《心理健康课教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理健康课教案.pdf（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、不变的爱心理健康教育活动课教学设计活动目的1、借助学生非常熟悉的事物，使学生感受到喜爱一个事物的时候，便会接受它的全部，不会因为某些缺陷便减少对它们的喜爱.2、帮助学生形成正确的认知观念，引导学生恰当地面对自己的各种特点或缺憾.3、通过对自己的肯定及同伴的评价，增强自我认识、树立学生自信心.活动重点通过对事物、对人的认识,感悟对自已的正确认识,培养自信心。活动过程一、热身游戏心有灵犀1、同学们，老师问你们一个问题，喜欢看李咏主持的幸运52 吗？你最喜欢哪个环节?好！现在让我们一起进入幸运52 的猜词现场，请看屏幕.2、请三个方阵各选一组搭档到前面来,游戏规则你们知道吗？（1）第一组选题计时开始
2、（2)第二组选题(3)第三组选题3、掌声感谢三组同学给我们带来的欢乐，带着愉快心情进入本课下一环节边想边选。二、边想边选1、请看，上面三种事物，哪些是你非常喜欢的、哪些是你能够接受的？并根据你的选择，快速坐到非常喜欢事物的一边.（1）请鲜花队的同学来说说你喜爱鲜花的理由。（2）太阳队的同学来说说你喜爱太阳理由。（3）宠物队的同学说说喜爱太阳理由。小结：老师和大家一样也喜欢这些事物,可我认为太阳虽然给我们带来光明和温暖，但阳光中的紫外线会灼伤人的皮肤，宠物虽然给主人带来欢乐，但照顾它要花费很多时间和精力，找一找我们喜欢的事物还有哪些欠缺的地方，请各队同学思考一上再说。2、发现我们原本喜欢的事物有
3、缺陷，这时你对它的喜爱是否有变化？小结：大家的这种感觉套用我们中国有句古语就是“爱屋及乌”，就是说爱一个事物便会接受它的全部、包括它的缺陷、不会因为某些不足而改变对它的喜爱。因此我们把这种爱称之为“不变的爱”（课件）齐读课题三、心灵激荡1、同学们,在我的悄悄话信箱中经常收到一些来信，信中说当自己在某一方面做得不够好，便非常担心父母因此不喜欢自己、不爱自己了，你有过类似的体验吗？（学生谈感受、体验）2、看来大家的担心还真不少，那么我们的父母真是你们想象的那样吗?请听一位妈妈的来信3、听了这封信，此时此刻你心情怎样感受如何？小结：我们是父母心中的太阳，我们是父母眼里的鲜花，他们在欣赏你优点的同时，
4、接受了你们的缺憾,他们用独特方式，从独特角度来认识你肯定你，你们没有因为你的某个缺点，某个失误而减少对孩子的爱。因此我们说父母对子女的爱是“不变的爱。”四、分享你我1、大家想一想，令父母感到骄傲和欣慰的你有哪些优点，可以说说身体、外貌、能力等方面的优点，用肯定的语气来描述.如:“我的眼睛黑又亮”、“我的身材细又长”2、想一想,她还有哪些优点没说，谁愿意来夸夸她？3、在同学们眼里你这样优秀，你的心情怎样？五、肯定自己古语：金无足赤，人无完人,小鸟的歌唱得再好，也有走调嘶哑的时候,花儿不管如何芬芳也有枯萎、凋谢的时候，同样每个人都有让自己喜欢的特点，也有让自己不满意的特点,我们该怎样面对呢？小结：
5、对于能改变的特点，我们接受，对于不能改变的，我们也要用接受的态度，象太阳，爱鲜花那样爱着有某些缺憾的自己，愉快的接纳自己，现在让我们进行一项“自我肯定训练让你更加喜爱自己.1、找出自己的不满意的地方，并大声说虽然我但是我。2、以我为例，虽然这节课也许设计并不十分完美，但如果通过这次活动能给同学一点点鼓励和启示，那就请大家用掌声来给我鼓励。谁愿意和我一样站在这里，展示你阳光般的烂灿,鲜花一样的娇艳呢。六、收获背篓世上没有两片完全相同的树叶，每个人都有自己的不同，我们是独一无二的存在.每个人都应从小看重自己，在别人肯定你之前，你要先肯定自己.小结：给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然，给自己一个笑脸
