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1、.智慧校园建立方案智慧校园建立方案背景背景在网络和信息技术的普及和国家教育信息化建立的推动下，以计算机网络为根底，以信息和知识资源的共享为手段，强调合作、分享、传承精神的网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的教育环境建立显得尤为重要。智慧校园是利用信息技术以及科学标准的管理对校园内的教学、科研和管理有关的所有信息资源进展整合、集成和全面的数字化，构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。通过组织和业务流程再造能够推动学校进展制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理标准化。校园信息化开展现状校园信息化开展现状进入 21 世纪以来，我国先后实施了精品课程建
2、立、农村中小学现代远程教育、校校通、班班通、人人通等一系列重大工程，大大推动了国家教育信息化进程。学校的信息化建立紧跟着国家建立的脚步，依托信息技术的开展，逐步构建智慧校园。我们依照信息化建立的内在开展规律，按照整体技术特点，也可以将目前的学校信息化建立划分为三个阶段：网络硬件集成、应用系统集成、信息资源集成。第一阶段：网络硬件集成阶段1994 年，中国教育科研计算机网建立，学校也开场纷纷建立自己的校园网络，并基于数据库建立各类网络应用系统，如学校主页、电子、财务管理等。在此阶段，学校主要是进展网络和硬件的根底建立。第二阶段：应用系统集成阶段应用集成阶段标志着学校进入智慧校园建立，各学校建立了
3、很多业务应用系统，涉及校务管理、办公管理、教学教研等方面。但这些业务根本都是分散建立，这一阶段校园信息化建立普遍存在以下问题：1)缺乏统一规划，业务应用系统开发多是从部门需求出发，需要一个开发一个，并且投资不连贯，导致信息化建立也不连贯。2)缺乏信息共享，不同部门不同人员不同阶段开发的应用系统互相不联系，不能共享数据，没有统一的信息标准，无法实现信息的共建共享，造成了数据孤岛、资源孤岛问题。.3)缺乏应用集成，不同系统采用不同的开发技术，没有统一的应用接口，应用系统越来越多，无法有效的统一管理，造成了应用孤岛问题。4)缺乏硬件管理，每个应用系统开发，都单独配置硬件资源，无法根据应用系统特点对硬
4、件资源进展有效的调配和统一的管理，出现硬件孤岛问题，导致硬件资源浪费严重。5)缺乏统一门户：用户使用不同应用系统需要分别登陆，没有统一的访问门户和统一的认证。第三阶段：信息资源集成阶段该阶段主要是解决第二阶段存在的问题，重点在顶层设计，信息资源的共建共享和空间的建立，实现校园应用系统间的互通互联，建立一体化的智慧校园。一、信息化工程建立目标和原那么1.1.建立目标建立目标根据信息化建立工程的建立要求，建立依托现实校园、以网络为根底的校园信息化平台，在传统校园的根底上，构建一个即对应又本质不同的数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，并将校园活动延伸到社会。同时，通过数字化过程，重新构造、标准学
5、校教学、管理活动，形成基于数字化背景和全新教育理念的先进校园文化，实现现代化校园的开展目标，即智慧校园。通过智慧校园的建立，整合了教育信息化的应用，人们只需要一次登录就可以处理所有的相关工作；提供多终端电脑、平板、手机、智能电视等的应用方式，工作和学习不再局限在固定的地方，例如领导在出差途中，可通过轻便的平板电脑批复文件，提高审批效率；学生回家的途中，通过智能手机浏览网上作业；教师在家里，通过电脑备课，并在课堂上直接使用；家长通过手机查看子女在校情况等等。像这样，通过任何设备电脑、平板、手机、智能电视等，在任何地方出差途中，上学路上，办公室，家里，在任何时间全年 365 天*24 小时 随时随
6、地的工作学习模式为“AAA应用模式 Any Type，Any Where，Any Time。2.2.建立原那么建立原那么智慧校园建立将考虑长远开展需求，统一规划统一设计、标准标准、突出重点、分步实施。在实施上，根据实际需要及工程预算，统一领导、统筹规划、标准化及核心业务重点推进，注重信息的共享和平安体系建立，保证系统建立的完v.整性和投资的有效性。因此在系统设计中，遵循以下设计原那么：先进性先进性：采用超前思维、先进技术和系统工程方案，注意工程的合理性，技术的可行性，方法的正确性。同时，对于管理思想、业务模式和信息技术的先进性予以充分的考虑。所提供的技术应能反映当今的先进技术和理念，而且具有开
