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1、本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑斥安鸟(yan4)蓬蒿(hao1)咫尺(zhi3)1理解本文中的观点。狼藉(ji2)2通过诵读，学习语言。相形见绌(chu4)3讨论本文中反问句，理解其语气剧烈的作用。美味佳肴(yao2。)教学重点、难点2说明以下词语。1理解本文中的观点。蓬蒿：(方)茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。2熬炼同学思维技能。咫尺：(书)比方距离很近。教学时数：二课时狼藉：污七八糟，杂乱不堪。教学过程叫喊：大声喊叫助威。第一课时自不量力：不衡量自己的技能。形容对自己估量太高。一、预习相形见绌：相互比较之下，就显出一方的不足之处。1给以下加点字注音。精致
2、：精细奇妙。鲲(kun1)鹏第 1 页 共 6 页课文敬畏自然的教学设计课文敬畏自然的教学设计本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑佳肴：精致的菜肴。二、导人当你为宇宙的神奇而惊异，为人类的聪慧而骄傲时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的聪慧制造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?三、阅读课文。整体感知同学反复阅读课文，找出文中表达观点的关键语句。思索一下，为什么提出要敬畏自然，为什么说敬畏自然就是敬畏我们自己?同学沟通感受和见解，同学问相互补充。四、学习课文(一)学习第一、二段。同学阅读第一、二段，概括大意。明确：第一段段意：提出制服自然说法错误，认
3、为自然的聪慧是大海，人类的聪慧就是大海的一滴。第二段段意：大自然窃笑人。(理由：1打开的空间只不过咫尺之间。2今人也会变成古人。3科学史也是犯错误的历史。)(二)学习第三至第五段。1同学阅读第三至五段，概括大意。明确：第三段：人类发现的工具可能是人类的陷阱。第四段：宇宙肯定存在比人更高级的生物。第五段：大自然的聪慧也远胜于人。2 同学发表自己看法，对本文的观点进行质疑。小组合作，共同解决问题。如：(1)说说人类改变的历史。(旧石器、新石器)第 2 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑(2)人类从被动状态变为主动了吗?。(人类先是不能或难以生存，在
4、其他动物的威逼下偷生。后来工具渐渐进步，能够制服其他动物，是已经变为主动。)(3)人类成为大自然的主人了吗?(人类不能完全使大自然听命，所以尚未成为大自然的主人。)(4)假如说至今人类的作品(一万年后)还是可笑，那么本文是不是也是可笑的?(或者本文不可笑，那么人类的作品有的一万年后不可笑。)(5)有没有否定现今人类科学的成就?(对人类的理智有一点否定。)(6)我们的正确看法应当是怎样?(要尊敬人类的科学讨论，人类的命运变好。例如人的寿命从二三十岁进为七十几，不管是一万年后，人类寿命的延长，对人类来说不会是可笑的。)五、小结学习本文要认识制服自然不合理的一面，就是以科学理性精神比较人与自然，分析
5、人与自然的关系，得出敬畏自然的结豁，i 莉人类长远进展。六、布置作业1研讨与练习一。2选用课时作业优化设计。第二课时一、复习旧课听写词语。蓬蒿咫尺狼藉叫喊第 3 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑自不量力相形见绌精致绝伦美味佳肴二、继续学习课文同学阅读课文第六至十段，概括段意。质疑，争论问题。(同学沟通看法。)人类是不是自然的聪慧的产物?认为自然制造人类的目的是什么?自然界有目的吗?人类也有好有坏，大自然也是一样?本文是否也有好坏?人类的科学是人类需要的产物，本文是否也是某种需要的产物。三、学习文中多次运用反问句。体会其作用反问是一种用疑问句式
6、来表达确定意思的修辞方法，用否定句来反问，表达的是确定的意思，用确定句来反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的能量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，谁说宇宙是没有生命的?这比用一般判断句宇宙是有生命的语气更剧烈，意思更确定。试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。同学争论沟通。明确：如：我们有什么理由和资格嘲讽古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢?然而谁能断言，那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?谁说大自然是没有生命的?那永恒的运动，那演化的过程不第 4 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，
7、下载可任意编辑版本，下载可任意编辑正是她生命力的表达吗?假如宇宙没有生命，怎么会从中开出绚烂的生命之花?莫非你没有听到石头里也有生命的叫喊吗?你莫非没有上心灵听到从那遥远的星系里传来的友好问候吗?四、探究活动长期以来，人类宣称自己是万物之灵，这篇课文的却提出人类只是大自然机体上一般的一部分，其他生物都是与人类同等的生命。对这个问题，你有什么看法，依据是什么?同学进行争论和沟通。有爱好的同学可以组成小组，搜集资料，并出一期人与宇宙之谜的专刊。五、小结这是一篇以谈论为主的散文。主要谈论的是人与自然的关系。对观点的阐释是层层深入的，首先否定了人类制服自然的口号，认为这实在是自不量力的妄想，由于与大自
8、然相比，人类的聪慧实在算不了什么，人类的很多认识很稚嫩，而大自然的聪慧却是无与伦比的。接下来进一步强调人类的聪慧也是大自然所给予的，是自然聪慧的一部分，人类与大自然其他事物其实是兄弟关系。因此，我们应当敬畏自然。虽然的某些说法不无偏激之处，但对自然保持敬畏之心，或许不是一件坏事，至少可以使人们对自然存有几分当心，不敢妄动胡来。科学的进展使得人们解除了对自然的畏俱，也使人类过高估量了自己的能量，解除了对自然的敬畏之心的人类，总是为着自己的私利由着自己的性子胡来，最终损害的还是我们人类自己。这篇课文老师可以从两个方面引导同学学习。一是思索的观点，并参照自己对待自然的立场作一番检讨。立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思索问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导同学思辨、质疑。二是的语言。课文中的很多句子有着丰富的哲理性和思辨色调，应当仔细揣摩。另外，通过拟人、比方、第 5 页 共 6 页本文为本文为 WordWord版本，下载可任意编辑版本，下载可任意编辑反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得仔细学习。六、布置作业1研讨与练习四。2选用课时作业第 6 页 共 6 页