6、，让自己勇敢的面对缺憾。让我们从这一课起,带着自信的笑脸去迎接美好的明天.爱的港湾感悟亲情心理健康教育活动课教学设计设计理念:本活动是针对高中生普遍存在的抱怨、嫌弃父母的管束和唠叨，对父母产生逆反心理，而父母则普遍感到孩子不听话、不懂事，为其操心却换来抱怨,而感到苦恼和伤心.为使高中生理解父母，学会正确处理与父母的关系而设计的。活动目标：1、引导学生正确看待与父母之间的矛盾2、体验父母情深，感悟亲情3、帮助学生学会正确处理与父母的关系活动重点：1、使学生在活动中感悟亲情2、学会处理亲子矛盾冲突活动准备：课前音乐月亮船课后音乐母亲录像心理短剧母女之间、母女碰撞学生心理短剧表演尴尬、父母双亲录音材
7、料一位母亲的信活动对象：803 班活动过程:一、课前：教师活动播放课间音乐月亮船，营造一种童年亲子间温馨美好的情景氛围二、上课:1、教师活动导言:同学们，刚才我们听到的是杨玉莹的一首月亮船,歌中唱到：(唱）“月亮船呀月亮船，带着妈妈的歌谣，飘进了我的摇篮，淡淡轻辉盈盈照，好象妈妈望着我笑眼弯弯。”这歌声是否勾起了你对童年的美好回忆呢？童年我们是享受着父母的疼爱，但当我们告别了无忧无虑的童年，走进了青春岸，你是否感觉到我们和父母之间的感情发生了微妙的变化（约 5 分钟）下面，让我们进入心理剧场，来欣赏一则学生心理剧母女之间2、学生活动问题引出：学生心理剧表演母女之间(播放录像）找学生按角色表演心
8、理剧尴尬（可临时找学生也可事先安排）3、学生活动同学们,类似以上两则心理剧中发生的事情，在你的身上有没有过呢，下面，让我们进入自由聊天室，来聊一聊你的父母吧.前后桌为一组，给 5 分钟的时间,然后，每组选出一名代表发言。好,下面，请每组选代表发言（约5 分钟）（根据时间确定发言人数）4、教师活动心理点拨:同学们,当我们进入到初中阶段，就进入了青春期，青春期阶段是我们与父母发生冲突最多的阶段，这是因为:高中生自身发展的特点决定：第二断乳期：成人感更加强烈，办事,看问题有了自己的主见，强烈地要求自主,要求独立,要求摆脱父母的保护和监管，心理学称之为“第二断乳期”。小大人：高中生在生理上已经发育成熟
9、，而心理发展却处于过渡期。因此决定了心理上的既成熟又不成熟的中间状态，俗称“小大人”。代沟的存在：我们和父母之间由于在年龄上、经历上的差异，解决问题的方法、看问题的角度也就存在了差异，在心理活动和行为方式上就表现出不同，这就是我们所说的“代沟.生理、心理发展的特点决定了我们和父母之间会发生一些矛盾和摩擦，那是父母对我们的感情变了吗？下面让我们登录网站，去认识一个叫冬冬的孩子。5、教师活动一个叫冬冬的孩子，在他早晨上学后，在餐桌上偷偷地给妈妈留下了这样一张纸条（幻灯片展示)冬冬的帐单学生活动角色体验:同学们，如果你是冬冬的母亲，面对这张帐单,你该怎么办？（找学生说）教师活动教师点评：无论同学们的
10、做法都各有各的道理，那你知道冬冬的妈妈是怎么做的吗？（幻灯片展示）冬冬母亲的帐单情感振动：看了冬冬妈妈的帐单，你有什么感受在小学我们学过 游子（引导学生背诵）,那现在你是不是更深地体会到其中浓浓的母爱呢；有句俗话：“儿行千里母担忧,母行千里儿不愁”，你又怎样理解这句话呢。（教师理解:不是说儿女不孝心，而是我们做儿女给予父母的爱和父母给予儿女的爱是不等同的)角色领悟：如果你是冬冬，看了妈妈的帐单后，你会怎么做？6、教师活动其实,在生活中，我们也都能理解父母对我们的爱，但是，有时面对父母对我们的关心和爱护,我们会有一些不耐烦,比如母亲的唠叨，下面让我们来了解一则信息，读一封母亲的来信。一位母亲的信