7、展潜力，在近期内具有一定的先进性，并可与未来的新技术兼容；平安性平安性：应充分考虑了系统在运营环境下的网络平安，组成系统的各个设备皆采取了有效的措施防止来自网络的非法入侵。除网络平安外，采用故障检查、告警和处理机制，以及相应的冗余备份机制，确保整系统的平安可靠运行；可靠性：可靠性：从系统构造、技术措施、设备性能、系统管理及维护等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性。采用故障检查、告警和处理机制，保证数据不因意外情况丧失或损坏；可扩展性：可扩展性：充分考虑了灵活性和可升级性，系统硬件、软件采用模块化设计，将来随着业务种类的增加和用户数量的增长，系统可以平滑升级。标准性、标准性、开放性开放性：系
8、统采用?教育管理信息教育管理根底代码?等各种行业标准，以最大限度提高系统兼容性、通用性和开放性。好用、实用、易用好用、实用、易用：主要技术和产品要具有成熟、稳定、实用等特点，用最简单的操作，最实用的功能，最流畅的设计来保证良好的用户使用体验和应用效果。二、二、工程设计方案工程设计方案1.1.整体构架整体构架智慧校园总设计架构图智慧校园总设计架构图2.2.技术架构图技术架构图3.3.平台技术实现方法和路线平台技术实现方法和路线云计算：将各种 IT 资源进展有效整合而构成相应的资源池，并能快速地资源池推送到云端、变成一种资源效劳。云计算的开展历程是先有 SAAS，再有 IAAS，最终才提出 PAA
9、S。“云计算的核心思想是资源的集约化使用，其本质是资源的整合，而且是大量复杂资源的整合，资源整合过程就是一个简化的过程，以形成简洁的资源池。v.SOA 架构：即面向效劳的架构，其具有六大显著的特性：协同性、可重用性、可组合性、效劳契约化、自治性、松耦合。SOA 的核心价值在于将业务逻辑直接以效劳的方式进展封装，根据业务和管理的需要，可灵活组合成各个不同的业务应用。MVC 设计模式：是交互式 B/S/S 应用程序广泛使用的一种设计模式。它有效地在存储和展示数据的对象中区分功能模块以降低它们之间的连接度，这种体系构造将传统的输入、处理和输入模型转化为图形显示的用户交互模型。OAUTH2.0 协议：
10、为用户资源的授权提供了一个平安的、开放而又简易的标准。与以往的授权方式不同之处是 OAUTH 的授权不会使第三方触及到用户的XX 信息如用户名与密码，即第三方无需使用用户的用户名与密码就可以申请获得该用户资源的授权，因为OAUTH 是一个开放性协议。4.4.统一标准建立统一标准建立智慧校园建立是一个复杂的系统工程，牵涉人多、面广，为了防止标准不一，管理混乱的局面，建立统一标准和标准，是必然选择。我们根据教育部?教育管理信息教育管理根底代码?、?教育管理信息教育管理根底信息?、?教育管理信息教育行政管理信息?、?教育管理信息普通中小学校管理信息?、?教育管理信息中职学校管理信息?、?教育管理信息
11、高等学校管理信息?、?教育管理信息教育统计信息?等 7 个教育信息化相关标准，建立教育根底数据库相关标准标准。智慧校园的信息标准从构造上分为两大块，即数据标准和代码标准。数据标准包括一系列以管理对象为主体的数据项，其作用是明确管理对象所具有的属性，并使其在命名，类型，长度，取值范围等方面标准化。代码标准附属于数据标准，是对数据标准中数据项的属性或取值范围的描述。数据标准和代码标准的层次构造如下列图所示：代码标准按照适用范围不同分为国家标准、教育部标准、行业标准、学校标准四种标准，核心标准为国家标准，每一级标准继承上级标准，并表达出自有的特性标准，构造如下列图所示：信息标准建立内容包括：数据标准
12、标准、技术标准标准、管理标准、管理制度四个方面，具体内容如下表：数据标准标准数据标准标准根底信息库名词术语标准技术标准标准技术标准标准根底信息库数据交换方式管理标准管理标准根底信息库运维管理标准管理制度管理制度根底信息库数据采集制度v.信息实体元数据信息标准信息关系元数据信息标准根底地理信息元数据标准根底信息库活动元数据信息标准根底信息库数据代码标准目录根底信息库数据质量标准根底信息库数据交换内容标准根底信息库数据接口标准根底信息库数据采集标准根底信息库数据处理标准根底信息库工程管理标准根底信息库文档管理标准根底信息库数据管理制度根底信息库平台使用管理制度根底信息库运维管理制度5.5.平台与第
