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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑代表团，同时以校为本，开展了校内数学实践活动的赛课，涌现了“学校绿化”、“小米尺告知我”、“年、月、日探密”、“组合图形的面积”、“不规章物体的体积”、“购房中的数学问题”、“看一、数学课改工作的回顾电影途中的数学问题”等一系列富有讨论意义的课堂教学内容。课题 1、课堂教学与课题讨论相结合，提高课改讨论的有效性与活动的开展提高了湖小数学组的声誉，*年底我校老师代表在杭州 1999 年底我校开始进行“学校生数学学习活动的实践与讨论”此课全国第五届综合实践活动教学研讨会上了一节研讨课“移动电话的入题后被评为市十五规划课题、省教育
2、学会十五教育课题。*年课改课程网选择”，获得了全都好评。此案例设计也在此次会议中获全国一等全面实施，由于我们的课题先行，所以全校老师很自然的就把课题讨论奖。与新课程的讨论融合起来了。当时我们正在讨论学校生在校内开展数学数学实践课的讨论丰富了我们的课堂教学视野，加强了老师教研的课堂学习及课余学习活动的讨论，主要侧重于对同学学习内容及学习方技能，为数学组后来的成长奠定了基础。*年我们感到数学实践课的式的改革，这一课题当时在市里已经有了初步的影响，这为后来我们课讨论，更重要的是应当把老师个人对数学的理解融入课堂，实现与编改的实施奠定了基础。者的对话、与生活的对话、与同学的对话、与课堂的对话，在不知不
3、 2、课内资源(教材)与课外资源(生活)相结合，制造性运用教材觉中我们真正使自己成为了新课程的开发者。近几年来我校的数学课改工作立足于课堂进行首先进行了学习内容在讨论课中老师们着力于对教材的制造性运用。例如朱莉老师的“用的改革。我校先后两次接待市骨干老师培训班和安徽、杭州等地的教育第 1 页 共 2 页数学教师课改工作总结数学教师课改工作总结本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑字母表示数”。老师从同学感知、激疑、顿悟、深化四个环节对教材进行了处理。首先同学们沟通了在课前收集的用字母表示的各类缩写，如cctv、nba、nj、*h*等等，在同学初步体会字母妙用的基
4、础上老师创设了“我比你们大 14 岁”这个数量关系，先让同学说一说“当你多少岁时老师多大”，同学们积极涌跃发言之后渐渐感到可以说许多，太麻烦，产生迷惑，此时老师一问激疑“能不能用一个式子来表示这种关系呢?”于是同学们想到了用符号、用字母表示这种关系，同学在不断的探究中究竟顿悟出“a+14”这种用简洁的字母表示的数量关系。在这之后老师安排同学自己去看书，进一步体会书中“姐姐比弟弟大 4岁”用“a+4”表示的意义。很显着，老师在这节课的设计中奇妙的运用了教材，教材在这里只是一个文本，它只是师生开展课堂数学学习活动的一种工具，再不是唯一的素材。3、基地建设与课堂改革相结合，做课改的先行兵 (1)通过对课堂内、外数学实践活动内容的探讨、研制、开发，强调同学综合素养的培育，跨学科的内容组合，使数学实践活动成为多学科、多技能的组合，加深对数学实践活动外延及内涵的认识。数学实践活动内容可分为专题数学实践活动与常规数学实践活动的讨论，使数学实践活动长期化、长效开展，以实践促进同学思维火花的迸发，以活动促进同学学习技能的提高。第 2 页 共 2 页