11、（录音播放）听了这位母亲的告白,你是否对母亲的唠叨多了些理解呢？有时,我们对他人缺少了一份了解,就会缺少一份理解。下面再让我们进入心理剧场,来欣赏这样一个生活片断父母双亲（时间关系，可以学生表演,也可以教师代替）7、教师活动当我们与父母之间发生一些矛盾和摩擦时，我们该怎么办呢?学会与父母沟通，下面我们再来欣赏两则心理剧。学生心理剧母女碰撞(录像）8、学生活动两则心理剧对照：同学们，这两则心理剧刚开始的剧情是一样的，为什么发展的结果不一样了？(让学生自己领悟、总结）教师总结：同学们，在生活中，让我们对父母多一份理解,学会与父母沟通.9、课后音乐：母亲结束语：同学们，正如屏幕上打出的字幕：岂无远道
12、思亲泪，不及高堂念子心.让我们感悟亲情、理解亲情、珍视亲情！当情绪的舵手-心理健康教育活动课教学设计活动目标1、通过联想、讨论、小组交流等活动，引导学生认识情绪的种类及不良情绪的影响。2、要让学生学会控制和调节自己的不良情绪，学习达到某一目标的具体实施方法。活动重点1、认识不良情绪及影响。2、掌握控制和调节不良情绪的方法.活动准备1、角色扮演父子之战、心理剧抄作业2、课后音乐歌声与微笑光盘3、气球、白纸、笔活动过程一、课前活动绕口令挑战自我（课件显示内容）二、教师导入同学们，大家觉得是不是很开心？是啊！“人非草木，孰能无情喜怒哀惧，恐怕我们自己都记不清有过多少这样的体验了.它们让我们的生活变得
13、多姿多彩,给我们平添了很多情趣。但是也正是因为它们,让人们控制不住自己,做错了很多事,甚至走上犯罪的道路，让我们共同欣赏角色扮演父子之战。教师：看了这个小品，同学们有什么感想呢？（学生谈感想）教师：是的,这正是由于不良情绪即心情压抑、愤怒而引起的悲剧，情绪可以为人们带来伟大的成就，也可以使人走向极端，情绪实际上是个人心态的反映，而心态是我们可以组织、引导和完全掌控的对象，同学们想成就伟大的事业吗？想做一个身心健康的人吗？那么就让我们当情绪的舵手,向生活的海洋大胆畅游吧.三、学生谈体验学生根据课件显示的内容作出答案课件显示四、小组讨论生活中有哪些积极情绪哪些消极情绪。（课件显示内容）五、教师我们
14、要提倡的是积极情绪还是消极情绪呢?当然是积极情绪了，因为积极情绪能使我们成功,而消极情绪会产生不良的影响，会产生哪些影响呢？（小组讨论交流)（课件显示内容)六、喔，不良情绪对人的影响的确太大了,当有了不良情绪我们该如何处理呢?下面让我们欣赏心理剧抄作业七、看了这个小品，同学们,你们说，小红的做法恰当吗？小红该不该宣泄她的不良情绪？她该如何宣泄呢?(学生讨论交流)（课件显示问题）八、教师:大家想出了这么多调适情绪的方法，让我们来听一听心理学博士的看法吧！（课件显示内容）九、同学们,我们有没有过不良情绪的体验呢？现在就让我们交流一下并找到合适的调适方法好吗？（同学们以小组为单位，把你曾经有过的不良
15、情绪写下来，贴在气球上互传，大家共同解决）。十、看来大家真的掌握了很多不良情绪的调适方法。在这里，我很想为大家讲一个“悲观者与乐观者”的故事。（教师讲故事）同学们,你愿意做一个怎样的人呢？教师：在此,我愿送大家一副对联共勉！（学生齐读）(课件显示内容）十一、教师小结：同学们，生活的海洋中没有一帆风顺的，只要我们乐观地面对生活,怀着一颗真诚友善的心去对待生活中的每一个人、每一件事，相信生活会回报给我们更加灿烂的笑容,让我们在人生的海洋中好情绪的舵手，乘风破浪，扬帆远航！（课件显示内容）愿歌声与微笑伴随我们健康成长!大屏幕播放 CD 光盘。（师生齐唱）送他一轮明月-学会宽容心理健康教育课教案活动目