13、三方系统对接平台与第三方系统对接智慧校园应用平台提供标准的接口，智慧校园应用平台提供标准的接口，学校已有的教育应用系统均可以接入平台继续使用，学校已有的教育应用系统均可以接入平台继续使用，防止重复建立和资金的浪费。防止重复建立和资金的浪费。平台与第三方平台或系统进展对接，分为三步。第一步：获得认证；第二步：获得授权；第三步：获得数据。如下列图所示：6.6.平台对第三方平台或系统的管理权限控制平台对第三方平台或系统的管理权限控制7.7.平台部署方式平台部署方式智慧校园应用平台基于“云计算部署，采用软件即效劳 Saas模式，以学校为根本部署和管理单位构成应用软件资源池，为学校提供一站式的应用效劳。
14、8.8.建立效果建立效果学校：学校：优化根底资源配置，为广阔师生提供便捷的信息化效劳，为管理人员提供高效的信息化手段，为决策领导提供科学的决策依据，实现绿色节能、平安和谐、科学决策、效劳便捷的智能校园环境。校管理者：校管理者：随时随地进展网上办公和信息发布，根据管理者的管理权限和业务范围，了解与其相关的行政政策、业务进展，学校管理状况、教师开展情况、学生成长记录，v.查看各种数据报表，及分析图表等，并与相关人员进展无障碍的交流和沟通。教师：教师：随时随地进展网上办公和信息的查看、发布，利用平台上的应用集成，进展数字化的教学教研活动，记录和查看学生的各方面情况，与学生和家长进展有效的沟通。学生：
15、学生：加强自主学习能力，从知识点和学生的问题出发，获得个性化的学业辅导，并在教师的引导下提供有效的学习资源；根据兴趣爱好，只能推送相应的课外拓展资源。家长：家长：可通过多种客户端及时了解学生的学业情况、日常表现、环境平安等信息，便于与学校进展沟通和配合，加强了家庭教育与学校教育的结合。其他人：其他人：通过学校门户了解校内信息，加强了学校与社会的联系。三、三、智慧校园建立内容智慧校园建立内容智慧校园整体建立工作根据学校的实际情况，可分为多个阶段，主要建立内容有：智慧校园应用平台门户，建立统一的根底信息管理平台，建立面向学校各项工作的业务应用系统效劳平台等。1.1.智慧校园应用平台门户智慧校园应用
16、平台门户智慧校园应用平台门户作为校园信息化应用的统一入口，整合学校所有的应用，用户只需在门户上一次登录，就可使用需要的所有应用，实现单点登录，方便快捷。2.2.根底信息管理平台根底信息管理平台根底信息管理平台包括用户中心和认证中心，涵盖用户管理、用户和角色权限设置、学校科室信息管理，年级班级信息管理，学期信息、任课信息及学生信息的管理等。2.1.2.1.统一的用户中心统一的用户中心统一用户中心实现对智慧校园所有用户的全面管理，对用户信息进展统一的管理和维护，用户信息与各个业务应用系统间可互通互联，信息共享。2.1.1.2.1.1.用户身份数据同步用户身份数据同步用户中心内的用户身份与各类人员真
17、实身份一一对应，人员真实身份角色的变化也应该实时同步反映到用户中心。用户中心可以提供用户身份数据同步功能，实现了外部权威数据源向统一身份认证平台同步身份数据的功能，能够将统一身份认证平台与外部业务系统进展数据层面的集成，实现身份管理业务与智慧校园业务的集成。同步功能支持按规那么自动生成用户的初始口令。v.2.1.2.2.1.2.用户身份数据维护用户身份数据维护用户中心应提供组织机构、角色、用户及权限等数据的维护功能。可手工操作密码重置、身份冻结、身份解冻，手工处理休眠 XX、孤儿 XX、恶意认证 XX、密码暴力猜解 XX等。可批量维护、导入、导出用户身份信息，并支持对导入的数据进展校验和审核。
18、2.1.3.2.1.3.用户角色管理用户角色管理根据用户的不同身份及不同管理政策，划分出不同权限的角色、角色组，进展基于策略的用户分类管理。2.1.4.2.1.4.学校根底信息维护学校根底信息维护学校根底信息设置主要用于统一设置和管理学校根底数据信息，各学校软件共享根底设置信息，减少初始化设置工作量，同时可以使用户在使用应用系统时，只需要关注其主要业务方面，降低系统的操作难度，提高系统的实用性。根底信息设置主要包括部门信息，管理学校教师、学生用户账号，班主任和任课教师安排等。班级信息：为各年级设置相应数量的班级，可以添加单个班级，批量添加班级，逐个删除班级。教师管理：可以批量导入教师用户信息包
