更顺畅，更有收获呢？今日我们一起2.能依据古典名著中的外貌来探讨这个话题。描写猜想所写的人物，并能说出理由。活动二回顾思索，学习“沟通平台”3.朗读、背诵古诗鸟鸣涧。1.学习方法一：联系上下文猜想语句。课时安排：2 课时。1出示猴王出世中的“每受天真地秀，日精月华，感之既教学过程：
2、久，遂有灵通之意”。请同学们读一读，回忆一下，这句话你是怎么活动一 了解学情，导入课文理解的？1.观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经困难，惜红楼梦断。这个单元2师引导点拨：要理解这句话，我们不必一个字一个字地字字我们学习的课文选自四大名著。四大名著以其鲜亮的人物、曲折的情节、落实，只要把它放入原文，在完整的语境中，理解大致意思即可。出深邃的内涵让很多读者为之痴迷。但四大名著由于距离我们时代久远，示原文联系上文的“仙石”，我们大致猜到，这句话讲仙石很有灵理解起来有些难度，我想问问读过的同学，你在阅读过程中遇到难懂的性。看来，阅读古典名著时，我们可以联系上下文，猜猜这句话是什语句是怎么解决的？第 1
3、页 共 4 页语文园地二（五下）教学设计语文园地二（五下）教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑么意思。3句子可以猜，词语更可以猜。出示红楼春趣中的语段：紫鹃笑道：“莫非天下没有一样的风筝，单他有这个不成？二爷也太死心眼儿了！我不管，我且拿起来。”探春笑道：“紫鹃也太小器，你们一般有的，这会子拾人走了的，也不嫌個忌讳？”请同学们联系上文，猜猜“小器”的意思。2.学习方法二：难理解的语句，不用反复琢磨。1出示：“剪子股儿、籰子”还记得红楼春趣中这两个词语的意思吗？2小结：联系上下文，我们只要知道“剪子股儿、籰子”这两个词语是与风筝有关的物品就行。在阅读古典
4、名著时，遇到一些现在不用的词语，可以跳过去，囫囵吞枣地读，不用反复琢磨。在四大名著中，我们常常可以读到一些诗，这些诗具有很高的文学价值，但以你现在的技能，有的比较难懂，你可以临时跳过去，等你长大了，再去渐渐品尝。3.学习方法三：借助资料。1你在学习本单元课文时，曾查阅了哪些资料？2同学争论。结合学习草船借箭时沟通的三国演义背景资料、的资料等。3小结：我们可以查阅的资料许多：作品创作的背景资料、的生平资料、作品人物的资料、作品中提到的一些民俗民风了解了这些，不仅能帮助我们理解作品，也能提高我们的阅读爱好。4.学习方法四：结合影视作品。1在学习景阳冈时，老师已带着大家学习了“武松打虎”的故事，我们
5、再来看看电视剧中的片段，比较一下与我们学习的课文有什么不同。播放武松打虎2同学争论后小结：四大名著间续都已搬上银屏，读完文章再看看电视，再回到文章，你会有很多新的发觉，新的收获。所以，结合影视作品，能帮助我们加深对课文的理解，得到更多阅读的乐趣。第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑5.总结：通过“沟通平台”的学习，我们知道了阅读古典名著，可以联系上下文猜想语句的意思;遇到难理解的语句，不用反复琢磨，可以径直跳过;还可以借助资料结合影视作品去阅读、理解古典名著用上这些方法，我们来玩闯关游戏。活动三欢乐闯关，完成“词句段运用”1.闯关一：猜猜
6、词语的意思。1出示：“榜文、印信、店家”。读读词语，引导同学联系上下文、结合影视作品猜猜这三个词语是什么意思。2出示：“驿站、郎中、货郎、客舍、墨客”。读读词语，引导同学在理解词语时，可以把词拆分成字，逐字理解，再进行整合，连起来说说意思，这就是我们常常说的拆字法。2.闯关二：猜猜加点词的意思，说说你是怎么猜出来的。1出示：但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。请勿自误：请不要自己耽搁了自己，运用拆字法理解。2出示：石猴乐不可支，急抽身往外走，复瞑目蹲身，跳出水外。乐不可支：兴奋得不能掌握自己。运用拆字法理解。瞑目蹲身：闭上眼睛，蹲下身子。运用拆字法理解。3 出示：众猴
7、听说，即拱伏无违，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。拱伏无违：抱拳举到头上，弯下身子，没有一个违背的，表示全部赞同。联系上下文、结合影视作品来理解。序齿排班：一个个根据年龄排好队。用拆字法、联系上下文的方法理解。4 小结：在理解古典名著的语句时，我们可以通过联系上下文、拆字法理解，还可以结合影视作品以及自己已有的阅历来理解意思。这些方法的运用不是单一的，有时往往同时用上几种方法。第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3.闯关三：猜猜写的谁。1出示：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳
8、过肩查又硬。点拨：从“手举金箍棒一根”，运用这种兵器的就是孙悟空。2出示：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。点拨：抓住人物的装束“头戴纶巾，身披鹤氅”，是一个文人，再结合“飘飘然有神仙之概”的肯定不是俗人，他就是料事如神、料事如神的诸葛亮。3出示：身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威严;语话轩昂，吐千丈凌云之志气。点拨：想想这句话中的人物有怎样的性格特点？本单元我们学习的课文中，谁有这样的特点？这句话写的就是豪爽英武的武松。4加试一题，出示：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。点拨：从人物的外貌，不难猜出这个人就是多愁善感、体弱多病的林黛玉。4.小结：古典名著中的人物形象鲜亮，无一雷同，在古典名著的阅读中，我们可以抓住人物的装束、兵器、外貌等特点细细揣摩人物性格。活动四 诵读积累，感受以动衬静1.出示鸟鸣涧，生自由读，留意读准字音，读出节奏。2.借助插图，说说诗中写了哪些景物？3.一边朗读一边想象古诗描绘的画面，想象这幅画给你怎样的感觉？你从哪些语句中感受到的？4.介绍王维及其诗的特点，熟读成诵。第 4 页 共 4 页