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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑们又要开始劳碌了。今日，就让我们随着小记者的镜头，一起走进威海热电厂去参观一下吧。请你认真观测，在录象中能发觉哪些正在运动的物体，它们又是怎样运动的?我们比比谁的眼睛最敏锐。教学目标：(课件演示：师解说“瞧!汽车开进了大门”;传送带“就是1.结合实例及同学的生活阅历，感知平移和旋转现象，能判断、传送带上的区分这两种现象。这些黑黑的煤，为我们提供了一个冬天的暖和”;换气扇“这2.能在方格纸上数出一个简约图形沿水平或竖直方向平移的格是用来疏散车间热气的换气扇”;升降机“这是他们正在兴建的职工数。家属楼”，最末画面静止)3.了解平
2、移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。评析：选取典型性的实例，并制作成动态的画面，既有助于同4.通过探究讨论活动，进展同学的空间观念，培育同学的观测技学初步感知平移与旋转现象，又激发了同学的学习爱好，同时借助同能及合作意识。学熟悉的物体的运动，可唤醒同学的生活阅历，为下面的教学做好预教学预备：课件、实物投影，发给同学方格纸及长方形卡片。备。教学过程：二、新授一、情境导入1、仿照师：寒冷的冬天立刻就要到了，为我们供暖的热电厂的工人叔叔第 1 页 共 5 页平移和旋转教学设计平移和旋转教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：谁来说说你的发觉?看
3、谁说的最多。(同学自由发言)生：大门，升降机，汽车，传送带，换气扇。(同时师出示 5 张图片课件)(生每说一个运动的物体，都让同学用手比划一下，是怎么运动的。师：刚才我们找到了这么多运动的物体，我们一起再来比划一下它们都是怎样运动的，好吧。(师生一起比划，比划即可不要多说话)2、分类师：大家比划的真形象，那老师有个问题考考你“这些运动中的物体依据运动方式的不同，可以进行怎样的分类?”比如说可以把它们分几类?谁和谁是一类?为什么这样分类?”给你 30 秒考虑一下。(同学思索)把你的想法在小组中沟通一下，总结出一种你们认为最合理的分法。(同学小组争论，老师巡察指导)师：谁来说说你们组争论的结果?(
4、指名回答)生：换气扇、转轴、车轮为一类。由于他们都是转动的(用手仿照);(师：接着说)把传送带、汽车和大门分为一类，由于它们都是左右移动的(表演);升降机自己为一类，由于它是上下移动的。师：我听明白了，你们事实上是把这些物体分成了 3 类，一类是转动的(指黑板的分类板贴)，一类是左右移动的，一类是上下移动的，是吧?有没有不同看法?(指名，分 2 类的)生：我们组把换气扇、转轴、车轮为一类，由于他们都是转动的.(用手仿照)把传送带，大门，升降机，汽车分为一类，但它们都是平平的移动。师：哦，你们组是分了 2 类，转动的为一类，平平的、直直的运动为一类，是吗?那大家觉得这两种分法，哪一种更为合理?(
5、同学自由说)师：都有自己的见解，那我也来说说我的看法，好吗?我认为依第 2 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑据运动方式的不同，从整体上分为两类，一类是转动的，一类是平平的、直直的沿直线运动的，这种分法是特别符合老师要求的。(稍停顿)但是第一种分法也不是完全没有道理，他是把这一类物体(指平移类)依据运动方向的不同又进行了第二次的分类。明白了吗?(明白)师：像大门、汽车、升降机、传送带的运动都是沿着直线运动的，我们把这种运动现象叫做平移。(板书：平移)而像换气扇的运动是生：转的。师：怎么转的?(播放换气扇旋转的动画)生 1：是这样转的。(用手势)
6、生 2：转出来是圆形。生 3：是围着一个中心转的。师：像这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。(板书：旋转)图中还有我们没有发觉的旋转现象吗?生 1：汽车里方向盘的运动属于旋转。生 2：车轮的运动属于旋转。生 3：传送带下面的转轴的运动属于旋转。今日我们就一起来学习“平移和旋转”。(板书)评析：借助手势表示物体的运动方式及分类等活动，使同学对平移、旋转的感知渐渐清楚化，对这两种现象的认识逐步加深。三、感悟体验1、查找生活中的例子师：现在请同学们轻轻地闭上你的眼睛，回想一下在你的生活中，你曾经做过、玩过、看过的哪些物体的运动现象属于平移和旋转?看谁是生活中的有心人!(大约 30 秒)好，睁开眼睛
7、，咱们先来说说生活中的平移现象都有有哪些吧!可以边说边用动作表示出来。(同学举例子)生 1：拉窗帘的动作。(动作表示)生 2：电梯运行时是平移的。(动作表示)第 3 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑生 3：拉抽屉是平移。生 4：滑梯是平移。师：什么在平移?生 4：滑梯上的人。(老师要留意同学的语言规范性，有说的不严密的实时订正。时间最多为 1 分钟)师：那你能用手中的物品做出一个平移动作吗?(同学用手中的物品分别制造出从前向后、从左向右、从上向下等不同方向的平移动作。)师：生活中哪里存在旋转现象?生 1：陀螺转起来的时候。生 2：旋转门。生
8、3：风扇在旋转。评析：数学来源于生活，通过查找生活中平移和旋转的实例，使同学再一次把数学与生活联系起来，同时培育了同学的观测技能。而用手中的物品作出一个平移的动作，让同学把对平移特征的理解通过自己的方式直观地表示出来，有助于加深对平移和旋转的体验。2.自主练习师：刚才大家在生活中找出了不少平移和旋转的例子，老师这里出搜集了一些，你知道它们属于哪种现象呢?3、课间休息，做动作感悟平移与旋转师：现在我们休息一下，有请李彤同学为大家表演个舞蹈，想看吗?(生的舞蹈动作为先向左平移 3 步，再向右平移 3 步，然后旋转2 圈)。师：有什么发觉?生：李彤同学的舞蹈里既有平移也有旋转。师：能详细说说吗?生：
9、她是先向左平移 2 步，再向左平移 2 步，然后旋转了 2 圈。生：不对，老师是平移了 3 步。第 4 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑师：平移 2 步与 3 步有区分吗?生：她到的位置就转变了。师：那你想不想来体验一下运动的感觉?好，轻轻的站起来把凳子放在桌子下，站到桌子两边。(同学放好凳子，做好预备)请你认真体会一下接下来的，这 两组动作有什么不同?师：听好口令：两手掐腰，向前平移跳一步，向后平移跳一步，向左平移跳二步，向右平移跳二步。(同学依据口令做动作)。师：平移动作大家会做了，那旋转呢?(会)听好了，旋转时老师不让停可不准停。预备，开始，转!转!转!(同学依据口令做动作)师：真棒!现在请回到位置上坐好。(同学回位)谁来说说刚才的两组动作有什么不同?生：旋转之后很晕。师：你有这种感觉吗?生：有。师：为什么会发晕呢?做平移的动作时有这种感觉吗?(没有)生：由于头在不停的转。师：说的多好啊。现在请大家“闭上眼睛”(同学闭眼，师生一起体会)回想一下，你刚才在做平移运动时，无论是向前平移，向后平移还是向左，向右平移，你脸面对的方向有没有发生改变?(留意老师语速要慢，个别字眼要有力度)生：没有。师：那你再回想一下，在旋转的时候，由于在不停的转动，所以你脸面对的方向一贯在?生：转。第 5 页 共 5 页