19、括教师的XX、代码、职称、工作室等，管理教师账户，为教师用户分配相关的权限。班主任和任课教师管理：安排相关教师的职务。学生管理：可以批量导入学生用户信息。学生分组：对学生进展分组，可直接导入分组信息，也可随机分组。2.2.2.2.统一的认证中心统一的认证中心统一身份认证是智慧校园的功能的重要特征,是为用户提供“一站式效劳的根底和前提。根据学校自身特点和条件制定统一认证方案(IP 认证、XX 加密码认证、第三方系统认证等),包括认证整合、统一用户授权和单点登录。例如在智慧校园应用平台中集成其他各类应用子系统，这些应用子系统都支持统一认证，授权用户。在智慧校园应用平台门户上可实现SSOSingle
20、 Sign On 单点登录,即在门户登录一次后，用户就能访问其他所有的授权应用系统而无需再次登录，在此条件下，管理员无需修改或干预用户登录,就能方便地实施希望得到的平安控制,并对用户访问实现权限管理。同时，相对应的，用户在登录后的任意一业务系统中选择退出系统时，所有其他能操作的业务系统都将同时退出，用户不会再有逐个注销系统的烦恼。所有接入的第三方系统应提供相应开放接口。v.2.2.1.2.2.1.统一身份认证主要实现功能统一身份认证主要实现功能SSOSSO，多点漫游：，多点漫游：在统一身份认证的根底上，实现 SSO，用户只需一次登录就可以访问其权限范围内的各应用系统。统一的用户管理：统一的用户
21、管理：多个应用系统实行统一的用户身份信息、组织机构信息和角色信息，实现统一维护和管理。统一的认证方式：统一的认证方式：多个应用系统实行统一的用户注册、身份认证和权限管理，用户只需注册一次，即可访问所有应用系统。用户认证过程的平安性：用户认证过程的平安性：满足大量应用系统的认证请求，同时满足认证接口的多样性需求，使得各种各样的应用系统都可以使用本平台进展身份认证。单用户多角色显示：单用户多角色显示：单点登录后，可以读取用户的角色和权限，根据不同的角色和权限展示不同的内容，用户可以拥有多个角色，登录后的页面要能显示所有角色的信息内容，实现单用户多角色的的功能。3.3.教育教育 OAOA 办公管理系
22、统办公管理系统办公管理系统是根据教育行业的办公特点，采用先进的信息技术和现代化的管理方式，为实现“以人为本的高效协同办公而研发的一款专业的教育办公管理软件。办公管理系统由首页、个人区、办公区、设置区四个功能模块构成，实现网络协同办公、个人日常事务管理等，解决学校各部门之间的沟通有效性，实现校园“无纸化，零的高效率办公。3.1.3.1.系统特点系统特点3.1.1.3.1.1.强大的桌面整合能力强大的桌面整合能力搭建个人工作桌面，作为智慧校园和教育信息化应用平台的统一入口，提供包括日程安排、通知公文、个性设置、员工通讯录、工作方案、常用、校历等在内的一系列个人办公功能。3.1.2.3.1.2.简单
23、易用，角色明确、流程简单简单易用，角色明确、流程简单操作符合用户使用需求，简单明了，公文、通知发送与接收类似使用，流程简单，便于用户使用。工作流系统支持和优化办公和业务流程，学校管理部门可以直接对各教职工发送通知等，提高工作效率和管理质量。3.1.3.3.1.3.移动互联，办公方式多样化移动互联，办公方式多样化实现移动办公系统，使用户能够利用手机、PDA、笔记本电脑等移动终端设备与 OA系统连接，为各位领导和教师员工提供更好的办公支撑，提高整体办公效率。v.3.1.4.3.1.4.办公资料共享办公资料共享提供办公资料保存区，可将日常办公文件存储，并可选择相关的人查看。3.2.3.2.系统功能系
24、统功能3.2.1.3.2.1.首页首页作为个人工作桌面，提供日常工作的统一入口，各类通知、日程安排、常用收藏、待办事宜、业务应用一目了然。3.2.2.3.2.2.个人工作空间个人工作空间针对个人事务提供的工作窗口，提供个人资料维护、工作日志记录、个人日程安排、个人事务备忘录以及个人的一些收藏材料，便捷便利的为个人事务安排提供功能强大的应用。1)个人资料：个人资料：提供对个人信息的维护功能，可维护的信息包括空间别名、头像、手机、个性签名等。2)工作日志：工作日志：提供个人工作日志、工作小结以及工作督导功能，实现对个人及他人工作的浏览、督导。3)日程安排：日程安排：提供个人工作日程编排功能，针对于
25、周期性事务，还提供快捷批量定义功能。4)另有备忘录、常用查询、个人收藏等功能点。3.2.3.3.2.3.通知公文管理功能通知公文管理功能1)通知管理：通知管理：提供各类通知的接收发送、通知类型的自定义、通知审核、通知阅读状态显色提醒、通知阅读再通知、通知统计等功能。2)公文管理：公文管理：提供各类公文接收发送、公文模板、公文密码管理、公文审核审批、公文跟踪、公文归档、公文统计查询功能。各部门之间按流程进展公文的发送、查阅、审批、流转，公文清楚文和暗文，带有数字签章，保证资料的平安性。3.2.4.3.2.4.任务事务管理功能任务事务管理功能针对日常工作中出现的任务安排及执行状况、外出请假加班流程
