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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑同学读课文，了解课文的发生的始终。师：我们发觉，这篇课文中还涌现了哪个人物？他在文中也起了关键的作用。1、通过理解课文内容，教育同学懂得人与人之间要相互宽容，安柯利的父亲。团结友爱师：那么，大家找一找，这位父亲说了怎样的话？2、解父亲说的话的含义.应当知错认错。3、有感情朗读课文要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防备就是了。教学过程：既然你错了，就应当第一个伸过手去请他谅解，更不应当向一一、讲讲课文大略内容。个比你高尚的伙伴举起戒尺。师：上节课我知道了，这是谁与谁之间的争吵？读一读三句话。板书：安柯利克莱谛三、找出争
2、吵缘由，分析安柯利心理为什么而引发争吵呢？板书：本子弄脏-报复安柯利错在哪里？那么结果呢？板书：生气争吵-和好理由 1、他先骂了克莱谛依据板书，简约说说这篇课文的大致内容。2、他报复了克莱谛二、再读课文，深入学习第 1 页 共 3 页课文争吵教学设计课文争吵教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑3、知道自己错了，但没有实时认错。安柯利的心理改变，指导朗读第 1 到 5 自然段。要读出争吵中两个人不同的心理。克莱谛我不是有意的很友好你这是有意的生气我在外边等你。难过失落的语气。5、解决争吵后各有什么表现的句子。同学自读 5-8 自然段。争论争吵后我的表现。
3、a.我觉得.多好！b.练读读出懊悔的语气c.指读我记起.怎么也说不出来。练读、指读 读出冲突的心里克莱谛有怎样的表现？克莱谛.悲伤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第 7 自然段两人的对话。这时我却在想些什么？只是想到防备6、解决争吵的结果。自读 9-13 自然段请提问的同学回答重归于好板书：重归于好指读 9-13 自然段理解举起尺子含义分角色朗读7、解决争吵这件事使我们明白了什么？自读 14 自然段争论：结合课文内容理解父亲的.话的含义。8、请同学把懂得的道理对同学们说一说。第 2 页 共 3 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑9、小练笔。写一写关于你和同学之前的一件小事。课后反思：本堂课难点重点都在于父亲的那句话，大家能体会到父亲说的自己错先认错的道理，但是不能深入理解关于戒尺。这把戒尺究竟是什么呢？有的说是不敢勇于承认错误，有的说是对伙伴不理解，等等。父亲的话有四方面的意思：要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明，要勇于承认自己的错误，第一个伸过手去，恳求对方谅解，要是错了，别人打你，你千万不要还手，只要防备就是了；你错了，别人没有打你，你不应当举起戒尺。第 3 页 共 3 页