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1、学校信息技术应用能力提升工程学校信息技术应用能力提升工程 2.02.0 校本研修方案校本研修方案一、培训管理团队与指导团队成员一、培训管理团队与指导团队成员成员成员校长管理管理团队团队书记教学副校长德育副校长后勤副校长成员成员信息处主任制定学校培训规划、实施方案副组长，信息技术融合应用课堂教学的组织指导、检查管理、记指导指导团队团队成员，信息技术融合应用校本教研的组织指导、检查管理、记录、教科室主任数据采集信息中心主管成员，2.0 培训技术指导信息技术老师成员，2.0 培训技术指导教务处主任录、数据采集分工分工领导小组组长，首席信息官CIO副组长，检查与评价副组长，常务管理、督促推进、检查评价
2、副组长，检查与评价副组长，检查与评价分工分工指导小组组长，2.0 培训首席指导官二、校本研修目标二、校本研修目标1.每个老师至少要完成 2525 学时的校本实践（通过三个微能力点来证明这些实践）和 2525 学时的在线学习，并且在学校层面提交至少 2 个教研活动简报。2.面向教师：打造开放式现代型名师团队，让全体教师提升信息技术应用能力，提升信息素养，增强和养成信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯，促进教师信息思维、文化等方面有所提升。3.面向学生：学生学习自主性和课堂自信心在前后测试中，表现出明显差异。标准化测试成绩得到明显提高。4.面向学校：一年以后，学校统考成绩得到提高，教师在教学技能
3、大赛、优质课比赛等活动中取得一定成绩。三、校本研修实施三、校本研修实施1.1.学校集中培训安排学校集中培训安排理念与模式学习：定位学校对全体教师从信息技术应用能力向信息技术素养提升的期望，提出技术无痕，让技术常态化应用、简单技术熟练化、改变教师资源观、让信息技术从教师的“教的工具”向“学的工具”转变。时间第一次专题1.能力提升工程 2.0 文件系列解读。2.微能力点选择与学习应用策略。学时3培训方式授课者线上讲座专家/研修/线下讲座团队1.专家讲座：混合式校本研修如何有效开展？现场展示：围绕主题某教研组开展研修过程+小讲座：第二次如何有效开展混合式校本研修。2.校本应用考核的实施细则。1.微能
4、力点解读及应用策略。（结合学校选择典型微能力）第三次2.微能力点应用案例分享。1.现场展示课：微能力点在课堂教学中应用。2.小讲座：微能力点的选用及应用策略。第四次信息技术与学科融合创新应用。3线上讲座专家/研修/线下讲座团队3线上讲座专家/研修/线下讲座团队专家/研修团队线下讲座3线下讲座+研修团队/操作应用专家线上讲座专家/研修/线下讲座团队第五次人工智能、大数据等新技术如何促进教育教学变革。3微能力点选学微能力点选学微能力点名称A4 数字教育资源管理。A5 技术支持的课堂导入。A6 技术支持的课堂讲授。A7 技术支持的总结提升。A12.评价数据的伴随式采集。B1 技术支持的测验B2 微课
5、设计与制作。B3 探究性学习活动设计。B4 技术支持的发现与解决问题。B5 学习小组的组织与管理。B10 档案袋评价。C 2.创造真实学C3 创新解决问题的方法。选择理由适合群体学科适合多媒体环境操作主要针对老教师和刚入职教师。常态化课堂走向教与学方式转变多数中青年教师前沿应用与研究个性化教学部分骨干教师和信息达人。C4 支持学生创造性学习与表达。C5 基于数据的个别化指导。2.2.教研组研修活动安排教研组研修活动安排活动形式：A.集体备课 B.示范观摩 C.听课评课 D.同课异构 E.微格教学 F.案例分析与点评 G.专题讲座 H.交流研讨 I.结对互助 J.专题沙龙 K.小组学习 L.实践