26、设置及申请审批、出差报销流程设置和进度查看，方案安排及总结等工作提供相应的功能。例如：各年级方案、教研组方案、教学进度、教学活动安排及通知、教务工作记录各年级方案、教研组方案、教学进度、教学活动安排及通知、教务工作记录总结等都可应用任务事务管理功能操作实施，并可进展快速的查询。总结等都可应用任务事务管理功能操作实施，并可进展快速的查询。3.2.5.3.2.5.业务支撑功能业务支撑功能1)听课反应：听课反应：提供听课反应记录及修改功能，同时被听课人也能查看听课人对自己的评v.价。教师之间可以进展互评。教师之间可以进展互评。2)行政护导：行政护导：提供对行政护导关注点的维护、护导巡航过程记录登记功
27、能。3)数据上报：数据上报：提供各部们及学校将信息上报至教育局办公室，系统自动统计上报的信息，办公室可按上报信息进展归纳、整理并最终形成所需的有效信息。3.2.6.3.2.6.工作支撑功能工作支撑功能1)资料影印：资料影印：教职员工可以通过系统将影印材料直接以附件的形式发送到资料影印申请，经领导审批后，资料室或打印室按需影印申请的数量。系统还提供对影印材料的统计分析，呈现方式有表格、图表等。2)专用室预约：专用室预约：教职工通过系统对专用室需求提出预约，方便办公室合理安排专用室的使用，利于资源的使用。3)文件资料：文件资料：将公用文档集中有序存放，方便各部门查看，便于管理。同时教职员工也可以将
28、自己常用材料上传到文件资料库中，方便应用。4)此外还有通讯录及校历信息。4.4.教师业务管理系统教师业务管理系统教师业务管理系统主要是实现对教师任课信息、个人信息、教师获奖、论文、进修培训、教学成果等综合信息的管理，给学校提供教科研、课题管理，工作统计，建立教师的工作档案，动态了解教师全方面的准确数据资料。为学校对人才的培养、使用和综合评估及职称评定提供准确依据。4.1.4.1.系统特点系统特点4.1.1.4.1.1.无纸化办公无纸化办公根据校园现代化建立及学校现代化管理的需求，提倡现代化、无纸化办公。4.1.2.4.1.2.集中化管理集中化管理通过现代化手段，优化教师信息管理，形成容易操作、
29、集中管理的综合性教师成长档案，其中包括教师档案，科学研究，奖惩情况等。4.1.3.4.1.3.汇总统计汇总统计从多个方面进展多维度，多角度的统计和收集教师成长信息，建立学校教师成长档案信息库。v.4.2.4.2.系统功能系统功能4.2.1.4.2.1.教师档案教师档案用于管理各个学校教师的档案信息，可以通过模板导入教师各项根本信息，也可以通过批量修改功能，批量修改、添加教师根本信息。教师档案模块对教师根本信息，受教育情况，工作信息，职务职称，家庭成员，个人证书以及工龄教龄信息做了统一的记录和管理，方便学校集中、统一的管理教师各项信息，还可以通过教师 XX、所属部门、行政职务、职称对校内教师信息
30、进展查询、筛选，方便定位、查看。4.2.2.4.2.2.获奖情况获奖情况获奖情况模块按照业务获奖和其他获奖，不同性质的获奖进展了分类集中管理。4.2.3.4.2.3.课题研究管理课题研究管理帮助教职工管理开展的课题，记录课题研究的状态及相关信息，存放研究课题的相关资料，有效地将零散的课题资料，进展集中的管理，使校方及教育局方便快捷的查看到各个教师、各个学校课题开展情况。4.2.4.4.2.4.论文论著信息管理论文论著信息管理对教师发表论文论著的情况，获奖情况做了一个统一系统的管理，帮助教职工管理已发表的论文、获奖的论文以及参与的论著，记录教师成长信息，使校方及教育局方便快捷的查看到各个学校中各
31、个教师论文、论著的发表以及获奖的情况。4.2.5.4.2.5.信息统计信息统计强大的查询、汇总、统计功能，满足了各校查看统计本校教师总体情况，以及上级部门查看各校现有教师水平的根本需求。汇总统计了教师根本信息，并多维度，多角度的管理和收集教师成长信息，学校也可以更快速、更便捷的了解和掌握各种教师的报表信息，满足学校基教工作的开展。包括多种报表，如工作情况一览表、班主任一览表、教职工信息统计、教师职称统计、职称年龄统计、教师学历统计、学科构造统计、学科学历统计、政治面貌统计、获奖信息统计、课题研究统计、论文论著统计。5.5.学生综合素质评价云平台学生综合素质评价云平台学生综合素质评价管理系统是一
