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1、3 月找春天综合实践活动方案一、设计理念语文课程标准指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。在语文教学中，我们要让孩子们明白，书本的知识与大自然、与人类社会是紧密相关的。因而，在教学中应创设条件，让学生更多地直接接触语文材料，在社会实践中运用语文。而此次以找春天为主题的语文综合性学习活动，旨在让孩子们走出校园，走向社会，走向大自然，利用自己的感官，通过各种途径表达自己心中的春天。二、活动目标1通过观察春天，学会观察事物的方法，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。2结合“书香
2、满校园”的读书方案，找到有关描写春天的诗、文章，通过诵读、积累，学会用自己的语言来赞美春天。3激发学生对大自然的事物产生浓厚的兴趣，能就感兴趣的内容提出问题，学会交流、学会讨论。4形成围绕找春天的主题自主收集资料，初步整理资料的能力。5通过这一主题活动，激发学生热爱大自然的思想感情，明白语文即生活的道理，学生在生活中运用语文。6整合学习资源，加强语文课程与数学课程、综合课程的沟通。三、活动安排：第一课时：讨论确定找春天学习内容，拟定活动步骤及注意事项。第二课时：根据第一课课时的内容，在大自然中观察春天。第三课时：收集、整理、归纳自己的资料，与同学分享自己的观察所得。第四课时：成果展示：手抄报、
3、画配诗、诗朗诵我心中的春天总结通过此次综合实践活动，陶冶了同学们的性情，培养了孩子对大自然的敏锐观察力及热爱大自然，热爱绿色的情感。由于活动事先经过大队部周密的安排，同学们不仅受到了安全、纪律方面的教育，而且还增强了环境保护意识。与此同时，同学们还将这次综合实践活动如实记录，画出了许多幅精美的图画，用优美词句文章为学校的校刊板报带来了新绿的素材。，孩子们掌握了不少描写春天的词语还美丽的句子。但是与农村的孩子相比，城市里的孩子缺少与大自然亲近的机会，他们对大自然的了解只限于书本上的那一点介绍，根本就无法领略身处大自然时的快乐。因此，在这个周末，老师想请家长们领孩子走进大自然，去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，从植物生长、动物活动来找春天。可以引导孩子一边观察，一边收集能代表春天特征的花、草、已发芽的枝条，收集动植物的图片、资料，拍照片、感受大自然的无限魅力。