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1、20222022 版道德与法治课程标准解读版道德与法治课程标准解读老师们，大家早上好！今天我们一起来学习和探讨2022 版道德与法治课程标准。我将本次新课程标准概括为以下几个方面：首先，是前言前言，前言内容主要包括如下：义务教育道德与法治课程标准 颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全
2、面发展的社会主义建设者和接班人，作为教育工作者应不断实践，把育人蓝图变为现实。其次，我们来看一下它的目录目录，它的目录一共有六个大点，分别是：1.小学道德与法治课程的性质。2.小学道德与法治课程的“五大”核心理念。3.小学道德与法治“五大”核心素养的解读。4.小学道德与法治的五个方面培养目标的概述。5.小学道德与法治的课程内容设置思路及安排。6.小学道德与法治的课程实施建议。了解了前言和目录，最后我们一起来解读它的正文内容。第一部第一部分，是小学道德与法治课程的性质分，是小学道德与法治课程的性质。1.道德与法治的重要性重要性人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。提高公民道德修养和
3、法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求。由此可见，。2.道德与法治教育的内涵内涵它是基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序渐进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育与法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。3.道德与法治的性质性质（1）道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程。它能提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养、人格修它能提升学生的思想政治素质、道德修养、法治素养、人格修养；养；能增强学生做中国人的志气、骨气
4、、底气；能增强学生做中国人的志气、骨气、底气；目的是要培养有理想、有本领、有担当的时代新人。目的是要培养有理想、有本领、有担当的时代新人。（2）道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。第二部分，主要讲了道德与法治课程的“五大”核心理念。第二部分，主要讲了道德与法治课程的“五大”核心理念。1.1.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。2.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。3.以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。4.坚持教
5、师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。相结合的育人机制。5.综合运用多种评价方式，促进知行合一。综合运用多种评价方式，促进知行合一。接下来我们来详细说明一下这五大核心理念。1.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用全面贯彻党的教育方针，坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在落实立德树人立德树人根本任务中的关键作用。2.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计课程结构课程结构是以“成长中的我成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活
6、和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。3.以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程课程内容的选择要符合社会发展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育提出的新要求，突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题。以学生的真实生活真实生活为基础，增强内容的针
7、对性和现实性，突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力，强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育。4.坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制课程实施遵循道德修养和法治素养的形成规律。课程实施遵循道德修养和法治素养的形成规律。一是坚持教师主导与学生主体相统一一是坚持教师主导与学生主体相统一发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行，做到价值性和知识性相统一、灌输性和启发性相统一。二是突出学生主体地位二是突出学生主体地位充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开
8、展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识，发展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来。三是坚持校内教育和校外教育相结合三是坚持校内教育和校外教育相结合引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。5.综合运用多种评价方式，促进知行合一课程评价课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。结果评价结果评价要全面关注知识、情感和行为的发展，关注学
9、生在学校、家庭和社会生活中的日常品行表现。过程评价过程评价要更加关注发挥评价的激励和改进功能。增值评价增值评价要关注学生思想品行的发展和进步，注重对学生的激励。五评结合五评结合学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价相结合。评价方式评价方式定性和定量相结合第三部分，小学道德与法治“五大”核心素养理念解读。第三部分，小学道德与法治“五大”核心素养理念解读。（一）核心素养的内涵（一）核心素养的内涵核心素养应核心素养应是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。（二）（二）“五大”核心素养“五大”核心素养1.1.政治认同思想前提政治认同思想前提2
10、.道德修养立身之本道德修养立身之本3.法治观念行为指引法治观念行为指引4.健全人格健康体现健全人格健康体现5.责任意识内在要求责任意识内在要求我们来具体解读一下这五大核心素养。（1）政治认同，是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。它主要表现为政治方向、价值取向、家国情怀。（2）道德素养，是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。内化于心、外化于行。它主要表现为：它主要表现为：个人品德方面：爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直。个人品德方面：爱国奉献、明礼遵规
11、、勤劳善良、宽厚正直。家庭美德方面：尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助。家庭美德方面：尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助。社会公德方面：文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物。社会公德方面：文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物。（3 3）法治观念，是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利）法治观念，是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。行为。主要表现在：宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相主要表现在：宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统
12、一、守法用法意识和行为、生命安全意识和自我保护能力。统一、守法用法意识和行为、生命安全意识和自我保护能力。（4 4）健全人格，是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康）健全人格，是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。的生活态度。主要表现在：自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助。主要表现在：自尊自信、理性平和、积极向上、友爱互助。（5 5）责任意识，是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化）责任意识，是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。为实际行动。主要表现在：主人翁意识、担当精神、有序参与。主要表现在：主人翁意识、担当精神、有序参与。第四部分，小学
13、道德与法治的培养目标具体内容。第四部分，小学道德与法治的培养目标具体内容。总目标与核心素养培养相契合总目标与核心素养培养相契合 1.把握正确的政治方向 2.遵循基本道德要求与规范 3.具备基本规则和安全意识 4.正确认识生命价值与具备理性和积极态度 5.具有责任担当意识和乐于奉献精神第五部分，小学道德与法治的课程内容及呈现方式。第五部分，小学道德与法治的课程内容及呈现方式。课程内容总体设置思路课程内容总体设置思路（1 1）导向）导向 发展学生的核心素养发展学生的核心素养（2 2）原点成长中的我）原点成长中的我（3 3）具体主题内容框架自我认识）具体主题内容框架自我认识我与自然我与自然 我与家庭
14、我与家庭 我与他人我与他人 我与社会我与社会 我与国家和人类文明我与国家和人类文明编排特点：不断扩展、秩序渐进编排特点：不断扩展、秩序渐进课程内容主题设置课程内容主题设置（1 1）基础）基础 道德与法治教育道德与法治教育（2 2）融入：国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育、）融入：国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育、信息素养教育、金融素养教育。信息素养教育、金融素养教育。（3 3）强化：强化：中华民族传统美德教育、中华民族传统美德教育、革命传统教育、革命传统教育、法治教育。法治教育。第六部分，是课程实施建议。它包括了八个统一。第六部分，是课程实施建议。它包括了八个统一。即“政治性
15、和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一”。（一）（一）具体教学建议四个实施原则具体教学建议四个实施原则2.及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创1.立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标新成果4.丰富学生实践体验，促进知行合一（二）评价建议（二）评价建议教学评价原则教学评价原则1.坚持素养导向2.坚持以评促学3.坚持以评促教4.重视表现性评价5.坚持多主体评价教学评价内容教学评价内容1.核心素养的综合发展状况2.学习态度3.把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合3.参与学习活动的程度4.课程内容的理解应用水平教学评价方法：教学评价方法：观察、访谈、作业、纸笔测试。主要环节评价：主要环节评价：课堂评价、作业评价、期终评价。这就是我对 2022 版义务教育 道德与法治课程标准 的解读与梳理，谢谢大家！