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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑设计意图：这是一首孩子们耳熟能详的通俗儿歌。课堂上一起读一读，背一背，会让同学找到高兴的共鸣，且这首儿歌的韵律与本教学目标：课内容有相像之处，语感先行，再读新的内容。1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等 7二、朗读课文，初步感知个生字。1.师范读，生倾听。2.认识田字格，会写“一、二”等 4 个字和横、竖两个笔画。提示：师读慢一点，生回答听到了什么。3.正确朗读课文。背诵课文。设计意图：本课是同学第一次在语文课上学习儿歌，所以老师教学过程：要重视范读的能量，给同学好的示范，引导同学渐渐养成好的朗读习一、儿
2、歌导入，激发爱好惯，不拖音，不唱读。同学们，今日我们先来读一首儿歌，你们可能都听过哦！出示2.出示课文，逐句朗读。一二三四五，1生指着课本自由读，要求读正确，多读几遍。上山打老虎，2多种形式练读。同桌互读，按顺次读，倒序读。老虎不在家，3检查是否读正确、读流利。小组开火车读。遇见小松鼠。设计意图：课堂上要给同学充分的读书时间，尤其是初读课文师带读，生跟读。生齐读。第 1 页 共 6 页金木水火土教学设计金木水火土教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑的时候，还没有读正确，又何来后面的多种形式读，甚至表演读呢？所以读正确是关键。真实的课堂肯定是让同学充分读
3、书的课堂，不怕在读书上耗时间。开火车读是一种很有效的检查方式，每个同学顺次传下去，都能有朗读的机会。3.指名朗读，重点正音。出示：三、四、五、上。指导：“三、四”是平舌音，“上”是翘舌音。“五”读得要到位，就像过山坡，下去又上来。设计意图：由于同学还没有学习汉语拼音，但是每个要求会认、会写的生字都要指导同学读准。因此就径直告知他们，读“三、四”，牙齿咬起来，读“上”舌头翘起来。不说“五”的读音是第三声，而是告知他们发音就像过山坡，下去又上来。面对回避不了的正音，我们换一种通俗易懂的方式指导。4.引导同学选生字把课文补充完整。四五，金木水火土，天地分下，日月照今古。设计意图：把四个本课要求会写的
4、字作为括号填写内容，告知同学四个字好识记，笔画简约，要把它们写规范，并强化生字的认读。三、学习儿歌金木水火土1.朗读，学习节奏的划分。1老师范读，要求同学仔细听，看在什么地方可以稍作停顿。2同学争论。3指名两名同学上台尝试划分儿歌的节奏：一二三四五，金木水火土。天地/分上下，第 2 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑日月/照今古。設计意图：儿歌、诗歌都是有节奏的，划分正确的节奏，读起来才更有韵律感。第一次学课文，就遇到给儿歌划分节奏，是有肯定的难度的，老师不要径直告知，可以在范读中进行默示，尽量让同学自己去发觉，给足查找、争论的时间。两个同学一
5、起上讲台，同时划分，予以二人志气。2.联系生活，理解“金木水火土”。1引导：“金木水火土”是自然界存在的五种物质，我们的生活中你看到过“金木水火土”吗？出示以下列图片，师帮助强化印象。金石、金属制品图片。树林、木质家具图片。大河小溪等水资源图片。我们要爱护水资源。山火、燃具、火苗等图片。火可以助人，也会带来灾难。泥土、土地等图片。泥土滋养庄稼的生长。2拓展：出示：曰水火、木金土。此五行，本乎数。师带读，指名读，齐读。设计意图：自然界存在的物质是神奇的，也是为聪慧的人类所运用的。从大自然的物质到生活中所见，再到三字经里的背诵小片段，让同学对“金木水火土”的认知丰富起来。3发觉儿歌中意思相反的词。
6、出示儿歌，生自主发觉。天对地上对下日对月今对古说话练习：第 3 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑天上有，地下有。笔袋在桌子面，我在树读书。今日是月日。设计意图：学习语文重在语言的积累，让同学学会运用学到的生字词有意识地练习有序地说话，会让他们的语言技能渐渐得以提升。4 试着在老师的指导下说出儿歌的意思。金木水火土，是自然界的五种重要物质。天在上，地在下，人在天地之间。从古代到今日，还是同一个太阳和同一轮明月，从未变过。设计意图：我们在教学中，不要顾忌讲儿歌或诗歌的意思，其有用儿童的方式，让他们对意思有所了解，对朗读教学是很有帮助的。他们有点懂
7、了，就会将更多的感情投入其中。四、学习笔画，练写生字“一、二、三、上”1.师讲解田字格。出示田字格及儿歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。2.讲解笔画横。我们的中国字，又叫方块字，讲究的是方方正正，横平竖直。就像我们中国人做人，也要堂堂正正，而不是歪歪斜斜。我们要学的“一、二、三”中的笔画，就是“横”。我们学习的“上”字中的笔画不仅有“横”，还有“竖”。3.师示范写笔画。1师示范写横：第 4 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍顿一下。2师示范写竖：从
8、上往下，起笔时稍轻，收笔时从重到轻。设计意图：中国的汉字是一种文化，也是一种气节。在学习汉字之始，要激发同学喜爱祖国汉字文化的敬畏心，认仔细真写好每一个笔画、每一个汉字。写得规范，在田字格里合适摆放，以后才可做到心中有田字格。4.学写汉字“一、二、三、上”。1师提示留意写字的姿态。身正，肩平、臂开、足安。2 共同练写，总结规律。“一、二、三”的笔顺规律是：从上到下。“上”的笔顺是：竖、横、横。四个字都写在田字格的正中间。5.生宁静练写生字。設计意图：语文课堂上要给同学足够的写字时间，让他们静下心来练写，在练写中发觉问题，实时订正。6.写后评价。生生互评，老师评价。设计意图：在实际教学中，我们会
9、发觉同学的评价要么是发觉不了问题，要么是评价很苛刻。所以在以同学评价为主的评价过程中，老师要适时予以他们更多鼓舞。老师的真诚鼓舞及建议，会让同学更优秀。五、表演读儿歌，总结课堂1.再次熟读儿歌，直至背诵。引导背诵方法：第一行五个数，第二行五个物质，第三行天地反义词，第四行日月反义词。设计意图：教给同学学习的方法很重要，并且这个背诵方法的第 5 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑总结也是对学习内容的梳理。2.配上动作表演背诵儿歌。师生一起争论，在背诵时加上哪些动作比较合适。指导：心怀喜悦、骄傲，放声表演朗读。设计意图：在一遍又一遍有理解、有提升的朗读中，同学更加兴奋。这时候再加上动作来朗读，同学会更加喜爱。我们的文明古国上下五千年，文化传承，生生不息。指导朗读时，同学骄傲感油然而生。3.课堂总结。第 6 页 共 6 页