《《义务教育英语课程标准(2022年版)》测试题(七)含答案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《义务教育英语课程标准(2022年版)》测试题(七)含答案.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、义务教育英语课程标准（义务教育英语课程标准（20222022 年版）测试题（七）含答案年版）测试题（七）含答案第一部分填空题或者选择题1.教学评价应贯穿英语课程 教与学教与学的全过程，包括 课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价等。2.教学评价应以学生 核心素养核心素养 的全面发展为出发点和落脚点3.教师应根据课堂教学目标教学目标，及时了解学生的学习过程、学习进步和学习困难。4.教师应深入理解作业评价的育人育人功能，坚持能力能力为重、素养素养导向。5.教师应根据不同学段学生的认知特点和学习需求，基于单元教学单元教学目标，兼顾个体差异个体差异，整体设计单元作业和课时课时作业，把握好作业的内容、难
2、度和数量，使学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。6.单元评价单元评价旨在考查学生完成单元学习后所达到的核心素养水平，包括单元学习过程评价和单元学习结果评价两个方面。7.英语学业水平考试命题要强化英语课程的育人导向，注重考试命题的素养素养立意，第二部分判断题1.教师要充分理解评价的作用，明确评价应遵循的原则，基于评价目标选择评价内容和评价方式，将评价结果应用到进一步改进教学和提高学生学习成效上，落实“教一学一评”“教一学一评”一体化。2.教学评价对促进学生核心素养的发展具有重要作用。3.评价目标和评价方式应与课程目标保持一致，评价结果应为后续教学决策提供依据。4.教学过程中，教师应引导学生成
3、为各类评价活动的设计者、设计者、参与者参与者和合作者和合作者，帮助他们学会开展自我评价和相互评价5.作业的设计既要有利于学生巩固语言知识和技能，又要有利于促进学生有效运用策略，增强学习动机。6.教师应创设真实的学习情境真实的学习情境，建立课堂所学和学生生活的关联，设计复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类等多种类型的作业。7.作业评价是教学过程的重要组成部分。8.试题命制要重视英语听说能力的同步发展，创造条件组织听力考试听力考试和口语考试和口语考试，合理调整并逐步加大听力测试题和口语测试题的比例。第三部分简答题一、简述教学评价的作用？一、简述教学评价的作用？答：教学评价对促进学生核心素养的发展促进
4、学生核心素养的发展具有重要作用。教学评价有教学评价有助于学生助于学生不断体验英语学习的进步和成功，更加全面地认识自我、发现自我，保持并提高英语学习的兴趣和自信心；有助于教师有助于教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为和效果进行反思，不断提高教学水平和专业能力；有助于学校和教育行政部门有助于学校和教育行政部门及时了解英语课程的实施情况、课程目标的达成程度和人才培养的实际效果，不断改进教学管理，推进课程实施，提升课程育人质量。二、在实施教学评价时，应遵循的的基本原则有哪些？答：在实施教学评价时，应遵循以下基本原则。第一，教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。第二，教学评价应充分
5、发挥学生的主体作用。第三，教学评价应采用多种评价方式和手段，体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点。第四，教学评价应充分关注学生的持续发展。第五，教学评价应充分关注学生的个体差异。三、简述教学评价的内容和方式？三、简述教学评价的内容和方式？答：答：课程实施中的评价活动有多种，如课堂评价、作业评价、单元评价，以及期末评价。教师要抓住重点环节，发挥好教学评价的效果。课堂评价课堂评价课堂评价主要指对学生课堂学习行为、学习方式和学习表现的评价。作业评价作业评价作业评价是教学过程的重要组成部分。教师应深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。单元单元评价评价单元评价旨在考查学生完成单元学习后
6、所达到的核心素养水平，包括单元学习过程评价和单元学习结果评价两个方面。期末评价期末评价期末评价指对学生一个完整学期学习情况的评价。期末评价要综合考虑课程目标、课程内容和学业质量要求，采用不同类型的综合性和表现性评价方式，全面有效地考查学生在学期结束时核心素养发展的实际水平。四、简述考试性质和目的？四、简述考试性质和目的？答：答：义务教育英语学业水平考试是以学业质量标准、课程内容为依据，由省级教育行政部门组织实施的考试，旨在检测和衡量学生在义务教育阶段结束时的学业成就，为判断学生是否达到国家规定的毕业要求提供主要依据，为高一级学校招生录取提供重要依据，为评价区域和学校教学质量提供参考，为改进教育
7、质量和教学方式提供指导。五、学业水平考试的命题原则有哪些？五、学业水平考试的命题原则有哪些？答：答：为确保实现测试目的，义务教育英语学业水平考试要依据课程目标、课程内容、教学建议和学业质量标准等命题，遵循 导向性、科学导向性、科学性、性、规范性和适宜性规范性和适宜性等原则。1.导向性原则。强化英语课程的育人导向，注重考试命题的素养立意，在真实情境中，全面考查学生在解决真实问题、完成真实任务的过程中体现出的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力；发挥对教学的导向作用，引导教师积极探索将教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价聚焦于培养和发展核心素养的育人模式。2.科学性原则。严格依据课程
8、内容和学业质量标准，确保命题框架、试题情境、任务难度等准确体现课程目标；根据评价内容特点，深入理解核心素养内涵，科学选取包括纸笔和非纸笔两种形式的评价方法，以具体情境为载体，设计典型、多样的问题任务，突出试题的基础性、代表性、综合性、探究性和开放性；试题符合教育测量学的指标，具有考试的信度和效度。3.规范性原则。以国家教育法律法规和课程标准为依据，精心筛选命题人员，强化命题流程规范，严格试题质量评估，确保命题框架合理、试题内容准确、问题情境真实、容量难度恰当、考试指令清晰、考试结果有效。4.适宜性原则。严格遵循课程内容要求和学业质量标准，命制的测试题目应紧密联系社会实际和学生的生活、学习经验，符合学生身心发展特点和认知水平，重点考查学生的价值观、文化意识、思维过程，以及综合运用英语解决问题的能力水平和成就表现。