16、标：1、引导学生明确对别人宽容的重要性。2、使学生在人际交往中,逐渐学会以一颗宽容的心对待他人辅导重难点在实际生活中，遇到人际摩擦时,能够真正地学会宽容他人.活动准备1、气球、牙签，2、轻音乐莫斯科郊外的晚上3、听众来信教学过程一、故事导入一位在山中修行的禅师,有一天夜里,趁着皎洁的月光,他在林间的小路上散完步后回到自己住的茅屋时，正碰上个小偷光顾，他怕惊动小偷，一直站在门口等候他小偷找不到值钱的东西，返身离去时遇见了禅师，正感到惊慌的时候，禅师说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手而回呀！”说着脱下了身上的外衣，说道：“夜里凉,你带着这件衣服走吧。”说完，禅师就把衣服披在小偷身上，小偷
17、不知所措,低着头溜走了。禅师看着小偷的背影，感慨地说：“可怜的人呀,但愿我能送一轮明月给你！”第二天,温暖的阳光融融地洒照着茅屋,禅师推开门，睁眼便看到昨晚披在小偷身上的那件外衣被整齐地叠放在门口。禅师非常高兴，喃喃地说道：“我终于送了他一轮明月”1、读完故事，你有什么感想?2、根据学生分享引入主题二、感悟宽容的意义（一）游戏“你吹我爆”，体会不宽容的坏处要求：两人一组，一位同学吹气球，另一位同学拿牙签在鼓起的气球上扎洞，但是不得发出爆破声.操作：每组派两位同学上讲台来比赛，看哪组的同学在最短的时间里完成任务。气球一旦爆破就失败。思考:牙签扎在气球的哪个部位不易爆炸，扎在哪个部位容易爆炸？为什
18、么呢？教师小结气球最薄的地方张力大好比人最不足的地方敏感、脆弱其实，我们人与人之间的交往就像气球和牙签之间的接触，如果老是针尖对麦芒，那结果只能两败俱伤.（二）听故事，体会宽容的好处？故事内容简介：当年，在英国有个很调皮的小男孩。他偷偷地把校长最喜爱的一条小狗杀掉了，然后把内脏一件件剥离观察。请你当校长：如果你是该校长，你会怎么处置这位小男孩?继续讲述故事：该校长知道后，让他画了一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。小男孩照办了，而且很出色地完成了任务.这两幅画至今仍珍藏在英国亚皮丹名人博物馆.这位小男孩后来因研制成功胰岛素而获得了诺贝尔奖。他就是英国著名的生物学家约翰麦克劳德。思考：如果当年校
19、长很严厉地处分了他，这位调皮的小男生会有怎样的结果呢？1、思考分享：刚才的游戏、故事给你什么启发？设计意图：用游戏和故事引发学生对宽容的思考,从正反两方面初步认识宽容的重要作用，唤起学生探索本次主题的需要和愿望。并为下一环节做好铺垫。三、心理测验，认识自己我是一个宽容的人吗？下面，我们来做一个心理测试，这里有一份关于宽容度的心理测试题目，请大家要抱着实事求是的态度来完成，测试的结果只有你自己知道，让我们先来认识自己。请对下列问题作出“是”或“否”的选择:1、有很多人总是故意跟我过不去。2、碰到熟人,当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。3、我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。4、有的人
