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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑与范进中举的片段进行比较阅读，理解作品的主旨。课时：两课时教学目标：1.导入知识与技能：1了解与背景；2了解小说通过外貌语言动作凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道孔乙己的；凡读过孔等描写来刻画人物的写法；乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形过程与方法：1从塑造人物的方法入手，以小说的三要素为契象。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜爱孔乙点去分析文章；2认真揣摩小说的语言。通过冲突分析法，理解人己。他为什么最喜爱孔乙己？今日就让我们一块儿来认识一下孔乙物形象。己这个人物形象。情感立场价值观：
2、1通过学习课文，感受对孔乙己的批判与怜2.简介悯；2明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。鲁迅 1881 年1936 年，现代伟大文学家、思想家和革命家。教学重点：体会孔乙己形象的思想意义。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。老师补充：1918 年 5 月发表现代教学难点：深层体会小说的思想意义文学史上第一篇白话文小说狂人日记。后来间续创作了叫喊、教学方法：1诵读法：理解人物形象，整体把握内容；2冲彷徨、野草、朝花夕拾、华盖集等专集。突分析法：通过对孔已己性格特征的分析，理解孔已己的形象；33.初步感知质疑探究法：从多个角度鲜亮生动地刻画人物形象；4 比较阅读法：第 1 页 共 5 页
3、孔乙己教案设计孔乙己教案设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑孔已己具有文人特征的典型形象，请速读课文，以孔乙已是一个_但又_的人为句式，说说孔已己给你的第一印象。3.1 初步印象：孔已己是一个站着喝酒但又穿长衫的人；孔乙己是争论维护清白但又偶有偷窃的人；孔乙已是一个穷困潦倒但又从不拖欠酒钱的人；孔乙已是一个以读书人自居但又将未中举当作伤痛的人；孔乙已是一个热心教小店员认字，给孩子分茴香豆但又屡遭冷遇的人；孔乙已是一个被人们讥讽但又想和人沟通的人；孔乙已是一个使人愉快但又无人关怀、可有可无的人。3.2 深入探因。同学合作探究孔乙己冲突表现的思想缘由和社会缘由
4、，深刻理解孔乙己形象。3.3 归纳孔乙己的性格。同学研讨，老师归纳：1孔乙己站着喝酒是由于他经济拮据，2孔乙己穿长衫是由于他追求功名，不愿与短衣帮为伍。3孔乙己竭力争论维护清白是由于他死爱面子，想清白做人。4孔乙己偷窃是因贫困无法自存不得已而为之。老师补充：5孔乙己好喝懒做是由于他受封建教育熏陶，好逸恶劳。6孔乙己从不拖欠酒账说明他质朴、忠厚。7孔乙己以读书为傲说明他受封建教育毒害，唯有读书高的观念根深蒂固。8孔乙己把半个秀才也没捞到当作灵魂伤疤，说明他中封建科举的毒甚深。9 孔乙己热心教店员茴字写法说明他的空虚、无聊、迂腐。10孔乙己遭到冷遇说明他地位卑下，连小孩都不愿理睬他。4.揣摩语句，
5、理解人物刻画方法4.1 思索：小说是从哪些方面对孔乙己进行性格刻画的？表现了他怎样的性格特征？4.1.1 概括介绍：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。这种冲突现象充分说明孔乙己的非常身份和性格特征。4.1.2 肖像描写：第一次出场：写他身材很高大，说明他尚有劳动技能；青白脸色说明他穷困潦倒；脸上时常夹些伤痕，是第 2 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑他穷困而偶然偷窃被人打伤的标识。一部乱蓬蓬的花白胡子既说明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫又脏又破，好像十多年没有补，也没有洗说明他穷酸潦倒，懒得稀奇。第二次出场：他脸上黑而且瘦，已经不成