32、款记录学生成长开展轨迹，通过科学的分析，最终形成学生综合素质报告的教育信息化管理软件。学生综合素质评价管理系统科学智能、实用灵活，通过简单的操作就可以清晰的反映出学生不同阶段各个方面素质的变化，让学生更了解自己，家长更了解孩子，教师更了解学生，因v.材施教，实现“高质量的教育目标。5.1.5.1.系统特点系统特点采用五大维度的评价体系，科学、有效地对学生素质进展评判分析；系统功能模块可自由搭建，满足个性需求；操作简单，实现无纸化，节约时间和本钱，可执行性强；支持自定义评价体系，客观对教育质量进展评测，为教务、德育工作提供参考依据，表达地区教育特色；基于大数据的量化数据分析；本系统设计年处理数据
33、能力在亿条以上，系统可会聚素质得分、文化成绩、体能成绩、评语等综合化个人数据，可以支持多数据深度挖掘，通过多模块混合自动在后台数据抓取，除支持日常数据汇总评比外，会聚于学生个人档案袋、学期总评、学生个人成长记录、学生个人素质评估报告等量化数据指标。5.2.5.2.系统功能系统功能5.2.1.5.2.1.评价指标评价指标根据学生成长规律，指标可自由扩展5.2.2.5.2.2.模块创立，只需三步模块创立，只需三步5.2.3.5.2.3.个人评价定量评价个人评价定量评价系统设有默认值，教师可以对本班学生进展针对性的评价；可上传佐证材料和加写备注；系统支持单个评价和批量评价，尽可能方便教师操作。5.2
34、.4.5.2.4.个人评价定性评价个人评价定性评价系统设有默认值，教师可对学生进展等级评价，评价结果自动实时保存。5.2.5.5.2.5.班级评价班级评价快速实现批量或单个评价，可上传佐证或加写备注，评价结果可与班级内学生的个人得分进展捆绑。5.2.6.5.2.6.学业成就学业成就记录学生的历次成绩，及时统计分析学生各科目知识点的掌握情况，形成学生成绩分析报告。5.2.7.5.2.7.荣誉申报荣誉申报记录学生每学期的荣誉获奖情况，且申报需要审核和公示，通过后可自动汇总到学生档案袋。v.5.2.8.5.2.8.体质安康体质安康依照教育部提出的?国家体质安康标准2021 年修订?文件，采用国家标准
35、测试工程，记录、分析、统计学生的体质安康情况。5.2.9.5.2.9.智能评语智能评语根据学生的自评、文化考试成绩、综合素质表现，系统智能调用评语，节省教师工作量，便于快速写评语。5.2.10.5.2.10.实践活动实践活动鼓励学校开展实践活动，培养学生的独立自主一时、创新能力。对于实践结果，学校给予记录和表扬，汇总到学生档案袋。5.2.11.5.2.11.学生档案袋学生档案袋记录学生各个方面表现情况，对于学生升学、就业、职业规划提供有效参考。5.2.12.5.2.12.移动端应用移动端应用家长可查到孩子的成绩以及最近的表现情况，对学生在学校的情况全面掌握。6.6.成绩分析管理系统成绩分析管理
36、系统学生的成绩是学生文化素质考核的一局部，是不可取少并且是很重要的，作为学校的管理者、教师和学生家长都很关心学生的学习情况，家长关心学生成绩进步是否，班主任关心班级整体成绩在学校里的情况，学校领导关心关心学校的升学情况等等，这些都离不开对学生成绩数据的分析，但传统的人工式管理存在许多的缺点和缺乏，如效率低、及时性差、XX 性不强、对于历次的数据无法集中查看比拟等。因此，开发成绩管理系统是件必要的事情，他可以提供强大的成绩管理和对成绩数据处理的强大分析功能，也方便学生家长在线查询，及时了解学生学习进步情况。6.1.6.1.系统框架系统框架成绩分析管理系统主要由学期成绩、学业跟踪、信息设置、考试管
37、理、报表查询等模块组成，操作简单、使用方便、功能适用保证成绩的统计分析质量。6.2.6.2.系统特点系统特点 从多维度进展成绩的分析，功能强大，包括每场考试的各类查询报表、统计报表呈现，一学期的成绩指标分析，教师教学成绩的分析，学生的学业跟踪等功能一应俱全。支持批量导入学生成绩数据，减轻了成绩录入人员的工作量。图表结合，以三维图表的形式呈现学生、教师、班级成绩的纵向和横向比拟，直观、v.简洁、方便查看。学生学业的跟踪，对每个学生的成绩数据进展跟踪分析，能直观了解学生的成绩变化趋势。成绩报表与教师评语想结合，方便学校领导和学生家长了解成绩分析情况。网页报表，excel 报表导出相结合，使用灵活。