20、哗众取宠,说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。5、生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。6、和目中无人的人一起共事真是一种痛苦.7、有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。8、我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用.9、有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。10、我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢.11、有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。12、和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。13、我不喜欢独断专行的领导。14、有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的.15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。16、有不少人总喜欢对别人的工作
21、百般挑剔,而不顾及别人的情绪。17、当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。18、有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻,这真令我看不惯。每题答“是”记 1 分，答“否”记 0 分。各题得分相加，统计总分。1318 分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；7-12 分,表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人,有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；0-6 分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。小结：看来我们离宽容还有些差距,那么希望通过这节课,能使大家都有所收获,真正的学会宽容。设计意图：通过心理测验，让学生正确的认识自己，从而更积极的进行
22、学习。四、角色扮演，学习宽容1、分别由两位同学表演：镜头一：学生 A、B 均为独生子女，各自在原来就读的学校被老师誉为品学兼优的学生,。一天下课,A 从座位走出教室，一不小心将B 入学时刚买的新文具盒碰翻在地,笔盒里的文具撒了一地，A 一边说“对不起，我不是故意的”,一边就弯腰去捡文具.这时 B 不由分说，跑到 A 的座位上，将其所有的书和文具全部丢在地上，这时，A 一气之下将已经捡起的文具丢在地上。接下来两人便扭打在一起,对同学的劝阻置之不理,直到老师到来,才停止“战斗”。镜头二：文文准备参加学校田径运动会,平常训练很吃苦,想为班集体增添荣誉。比赛的前一天，她叫妈妈买一双运动鞋，她妈妈马上答
23、应了。可是她妈妈那天的工作很忙，一直加班，连午饭和晚饭都没有回家吃,晚上回家时也就没有为她买到运动鞋.她妈妈向她作了解释并请她原谅,保证第二天比赛前买到鞋,可她就是不理,还闹得不可开交!镜头三：快上课了，组长催着交作业，晓杰想抄袭李琳的作业,李琳不让，晓杰不由分说拿过李琳的作业就抄起来，李琳很生气，可是想到老师说的“要宽容的话,决定不跟他计较了。2、讨论：如果你是A 或者 B 或者 C，你认为怎么处理更合适？对李琳的做法你怎么看？3、各组派代表分享设计意图:这一环节是本节课活动的核心之一，力求使学生在活动过程当中进一步认识宽容的作用,学习用宽容的心对待他人，提高心理健康水平.同时也让学生明确宽