6、样子，穿着一件破夹袄说明他衣食无着，山穷水尽。盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住满手是泥说明他被打折了腿，丢失生活技能。断腿前后肖像的对比，更显出他际遇的凄惨。4.1.3 语言神态描写：1他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问。迂腐可笑的性格；2孔乙己睁大眼睛说，你怎么这样凭空污人清白说明他死要面子，怕人嘲讽。3孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争论道，窃书不能算偷？说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。4孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。说明孔乙己自命清高。4.1.4 动作描写：1便排出九文大钱既表现他拮据而穷酸的本相，这
7、一排的动作，恰如其分地显示了他的心理。2他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里说明穷困潦倒到极点。老师小结：无论是肖像还是语言，动作还是神态，在任人物刻画方面可谓用语老辣，这在分析人物时，再次体会课文老辣深刻的语言。5.布置作业5.1 文章采纳肖像、语言、神态、动作等描写方法，刻画了孔已己的冲突的性格特征，文章还通过什么方式烘托了人物的悲剧命运？研读课文，思索，找出语句分析。第二课时1导入课文。2研读探讨，理解文意。文章还通过什么方式烘托了人物的悲剧命运？提示：小说的三要素人物、环境、故事情节5.2 阅读前三语段，思索：小说一开始没有径直写孔乙己，而是第 3 页 共 5 页本文为本文为 Word
8、Word版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑介绍咸亨酒店的格局和顾客的状况。这样写的用意是什么？同学思索，出示课件插播江南城镇图片，咸亨酒店图片，并点拨：这样社会环境为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛，为情节的进展奠定了基础，预示着人物悲剧的必定性。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。同学可能补充：中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我成天的靠着火，也须穿上棉袄了。用凄凉的环境为孔已己出场做铺垫，默示孔已己的悲剧命运。这是自然环境。5.3 读第 412 语段，合作探究：5.3.1 文中有几处写到众人的哄笑？用众人的笑来贯穿，有什么用意？同学思索总结：文中四处写
9、众人的哄笑。他们意识不到自己与孔乙己同处于社会底层，麻木不仁，自私冷酷，对不幸者不但没有怜悯与帮助，相反只知哄笑取乐。老师小结：用众人的哄笑贯穿孔乙己的故事，烘托和加强了小说的悲剧效果，以乐境写哀，更令人悲伤。5.3.2 孔乙己到咸亨酒店仅仅是为了寻口酒喝吗？请大胆谈出自己的看法。同学总结：孔乙己到酒店不仅是为了寻口酒喝，以此麻醉灵魂深处的隐痛，他可能另有所求：显示他读书人的身份，他寻求人们对他的读书人社会地位认可，以抚慰因没考中秀才而产生的悲伤。老师小结：文章通过社会环境和自然环境等描写，烘托了孔已己的悲剧命运。6.比照阅读阅读范进中举一文的节选，与课文进行对比、比较，分析两文人物性格和主题
10、思想上的差异。投影：范进不看便罢，再为商酌。同学争论总结：范进中举 是以科举使人狂迷来讽刺其罪恶的，而孔乙己是以封建科举吃人来揭露其罪恶的，揭示封建末世的病第 4 页 共 5 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑态，意义更深刻。老师点拨：两篇文章都揭露了封建科举制度的罪恶，孔乙己和范进都是科举制度的受害者和牺牲品，孔乙己坐着用手爬进坟墓。范进光着一只脚走进天堂，可以说，他们虽结局不同，但却是殊路同归，显示了对封建科举不同的批判力度，也使得社会对两种读书人的立场迥乎不同，揭示了世态的炎凉、人心的势利。7.布置作业设想一下，孔乙己用手爬着走出咸亨酒店后的状况，以走出咸亨酒店的孔乙己为题续写小说。板书设计环 境：咸亨酒店 封建社会：热衷功名科举失败死要面子自欺欺人人物形象：孔乙己 好喝懒做至死不悟麻木不仁至死不悟揭示封建科举制度的罪恶主 题：批判麻木冷漠的国民第 5 页 共 5 页