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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑赫”。2、“理由充分正确，很有气概。”是“义正词严”，“请找出这个词的反义词。”“理屈词穷。”语文课程标准提到：语文课程具有的丰富人文内涵对同学的3、“用多少钱也买不到的宝贝。”是“无价之宝”。“谁能依精神领域有深远的影响，学校生往往对语文材料有多元的反映，所以老据完璧归赵这个故事造一个句子？”“和氏璧是无价之宝，秦王想方师在教学过程中要重视语文的熏陶感染作用，要重视教学内容的价值取设法想得到它。”向。身为学校语文老师，在这方面不应当受社会上的流行元素所影响。这一来，学校生们都来爱好了，听得特别专注。词语默好，词语是构建言语
2、大厦的基础。积累词语的重要手段之一是默写词分钟。看来譬如形式与目标都单一的传统型默词语，也不好。语，惋惜这一传统训练已经渐渐被淘汰出课堂，涌现这种现象的缘由主训练同学听力以及留意力安排；积累词语以及整体感知课文；要是缺乏对传统训练的.挖掘和创新。对“大大方方、义正词严、同心同德”这些重点词语有了初步理解，将相和是篇长篇课文，依据这个特征，我在教学中设计了默也为下一环节作好铺垫。写词语的环节：“请同学们翻开练习本，依据意思默写词语。同桌之间在教学“负荆请罪”时，我又给同学们布置了说的训练：廉颇一个说一个写协作进行。”脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，1、“攻城夺池，没
3、有拿不下来的，每次战斗，没有不成功的。”赶忙热忱地出来迎接。两人可能说些什么，课文没有写，请同学想一是“战无不胜、战无不胜”。“我们可用一个什么词概括”。“战功赫第 1 页 共 2 页将相和教学反思将相和教学反思本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑想他们各会说些什么并写出来，预备沟通。同学爱好盎然，写出了不少生动的“对话”，如：廉颇：蔺大人，您真是宽宏大量，肚中能撑船，我廉颇是粗鲁之人，以前的言行有辱大人，我竟不顾国家生死攸关和您闹不和，真是罪过。蔺相如：将军能知错改正，不是很好吗？有何罪过？新大纲指出：老师要发挥制造性，针对教材的实际和同学的年龄特征，采纳敏捷多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。将相和教学打破了“老师讲问同学听答”的常规教法，它以老师为主导，以同学为主体，调动了同学参加语文实活动的积极性。第 2 页 共 2 页