《隆安县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施方案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《隆安县中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 实施方案.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、隆安县中小学教师信息技术应用能力提升隆安县中小学教师信息技术应用能力提升工程工程 2.02.0 实施方案实施方案为贯彻落实国家和自治区教育信息化总体要求，全面提升我县教师信息技术应用能力，根据教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 的意见（教师20191 号）和自治区教育厅关于实施全区中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见（桂教规范201914 号）精神，特制定本方案。一、目标任务2020 年至 2022 年底，完成全县教师每人 50 学时（信息技术应用能力提升网络课程培训 25 学时、信息技术支持的校本实践活动 25 学时）信息技术应用能力培训，全县基本实现以
2、校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，信息化管理团队和培训专家团队信息化指导能力显著提升；学校积极探索基于新技术的教学新模式，推进信息时代教育教学和学校管理思路创新与方法创新；教师能充分利用新技术开展教师研修伴随式数据采集与能力发展测评，提高测评助学的精准性，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展；全县形成适应贫困地区学校技术应用类型和层次的教师信息技术应用能力提升方案，促进城乡教育均衡发展。二、培训对象及时间安排能力提升工程 2.0 培训的对象是全县中小学校教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同）。2020 年和 2021 年分别完成全县教师总数 4
3、0%，2022年完成全县教师总数 20%，按照整校推进的原则组织实施。三、领导小组根据工作需要，经研究，决定成立隆安县中小学教师信息技术应用能力提升工程实施工作领导小组，领导小组成员如下：组 长：陆树华县教育局局长副组长：马锦业县教育局副局长潘仕添 县教育局副局长方钟科 县教育局党组副书记成 员：陆汉荣隆安县教师进修学校校长兼隆安县中等职业技术学校校长冯 东现教中心主任易国钦 人教股股长韦安勤 基教股股长黎会明 教研室主任黄慧玲 计财股股长黄初红 现教中心副主任领导小组办公室设在县教师培训中心，具体负责能力提升工程日常实施管理、统筹协调和监督检查工作。办公室主任由陆汉荣同志担任、成员有：劳可立
4、、梁飞燕、黄祥勇、陈广传、隆玲文和隆安中学、隆安县第三中学、隆安县民族中学、隆安县宝塔实验小学、隆安县第三小学分管领导以及县级学校信息化管理团队成员组成。四、工程实施主要内容（一）以学科信息化教学为重点。（一）以学科信息化教学为重点。1.1.团队建设。团队建设。（1）整合力量，专兼结合，打造县级培训专家团队。遴选学校管理、师培、教研、电教和一线信息技术应用能力突出的骨干教师，组建县级培训专家团队，提高指导学科教师开展信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理和评价等能力。（2）项目学校（以下简称“学校”）组建由校长、教研主任、信息技术与学科融合骨干教师、信息技术负责人等人员组成的学校
5、信息化管理团队。学校管理团队落实学校信息化发展规划，强化信息化教学应用培训，实现规划目标，促进学校信息化教学的常态化应用。2.2.团队培训。团队培训。参加由南宁市信息技术能力提升工程 2.0 执行办公室统筹、组织开展的县级项目管理者、市级培训团队、县级培训团队、学校信息化管理团队的集中培训。通过培训使团队成员全面理解中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整体要求，掌握区域信息化教育发展规划的设计与制定方法，提升他们在能力提升工程 2.0 中所需的专项管理、指导与评价能力。3.3.整校推进。整校推进。依据学校信息化发展规划，研制学校教师全员参与的信息技术应用能力培训计划，合理配置学校培训课
6、程，采用自主选学、实践为主的方式，组织开展教师全员培训。（1）信息技术应用能力提升网络课程研修 25 学时。依托全市统一的学习研修平台开展信息技术应用能力提升网络培训，组织教师在线上自主研修25 学时的网络课程。学校要依据本校所处信息技术环境，从30 个信息技术应用微能力点中选择不少 3 个微能力点涵盖 4 个维度（学情分析、教学设计、学法指导、学业评价）相对应的课程进行网络学习。（2）信息技术支持的校本实践活动 25 学时。学校结合教师选择的信息技术应用微能力点制定校本实践活动方案并依托全市统一的学习研修平台开展活动。校本实践活动分三个环节：一是学校开展以基于网络的听评课活动为抓手的信息化教
7、学研课磨课活动，每位教师上传 1 节完整的课堂实录课（涉及信息技术应用微能力点）到学习研修平台，并在平台上对其他教师上传的课堂实录课进行评价，每人评课数量不少于 3 节；二是校本实践应用考核材料提交，每位教师将不少于3 个微能力点（涵盖3 个维度）认证材料上传到学习研修平台，同时对本校学科教研组的其他教师上传的微能力点认证材料进行互评；三是信息化教学案例展示、分享活动及学时认定。在全县范围内开展信息技术教学应用案例、工程实施案例评选、展示活动，通过现场学习、网络展示、专家点评等多种方式开展信息化教学案例展示、分享活动。教师参加这三个环节校本活动分别认定学时分别为5 学时、15 学时、5 学时。
8、学校可根据实际情况做适当调整并报教育局备案。4.4.考核、评估验收、抽查活动。考核、评估验收、抽查活动。学校信息化管理团队在学习研修平台上对教师上传的微能力点成果进行考核，考核结果分为优秀、合格和不合格。在全体教师考核结果均达到合格以上等次之后，学校信息化管理团队可以向上一级管理团队提交评估验收申请。县级培训专家团队对辖区学校教师的考核结果进行评估验收，领导小组办公室组织专家对考核评估结果进行抽查。（二）信息技术应用帮扶行动。（二）信息技术应用帮扶行动。充分利用自治区“双师教学”改革试点项目资源、优质学校与乡村学校“结对子”等多种方式，根据贫困地区乡村学校实际需求，鼓励和支持我县教师和干部培训
9、的“精英领航工程”“青蓝工程”“育秀工程”“扬帆计划”学员和南宁名师、卓越校长开展在线观摩、研讨交流、点评监测、课堂直播等教研训活动，创新乡村学校信息化校本研修模式，形成“互联网+乡村”教师能力提升常态化运行机制。（三）信息技术应用资源建设。（三）信息技术应用资源建设。依据信息技术应用能力标准和我县教师信息技术应用的实际需要，统筹协调教师信息技术应用培训资源开发。重点关注实物情景和实训操作等培训资源，激励一线优秀教师参与研发视频培训课程资源。收集来自各校教师学习、教学、教研的常态数据以及生成的优质资源，开展数据深度综合挖掘，分类整理；收集教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力的优质案例资源；收集信息技术应用微课比赛、示范课评选、教学技能比赛和优秀课例。把开放教育资源创新应用与优质资源班班通项目结合起来，依托区域教育资源服