38、支持学生家长在线查阅学生的学业情况。灵活的统计属性设置，一次性设置，长期使用与特殊个性设置相结合。6.3.6.3.系统功能系统功能6.3.1.6.3.1.考试安排考试安排1)成绩分析前必须做好考试安排和成绩录入工作。2)考试方案、考场、监考教师、考试日期等根本信息添加。3)试卷其它设置考试科目，卷分，统计属性值设置。4)成绩录入，支持单科录入，班级录入和excel 批量导入。6.3.2.6.3.2.单次成绩查看单次成绩查看1)针对一场考试查看各种查询报表，统计报表。2)查询报表：班级成绩单，学生分数条，总分分段查询，总分各科年级前N 名，总分各科最高分。3)统计报表：各班级均分统计，班级成绩分
39、析，科目成绩分析，教师教学分析，均分及三率汇总，总分分数段人数分布，各科分数段人数分布，成绩汇总统计，班级等第分人数统计。6.3.3.6.3.3.学期成绩查看学期成绩查看1)学期成绩查看包括一学期的成绩列表，每次考试各科目的成绩明细表，一学期中各教师的教学成绩分析，以及一学期来每次考试的个成绩指标分析。2)成绩列表：查询各学期的学生的期中，期末，平时成绩。3)成绩明细表：查询历次考试的成绩明细。4)教师教学分析：按班级查看各班各学期的成绩情况，并标明班主任。5)成绩指标分析：分析各次考试的均分，优分率，良好率，及格率，低分率。6.3.4.6.3.4.学业跟踪学业跟踪给学生提供入学以来每次考试的
40、学业成绩跟踪，对学生成绩进展过程性跟踪分析，迅速发现学生的成绩变化，为教师和家长对学生的学业了解及以后的教育辅导提供参考依据。v.6.3.5.6.3.5.信息设置信息设置1)统计属性设置，用于设置考试的单科区间分析参数，总分区间分析参数，等第分设置参数，权重设置。2)默认统计属性设置，减轻了每次考试设置的繁琐。统计属性包括单科区间分析，总分区间分析，等地分设置及权重设置。教师在安排一次考试后就默认了统计属性设置，同时提供了对每次考试的统计属性更改功能，适应各学校的个体情况要求。7.7.智能学习平台智能学习平台学习平台主要由微课导学、数字课堂、分层作业、资源共享、家教互动等模块组成。平台采用空间
41、模式，融合数字化交互反应技术，高度整合课前、课中、课后三个学习环节，将数字课堂延伸到课外，做到勤于课前、精于课中、思与课后。7.1.7.1.系统框架系统框架7.2.7.2.系统特点系统特点 提高课堂教学效率，教学效果及时反应；引领教师将“教本位变为“学本位；比传统教学模式更加直观、确切，且大大节省教师批改练习和作业的时间；采用管理模式开展教学，与课堂教学同步，优化教学行为，提高课堂效率；与课程同步家校互通；引入学生成长机制，完善教学体系。7.3.7.3.系统功能系统功能7.3.1.7.3.1.教师端教师端1)课前预习：课前预习：学生在课前可通过教师推送的图片、微视频、PPT 等资源进展预习，事
42、先对所要学习的内容进展一个把握，带着兴趣和难点进入课堂。从而更有针对性，课堂就变成了一个讨论和相互交流的中心。而不再是填鸭式教学的集中时间。2)授课：授课：课堂中，教师可跟进教学内容和班级学生层次等不同，进展分组教学。可以把不同的学生跟进学习能力、承受程度、性格兴趣等搭配组成不同的教学小组。对不同的小组可以推送不同的学习内容。小组成员内可以进展讨论、评价。小组之间可以互评，教师可把各个小组讨论成果公布给全班同学。3)课后作业：课后作业：教师根据不同的课堂不同结果分组推送家庭作业，题库资源和试卷支持全区共建共享。学生完成作业后，自动判卷，实时排名。学生通过作业自检，并可以提高学生学习情趣。题目以
43、客观题为主。教师可看到作业情况，对于二次复习和补习，v.有一个针对性的帮助。4)检查作业：检查作业：教师可以检查学生作业完成情况，有题目查看和学生查看两种方式。5)报告：报告：教师可以查看教授班级的学生每堂课学习情况的分析报告。7.3.2.7.3.2.学生学习空间学生学习空间基于电子书包理念，融合数字化交互反应技术，将数字课堂延伸到到课外。高度整合课前、课中、课后三个学习环节，做到勤于课前、精于课中、思与课后。通过数字课堂、课后学生自主学习和家校互通沟通平台的综合应用，形成数字化学习的常态化及管理的现代化。同时通过区部署模式形成有地方特色的教与学资源库和基于学生自主学习的微课资源库，打造以学生
44、为中心的个性化、智能化的学习效劳平台。从实际意义上，实现了以学生为本位的个性化自主学习。1)课前预习：课前预习：学生可看到任课教师推的预习资源，并根据教师针对课分析的学习重难点、学习目标，进展有针对性的预习，以及知识拓展。2)自主学习：自主学习：学生可以根据自己的情况，选择微课进展学习。3)练习回忆：练习回忆：学生可以按日期回忆历次课堂练习情况，并对错误率较高的练习，再次进展强化练习。4)我的错题：我的错题：将学生的错题，自动汇总形成个人错题集，记录该生历次错题情况，方便学生翻阅、提升。5)错题收藏：错题收藏：学生通过反思，归纳个人错题原因，进展归类总结，形成有价值、有针对性、分类明确的错题收
