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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑独立思索问题习惯。二、范读课文，整体感知课文内容：师：真不错！看来同学们真会预习。平常都是老师听大家读书，一、直入课题：这个时候，同学们情愿听老师来读课文吗？师：上课！生：好。生：老师好！师：配乐范读课文。师：同学们好！请坐！上午我们预习了课文平分生命，这节师：听老师读完课文，你们想说什么吗？课我们来接着学习这篇课文。板书课题请同学们齐读课题。评：创设这样的情境，极大地激发了同学质疑的爱好，同学都生：齐读“平分生命”。愿做老师的知心人，又都想成为“问题专家”，调动了同学读书思索师：上午的时候，我们预习了课文，谁能说说你是怎么
2、预习的？质疑的积极性。生 1：我圈出了课文中的生字。生 1：听老师读完课文，我觉得贝贝很勇猛。生 2：我读了几遍课文。生 2：我觉得贝贝是个很负责任的哥哥。生 3：我标出了课文的自然段序号。生 3：我被贝贝勇于付诞生命的爱感动了。评：老师着重同学学习方法和过程，培育同学养成预习习惯、第 1 页 共 6 页平分生命课堂实录平分生命课堂实录本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：你们的确想到了许多许多，我们读课文就应当这样一边读一师：好，放下笔，我们请同学读一读画出的句子，别人回答时边想，想什么呢？请同学们快速读课文想一想这篇课文写了一件什么事？你们应当怎么做呢？
3、生：自由快速读课文后回答 这篇课文讲哥哥给妹妹抽血的事。老师小结，随机板书贝贝妹妹抽 血三、引导同学一边读一边想，发觉问题：师：课文写的是贝贝输血给妹妹的事，读了课文，你肯定被贝贝的言行感动了，那么在输血的过程中，贝贝说了些什么？做了些什么呢？请同学们默读课文，在贝贝“说了什么”的句子下画“”，在贝贝“做了什么”的句子下画“”。然后小组沟通。评：小组合作学习是新课程理念所提倡的.。此处安排同学的合作沟通恰到好处，予以了每个同学发表见解的机会。生：默读课文，画出相应的句子。生：我们应当仔细听别人读。师：假如别人读的句子是你没有找到的那怎么办呢？生：我们应当画下来。师：那请同学们说说。生 1：“医
4、生叔叔，我还能活多久？”这是贝贝说的。生 2：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活 500 年。”这是贝贝说的。生 3：“男孩从床上跳到地上，兴奋得又蹦又跳，他在地上转了几圈。”这是贝贝做的。生 4：“男孩迟疑了一会儿，最末点了点头。”这是贝贝做的。师：同学们真不错，接下来我们还要一边读一边想。再读读你第 2 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑画出的句子，从这些句子中，你想到了什么问题？把你想到的问题提一提。生：边读边思索。师：看谁能提出问题，说的时候，先读出句子，再提出问题。生 1：贝贝为什么不发出一丝一响，而是微笑呢？师：你的问题提的真
5、好，抓住了重点词“悄悄”、“微笑”。等关键词。生 2：贝贝为什么要仔细思索才点头呢？生 3：我还能活多少年呢？生 4：贝贝为什么颤抖呢？生 5：贝贝为什么只抽一半给妹妹呢？师：看来还有很多问题同学们想提，同学们都是会提问题的聪慧的孩子，咱们班聪慧的孩子还真不少呀。老师也留意到了，同学们在提问题时都抓住了写贝贝言行的一些重点词课件出示：抽血时，贝贝悄悄的不发出一丝声响，只是向临床上我妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上纹丝不动。进行提问。请你们在书上做上记号，打上问号。四、同学一边读一边想，解决问题：师：刚刚我们一边读一边想，发觉了问题，现在我们还要一边读一边想，解决这些问题，刚才你们提出的问题，你能
6、解决吗？出示句 1抽血时，贝贝悄悄的不发出一丝声响，只是向临床上我妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上纹丝不动。抽血时，贝贝悄悄在什么呢？他为什么向妹妹微笑呢？抽血后，贝贝躺在床上纹丝不动心里又在想什么呢？师：指名读句子你能回答这些问题吗？怎样找到这些问题的答案呢？生：一边读一边想，从课文中找答案。第 3 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：你们要特别关注这些带点的重点词语。从这些重点词语想象开去。师：你们从哪些地方看出贝贝很可怕？生 1：他认为输血会失去生命。生 2：我是从他声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？”看出的。师：谁能做出颤抖的动作
7、？同学纷纷做出颤抖动作贝贝为什么会颤抖？生：由于他怕，怕失去生命。师：谁能读读这句。生读师：谁能读出“颤抖”来？生读师：为什么他可怕还微笑呢？生 1：由于妹妹在做手术，他怕妹妹难过。生 2：他是为了劝慰妹妹。生 3：由于他认为妹妹的生命比他的更重要。师：抽血后贝贝纹丝不动，他在想什么呢？生 1：他在想自己可能要死去了。生 2：他在想我死了谁来爱护妹妹呢？生 3：他在想我还能活多久呢？师：谁能读出贝贝悄悄的，纹丝不动的、微笑的感情来呢？生读师：还有其他的问题你们会答吗？生自读课文沟通生问：由于什么妹妹要输血？第 4 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意
8、编辑生答：由于妹妹得了病。生问：他为什么对妹妹微笑？生答：由于他要鼓舞妹妹要顽强。生问：他从床上跳到地下，兴奋得又蹦又跳，为什么呢？生答：由于医生说他还能活一百年。师：大家真会读书，我真的为你们兴奋。师：你们懂了平分生命的意思了吗？生：懂了。师：是呀，在十岁的贝贝看来，输血会让他失去生命，可是在医生问他是否有志气输血给妹妹时，他还是点了点头，在贝贝点头的瞬间，他做出的是付诞生命的决断啊。当他得知自己还能活一百年时，他很兴奋，他庄重其事地要求医生，他要把自己珍贵的生命和妹妹平分！他为什么情愿这样做？你读出了什么？生 1：我读出了贝贝对妹妹的关爱，也读出了他的伟大。师：请读读他要平分生命的那一句。生读师：他为何要和妹妹平分生命？生：由于他爱妹妹。师：你想对贝贝说什么吗？生各抒己见五、回来整体，指导朗读：师：这是多么感人的故事呀，还想读一读吗？指名分节有感情地朗读课文师：让我们永久记住贝贝说的一番话，齐读课文最末一句。生读师：盼望大家能把这个故事讲给别人听一听好吗？让我们用爱心去面对生活。下课！第 5 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑生：老师再见！第 6 页 共 6 页