24、容不是纵容，不是无原则的宽厚，要有原则地宽容他人。五、体验宽容，享受快乐“此时我宽容广播栏目操作：老师担当“此时我宽容广播栏目的节目主持人。学生作为听众，当举手示意时，表示播打进栏目的热线,从而来讲述自己在与同伴或长辈的交往中所遇到的摩擦,借助电波主动握手言和或宽容他人。播放栏目宣传语栏目宣传语如下:在人与人的交往中，总免不了各种各样的摩擦，别人也许在不经意间伤害过你，你也也许在不知不觉中对别人苛刻了一点。如果你曾只看到别人的缺点而做出了伤害他人心灵的事,你愿意用缩小镜将他的缺点缩小吗？如果别人曾误会过你，你愿意首先跟他握手言而吗？“此时我宽容”栏目给大家提供这样的机会。欢迎你们播打栏目的热线
25、,期待着你们的声音！（整个节目中播放轻音乐莫斯科郊外的晚上）给学生一定的时间思考在音乐声中，大家回忆以前在交往中发生的摩擦，考虑如何借助电波来宽容他人.播放事先准备好的听众来信此信来自某位学生的真实生活，而且内容具有普遍性，作为听众来信比较合适.请举手的学生上讲台，在话筒前讲述自己要宽容的人及两人之间所发生的故事，节目主持人做适当的引导。设计意图:此环节让学生回想自己不宽容的情节,借助“此时我宽容广播栏目倾诉出来，学生会设身处地的理解宽容对自己的好处，同时又更深入的学习、实践了宽容，是前一环节的深化。六、结束活动，升华主题1、学生谈感悟收获2、结束语:同学们，我们每个人都希望自己和他人能和睦相
26、处，彼此生活愉快.所以对别人的过失要做到:（出示字条）要学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广,不斤斤计较,处处为他人着想。真诚的希望每个同学都成为宽容的人，记住：送给他人一轮明月，你收获的肯定也是明月。设计意图:学生谈感想和体会的过程不仅使活动主题得到了升华，而且也使学生的认识水平产生了飞跃,而这正是促进自身心理品质发展的关键。课题：追逐希望的光芒课型：团体（班级)心理辅导课设计理念生活并不像我们想象的那样，总是充满了阳光和坦途。但现在的学生却在父母的庇护下很少经历风雨，但未来的生活中他们肯定要经历挫折与磨难,每个人都会面临失败和竞争，人的心理承受能力越高,挫折带给他的消极作用越小
27、。相反，如果心理承受能力低，必然会使自己总是处于一种不利的状态下，影响自己的学习和进步。因此，培养学生具有坚强的意志,和乐观的心态非常有必要.因此我设计了这堂课，让他们正确面对挫折和身体的缺陷，在绝境中也不放弃希望，乐观地生活，追逐希望的光芒。教学目标:1、认识到乐观和不放弃希望对于战胜困境的重要性。2、正确对待身体的缺陷,乐观地面对生活中的困境,逆境中奋起,积极开创新的人生。重点、难点:正确对待身体的缺陷，乐观地面对生活中的困境，逆境中奋起，积极开创新的人生。教学方法：活动、讨论与体验式教学相结合教学过程：一、导言生活从来都不是一帆风顺的，难免会遇到挫折和苦难,那么在面对艰难困苦时我们是该绝
28、望的放弃还是应该追逐希望的光芒？其实希望在任何时候都是一种支撑生命的力量，如果我们不放弃心中的希望，那么苦难都会被我们征服。二、思考与探究活动 1、故事在绝望中追逐希望的女孩1、故事内容二战时期，在纳粹集中营里，一个叫玛莎的犹太女孩写过这样一首诗：这些天我一定要节省,我没有钱可节省，我一定要节省健康和力量，足够支持我很长时间。我一定要节省，我的神经我的思想,我的心灵和我精神的阳光!我一定要节省流下的泪水，我需要他们很长很长的时间.我一定要节省忍耐，在这些风暴肆虐的日子。在我的生命里，我有那么多需要的：阳光的温暖和一颗善良的心。这些东西我都缺少.这些我一定要节省。这一切,上帝的礼物，我期待保存.
