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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑2 利用点滴时间课前争论，形成切合自己教学实际的复备记录。2、上课：突出同学，淡化自己。一切从同学实际出发，选取教材中具有坚持素养教育，以深化课程改革为中心，以课堂教学为主阵地，较高教学价值的内容，设计与教学目标相对应的、卓有成效的语文实以加强师资队伍建设、提高教学质量为重点，积极开展各类有效的教学践活动，使同学在生动活泼的实践活动中获得言语知识，进展言语智研讨活动，促进教育质量稳步提高。能。课堂教学以同学的活动为主，以老师的引导为辅。老师在课堂中二、主要工作。应关注每一位同学，针对不同学情，实施分层教学。一规范语文教学常规
2、管理。3、作业：1、备课：本学期，每位老师需要在仔细钻研教材、充分了解学细心设计适量的作业，既要着重基础，又要表达制造性、趣味情的基础上，写好教案。性、综合性，作业批改规范，讲评实时。1了解各单元教学目标，在明确整册教材、单元教材的教学目4、辅导：因材施教，擅长捕获同学闪光点，热忱鼓舞，使每个标的基础上，制订每一课、每一课时的教学目标。目标应集中、明确、同学都能充分进展。科学、可测。教学过程的设计应“突出主干知识，强化语文实践”，脉二扎实开展语文教研活动。络清晰，过程清楚，重点突出，实践性强。备课组长和骨干老师对教案1、加强教研组和备课组建设，向常态课要质量。进行把关，并统一格式，形成蓝本教案
3、。第 1 页 共 3 页春季学期小学语文组教研工作计划春季学期小学语文组教研工作计划本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑仔细开展“常态课”下的教学研讨活动。每周根据学校周公开课安排分别集中研讨，每月开展两次大组教研活动，研讨的形式多样，内容丰富。做到每一节要有实效。2、第三周组织本组老师到县城听课。3、推动“课堂工作坊”校本教研制度。实行“问课观课-议课品课”一体化的校本教研制度，将教学讨论、老师培训为一体，提高老师专业技能。1坚持课前问课：问课问什么？老师针对自己的课堂教学要坚持“课前问”，就是老师在备课过程中要多向自己发问，例如，“教材的意图是什么？”“同
4、学已有的知识阅历是什么？”“设计的教学目标是什么？”“依据什么依据而设定”“为什么这样上课？”“应当怎样上这堂课？”“还可以怎样上这堂课？”三思而行，定能提高课堂效率。2变“听课”为“观课”：3课后坚持议课制度，做到一课一得，一课多得。4学会品课：品课是问课、观课、议课、评课后的深加工，可以“品”教学思路、品练习设计、品重难点突破等，也可以品尝本堂课给同学进展带来的快乐和收获，品尝本堂课给授课者本人的成长带来的阅历和启示，品尝评课参加者评完本课后的心得和体会，品尝本人在此次活动中的积淀和超越。通过细细的品尝，才能真正地品出老师的教学聪慧，品出同学的灵动思维。最末老师完成一份典型案例。我们将这样
5、组织好本组老师积极参加到我校“课堂工作坊”校本教研中来：1安排好本学期本组老师推磨课和教研课内容，初步确定上课时间，承受研讨课的老师首先要备好教案初稿。在研讨课开始之前，上课老师需要将已经形成的.教案分发给参与活动的老师。2组织老师观课。上完课后组织老师实时研讨。3依据研讨状况，上课老师写好教学反思。第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑三推动课内外阅读和评价，实施“大语文”教学。1.指导思想阅读对一个人的品行塑造，起着重要的作用，这是现代速食文化电视、广播无可比拟的。阅读技能是一个人的基本素养，只有经过广泛的阅读和大量的积累，阅读技能才会
6、提高，才能真正学好语文。很长时间以来，阅读教学中，课本被当作唯一的学习材料，在实施新课标的背景下，充分开发和挖掘学校图书馆、家庭等各种阅读课程资源，并进行有效的组织和管理，可以效好地改善同学的阅读环境，真正实现性格化阅读，给语文学习更宽阔的天地。2.阅读目标制造条件，给同学一个宽阔的阅读空间，大大激发同学阅读的爱好，亲近母语，享受阅读。同时，使课堂阅读教学突破课内的界限，给课堂教学注入活水，焕发新的活力，奏响课外课内阅读的和谐乐章。四同学活动丰富多彩，提高同学语文素养新课程标准指出：语文教学要着重语言的积累、感悟和运用，着重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。上学年开展的“语文知识过关”活动，取得了良好的效果，本学期，语文组继续把“语文知识过关”作为我校的常规活动。同时开展形式多样的学习竞赛活动，如 16 班级的“现场作文竞赛”，“一班级写字过关”，“二班级看拼音写汉字、词语、句子过关”“三五班级课内知识过关”等活动，激发同学学习语文的爱好，在自主活动中提高同学的综合实践技能，促进性格和谐进展。第 3 页 共 3 页