6、反思 M.教学竞赛 N.专题研究 O.论文撰写 P.课程学习 Q.能力认证 R.展示分享 S.其它时间主题学习研讨内容/流程1.结合微能选择线上信息技术融合教研资源。2.结合案例学习研讨。1.围绕自选微能备课，形成初步融合教学设计。2.协作文档上，在线编辑修改。3.现场说课，进一步研讨教学设计。1.根据内容和微能，选用媒体资源及平台。2.互动教学课件修改完善。1.根据以上设计，现场上课。注意与班班通结合。2.观课，议课。（组内教师轮流上，可上短课）1.成果展示。2.教研组或校培训团队提出修改建议。3.成果上传平台/参加评选。活动形式学科工作坊线上+线下主持人第一次第二次集体备课个人+学科工作坊
7、线上+线下（现场观摩/网上直播）个人+组本线下第三次微能支撑第四次上课议课个人+学科工作坊线下（现场观摩/网上直播）第五次成果打磨模式研讨个人+学科工作坊线下第六次1.了解常见教学模式。学科工作坊研修2.归纳总结学科信息技术融合教学模式。线上+线下四、校本应用考核四、校本应用考核（一）考核总体要求（一）考核总体要求1.课程学习：25 学时。2.校本应用实践：25 学时，其中每个微能力点为 5 学时，每次教研活动为 5 学时，学校需要至少组织两次教研活动。3.全员教师参加培训，100%合格，20%优秀。每位教师需要考核三个微能力点。能理解趋向混合学习和智慧学习，测评通过率争取达到 100%。（二
8、）学科教师校本应用考核评价表（二）学科教师校本应用考核评价表研修研修环节环节考核任务内容考核任务内容评分细则评分细则全勤 5 分；迟到 2 次以下 3 分；2 次以上 0 分。优秀 5 分；良好 3 分 合格 1 分。优秀 5 分；良好 3 分 合格 1 分。分数分数1.按时参加学校集中培训。学校集学校集中培训中培训1515 分分2.培训后收获或感想 1 篇。3.个人培训计划。线上自线上自主学习主学习3030 分分完成任务要求得 30 分；完成线上培训任务，达到规划学时数。未完成线上学习得 0 分，整个培训一(30 分)。票否决不合格。1.信息化教学设计、说课案。（5 分）优秀 5 分；良好
9、3 分；合格 1 分。2.互动式课件/微课。（5 分）优秀 5 分；良好 3 分；合格 1 分。校本研校本研修活动修活动3030 分分3.课堂实录片段，310 分钟，可用手 优秀 10 分；良好 8 分；机录制。（10 分）合格 5 分；不合格 3 分。4.与微能力点“提交指南”对应的任优秀 10 分；合格 8 分；不合格 0 分。务及评价标准。（10 分）1.融合创新应用教学案例。2.融合创新应用经验交流/论文。成果打成果打磨展示磨展示2525 分分优秀 5 分；良好 3 分；合格 1 分。优秀 5 分；良好 3 分；合格 1 分。市级以上 5 分；区级课题 5 分；校级课题 4 分。3.融
10、合创新应用课题研究。4.教学设计、说案、课件、微课、实优秀 5 分；良好 3 分；合格 1 分。录等资源包。5.教学模式/校本研修创新方式。加分项加分项1010 分分考核考核结果结果1.区级及以上交流或示范培训。2.教学模式交流及推广应用。3.区级以及上赛课获奖。优秀 5 分；良好 3 分；合格 1 分。参与 1 项得 5 分，最高 10 分。优秀（）合格（）不合格（）总分五、机制建设五、机制建设1.1.组织保障组织保障成立信息化 2.0 领导小组，校长担任组长（CIO），全面负责本轮培训的统筹与管理工作，并结合我校发展规划，持续开展信息技术与教育教学的融合发展。成立信息技术应用能力提升 2.
11、0 指导团队，负责为学校信息技术应用能力提升工程2.0 培训的规划、实施、调整、推进提供建设性意见与发展性建议。学校信息组担任技术支持。科组长和骨干教师分别担任工作坊主和主力，领导建立教师引领团队，发挥示范引领作用，以学科和年级为单位，加强信息技术融合教育教学应用指导。2.2.制度保障制度保障根据上级文件要求，教师信息技术应用能力提升工程 2.0 培训情况纳入过程性绩效考核；信息技术应用能力提升工程2.0培训纳入教师培训必修学分和骨干教师考核内容；教师完成培训学分（学时）和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职务聘任的必备条件和重要依据。3.3.激励政策激励政策学校对信息技术应用能力提升 2.0 培训活动中的优秀个人和优秀教研组、年级组进行表彰。