29、我多么悲伤,倘若我很快就失去它们。尽管随时都可能死去，但玛莎仍然热爱着生命。她用稚嫩的文字给自己弱小的灵魂取暖，用坚韧的希望照亮黑暗的角落。很多人在绝望中死去,而这个当时只有 10 岁的小女孩玛莎，终于等到了二战的结束,看到了新生的曙光。2、讨论（1）学生讨论：听完这个故事有什么感触？是什么支撑着小女孩活下去？如果你是这个小女孩,你会不会也像她一样坚强?（2)教师总结：无论处境多么艰难,无论多么绝望,都要给自己一个希望.希望是什么？是引爆生命潜能的导火索，是激发生命激情的催化剂。只要希望在，任何苦难都会克服。活动 2、用途多多，希望多多1、小组讨论列出:脚的用途？鼻子、耳朵、大脑的用途？2、分
30、享感悟：学生讨论、发言3、教师总结：一只小小的脚都有无数种用途，同样,我们身体的每一个部分比如眼睛、耳朵、手也有许多用途，任何一种用途都足以让我们生存下去.因此，无论处境如何,我们都应该保持积极乐观的心态，在绝望中追逐希望的光芒。活动 3、绝境生存1、现在因为一些特殊的原因,你必须放弃身体的某些部位.分小组讨论最少我们可以保留身体的几个部位就能生存下去。2、联系生活在以前的生活中，有过绝望的时候吗？你是怎么走过来的？在以后的生活中，你将怎样对待生活中的一些苦难或者是身体的缺陷？活动 4、生命在，希望就在（1）听故事(2）谈感悟三、分享感悟学生分享本堂课带来的感悟及对以后生活的启发。教师总结:活
31、着就是希望，活着就有希望。其实，世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人.伸出你的手，摸摸自己的心，感受心跳的感觉。那是一种韵律，是一种激情,是活生生的希望在搏动。只要活着，就有实现希望与梦想的机会。让我们每天给自己一个希望，我们就能够拥有一个丰富多彩的人生。四、课后延伸活动1、采访你周围的长辈，看看他们的人生曾经遇到过什么挫折,他们是怎么度过的。2、排字游戏请把下面一行字排列成一个句子.上有处的处望只没境绝对望有绝的人世境正确答案是:世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。课题:学会赞赏课型：团体（班级）心理辅导课设计理念心理学家威廉.詹姆士所说，“人性中最深切地渴望就是获得他人的赞赏。而马斯
32、洛的需求层次理论也指出，受人尊重，被人承认是人类的高级需求。这种需求的满足有利于培养自信心，提升个人成就感，提高生活幸福度等。因此我设计了本节课，跟学生一起探讨怎样赞赏自己和他人,并把赞赏应用到生活中。教学目标:1、认知目标：认识赞赏的重要性;简单了解“乔韩窗口理论。2、态度和情感目标：（1)学会发现自己的长处、认识自我、悦纳自己;（2）学会发现别人的优点，增进人际交往；同时也感受被他人赞赏的快乐，并树立自信心。（3）通过“乔韩窗口理论”的启示，挖掘自身的潜能，增强战胜困难和挫折的勇气。3、能力目标：(1)学会正确表达赞赏，提高语言表达能力.（2）学会在生活中应用赞赏.重点、难点：学会如何积极
33、评价自我或他人，并正确表达赞赏。教学方法：活动、讨论与体验式教学相结合课前准备：优点参照表、音乐、珠子教学过程：一、导入主题：二、辅导过程活动 1：自我赞赏（1）每个同学发一张“优点参照表”.（2）参考“优点参照表”找出自己的优点。（3）不同类别的优点用不同的珠子表示.(4）拿着一个个的珠子轮流说出自己的优点。其他同学鼓掌表示接受和肯定。（5)分享感受活动 2:相互赞赏（1）与学生一起讨论怎样欣赏别人.（2）请一位同学坐在团体中央，6 人一组围圈坐。每位同学列举中间同学的优点并用不同的珠子表示。(3）自己数点自己的优点并讨论交流活动感悟。在活动感悟中引出“乔韩窗口理论”，以此引导学生发现自己的潜能，让学生认识到每个人都有都有无限的潜质,在适当的时机它就会被激发出来，所以在遇到困难、挫折或新任务时不要轻易放弃，要善于挖掘自己身上未知的优点，激发自己的潜能，战胜困难和挫折。活动 3:把象征优点的珠子串起来，取名为“优点之链”，并把这些优点永留心中。播放着放松音乐，学生串起象征自己优点的珠子。让这些优点在身上闪闪发光。活动 4：练习赞赏在生活中的应用。三、分享感悟学生分享本堂课带来的感悟及对以后生活的启发。四、课后延伸活动继续丰富我们的“优点之链”