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1、本文为本文为 WordWord版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑师:浩瀚无边的大海是令人憧憬的世界,那高深莫测的海底又是什么样的?让老师带着你们一起到海底世界走一走,看一看吧!多媒体展示“海底世界”1.字:认识本课的 16 个生字,学会其中的 14 个。做到读准字音,师:谁来说说观看海底世界的感觉?认清字形。留意“免、煤、异”的写法。生答。2.词:结合课文理解“波涛澎湃、依旧、窃窃私语”的意思。师:海底世界如此奇妙,是怎么描写的呢?请同学们翻开语文3.句式训练:用“有的像有的像有的像”形容自己想书 p115 页,听老师读一读课文,留意找出课文中的翘舌音和后鼻音,象的海底世界的声音。并在书
2、上作上记号。师范读,生听读并作标记。4.段:能找出描写海底世界景色奇异、物产丰富的段落。二、检查自学状况5.能正确、流畅地朗读全文,并能有感情的朗读课文的二、三自师:下面请同学们用自己喜爱的方式把课文多读几遍,留意读然段。准生字的字音,把课文读通顺,自己觉得特别美的句子多读几遍。呆教学过程:会儿我听听谁得最准。开始。一、激趣导入新课生自读师:同学们,你们见过大海吗?在你印象中大海是什么样的?多媒体出示生字词,指名同学认读,老师相机指导。生答。第 1 页 共 4 页课文海底世界的教学设计课文海底世界的教学设计本文为本文为 WordWord版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑师:那些字词是翘舌
3、音?那些字词是后鼻音?指名同学说,师做标记师:我们一起把这些词语每个仔细的读两遍,“波涛,波涛”开始:三、讲授新课师:这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美,课文的第一自然段提出了这样一个问题:“你可知道,大海深处是怎样的吗?”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题?请同学们快速的阅览课文,找出这句话。生答:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。师:能不能再简约些,用两个词语概括海底世界的特点?生答。师:从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢?请同学们围绕这个问题,四人小组合作学习,边读边思索,找出有关的段落,每一个同学都有积极参加发表看法的权利。同学小组合作争论。师:谁能回答这个问题?生
4、答师:下面,我们一起学习课文的二、三自然段。四、学习课文的二、三自然段师:海底的景色奇异详细表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,读完后,说说你的看法。同学读课文老师指名回答,结合课文重点理解“波涛澎湃”,词语置换“依旧”。师指板书(澎湃:却清静黑暗:却闪光)过渡:海面波涛澎湃,海底却依旧清静;海底一片黑暗却又有一些星光闪耀,真是奇异无穷啊!那么除此之外,海底还有什么奇异之处呢?请同学们自由读第三自第 2 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑然段,待会儿把你的发觉说结大家听听。生:我发觉海底并不是得一点声音都没有,海底是有声音的。只是我们听不到。
5、生:海底不仅有声音,而且声音还许多。师:海底都有哪些声音?找出有关语句读一读。生:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样求啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还似乎在打鼾师:谁能学一学?老师随机逐个显示词语:蜜蜂嗡嗡小鸟啾啾小狗汪汪人打鼾师:还有吗:生:其实还有许多,但没有写出来。师:你怎么知道的?生:书上用了一个省略号,就表示还有许多。师:你读书真认真,连用的符号就留意到了。你们还能想象其它动物还会发出些什么声音?想一想、说一说。生:有的像小猫瞄,有的像小鸡叽叽,有的像生:有的像师:同学们的想象真丰富。这些声音都有什么共同点?书上用了一个什么词来说明的?老师出示“窃窃私语”让同学理解。生:“窃窃私语”
6、意思就是说话声音很小。生:“窃窃私语”意思就是说俏俏话。师:理解得真好,在文中又怎样理解呢?生:在文中的意思就是说这些动物发出的声音很小,就像人们说俏俏话一样。生:动物是不能说话的,在这里是把它们当成人来写的。生:老师,我觉得他说得不对,动物也会说话。师:是吗,你怎么知道的?你有依据吗?生:有。我曾在一本书上看过,其实动物也像人一样,它们也第 3 页 共 4 页本文为本文为 WordWord版本,下载可任意编辑版本,下载可任意编辑有自己持有的语言,只是人们听不懂。生:是的,我也看过的,每种动物都有它们自己的语言,要是它们找同伴或者说遇到什么状况怎么向同伴们打招乎呢?师:是啊,这可成问题。生:书
7、上也讲到了,书上说它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危急还会发出警报。它们发出的每种声音都表示一个意思,只是人们听不懂,它们自己是听得懂的。生:电视上也放过的,播音员就是这么说的。科学家还在讨论呢。师:听你们这么一说,海底世界真是太奇异了,大自然也太奇异了。你们可真了不得,小小年纪竞知道得这么多,老师真佩服你们。那么你们能读好这些词语吗?请同学们试一试,读给同桌听。看哪些同学读得最好,读得最生动,读出味道来,读出动物们在一起说静静话,窃窃私语的情趣来。生读指名同学读师评价师:刚才我们学习了课文描写海底景色奇异的段落,你们喜爱吗、憧憬吗?生答师:那么我们要怎么处理这两段朗读才能表现出你们的喜欢、憧憬的感情呢?下面请你们用自己的方式读读这两个段落,你觉得该怎么读就怎么读,开始。指名同学读,并说说是如何处理这两段的朗读的。全班齐读。师评价:你们读得真棒!今日我们对课文的学习就到这里,下面请同学们拿诞生字本抄写生字词。第 4 页 共 4 页