45、藏夹。6)智能推题：智能推题：根据学生各章节各知识点掌握情况，系统自动推送相关学习、练习资源，促进学生自主提升。8.8.资源中心管理平台资源中心管理平台8.18.1 系统概述系统概述资源中心按照学校使用的教材建立教材目录，面向教学备课、教学研究、公开课等平台的用户群体，用户可以按照实际的教学课程上传和查询教学资源，包括：教案、微课、课堂实况、习题等资源，为学校教学资源库的共建共享提供便利。8.28.2 系统框架系统框架8.38.3 系统特点系统特点3.1 通过优质教育资源的会聚与整合，实现区域内优质教育教学资源的开放与共享，让师资水平较差的学校一样能够享受到好学校的优质教育资源，有效推进教育资
46、源均衡化，促进教育公平开展。v.3.2 通过构建开放式学习空间，为学生提供重点难点问题反应的途径，为教师提供了解学生学习动态的手段，并可针对学生个体认知能力差异性，进展个性化的资源推送，满足不同层次学生学习需求。3.3 资源平台为学生提供了课程学习的推送功能，满足学生获取课前学习资源的需求，将传统课堂教学模式演变为课前自主学习，课堂小组讨论、提问、答疑的形式，有利于翻转课教学模式形成与推进。3.4 教育教学资源共享平台提供完善资源奖励与评价体系，促进教育资源的生成与循环，有利于共建共享的资源建立与应用机制形成。8.48.4 系统功能系统功能4.1.4.1.资源搜索资源搜索资源搜索可分为模糊搜索
47、、准确搜索两种方式，如下列图所示界面，选择不同的资源类型搜索结果为对应类型的资源，资源结果支持查看、收藏、预览、下载、评论等功能。模糊搜索：为直接点击资源类型进展搜索，搜索的结果范围较大，可输入关键词或者不输入关键词。搜索的结果根据上传时间顺序、下载顺序、浏览次数等进展分类查看，资源显示：显示资源的名称、学科、年级、版本、上传人、下载次数、浏览次数及其评价星级：4.24.2 后台管理后台管理后台管理包含我的上传、我的收藏、我的下载、共享审核等功能：普通用户具有我要上传、我的资源功能；审核员具备资源审核功能；各级管理员具备全部的功能，不同级别针对的权限范围不同。资源上传：定位到章节，根据出现的添
48、加界面填写内容即可完成资源上传；上传视频时可在视频某个节点进展题目的添加 我的资源：包含上传资源、收藏资源、下载资源、共享资源的列表显示功能，同时支持关键词的搜素功能班级圈教师可针对班级进展设立班级圈，班主任可以把本班级发生的事情放松到班级圈内，圈内学生可以进展查看，评论；v.9.9.教师远程培训系统教师远程培训系统教师远程培训系统，主要为方便教师的日常培训活动，而研发的一款远程培训系统；本系统主要实现了学校所有的教师在不受时间和空间的限制，可以随时随地进展学习并完成学校布置的作业；同时更方便了学校对各个教师们完成的作业进展打分和统计，并可以通过查看各个教师阅读文本或视频时间而进展评比。9.1
49、.9.1.系统框架系统框架9.2.9.2.角色说明角色说明系统拥有细致的权限划分，可以根据用户不同的功能需求，安排相应的权限，使得用户操作更加简便。主要分为管理员、班主任、学员、学习辅导员、学校管理员。管理员：管理员：系统的根底信息设置，视频及文本的作业的材料发布；同时可以进展学期成绩的评分和查看学员的成绩信息；班主任：班主任：可以进展学员的分班处理，作业的布置，作业的检查，查看自己所带班级的学员的成绩；学员：学员：查看班主任布置的作业，查看当前作业的视频，或是文本作业，同时系统自动记录学员所看的时间；学员完成作业后待教师评分完毕后可以查看自己的得分情况；学习辅导员：学习辅导员：查看任意学校，
50、任一个学期，任一个学员的成绩信息以及作业情况，可以及时的查看不合格的学员并进展成绩的辅导；学校管理员：学校管理员：可以查看自己学校的各教师的成绩信息，了解本校教师每个学期的成绩得分情况。9.3.9.3.系统功能系统功能 学科管理：学科管理：主要是为标识每个学员的信息而设置的一个根底信息，主要为了方便管理员和各教研员直观快捷的得知当前学员在校任课的科目。班级设置：班级设置：根据学校需求，分配学期和班级，设置班级的班主任，以便班主任管理相应的学员。信息管理：信息管理：包括通知发布、新闻管理、培训课程、方案方案、优秀作业展评、优秀学员评比等多项信息，使学员可以方便快捷的得到学校信息，查看优秀资源。视