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1、英语新课标实践：基于核心素养的大单元教学设计及实例英语新课标实践：基于核心素养的大单元教学设计及实例九年级第一单元话题围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生有重要意义。SectionA 内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习、训练相关语言内容及技能。谈起英语学习的技能，一定离不开听说读写译。So how to improveEnglish listening,speaking,reading,writing and translating skills is ofgreat importance.因此本节课围绕这五个技能帮助学生学习本单元的一些固定搭配。Step 1:T:How
2、 do you learn English?by asking the teacher for helpdoing exercises and reading a lotexplaining the information to anotherstudentlistening for key wordslistening to a tape and repeating out loudmaking word cardsreading the textbooktrying many times and learning frommistakeswatching English programsw
3、orking with a group or friendswriting e-mails to pen pals通过介绍英语学习的方法让学生理解本课时的重点短语，并意识到提升英语能力应该从听说读写译五个方面加强。通过这五个方面的学习也可以提升词汇的学习和句型的掌握。Step 2:1.work on 1b 2a&2b.Before listeningQ1:How many people do you think there are inthe conversation?What are their names?Q2:How many boys and girls are there?Q3:Wh
4、at do you think they will talk about in the conversation?While listeningListen for key words.While listening,take notes.Q1:How did Meiping study for the English test?Q2:How does Peter study for a test?Q3:How does Tony study for a test?T:So there are many ways to study for a test.What other ways doyo
5、u know to learn English well?For improving speaking ability,we can.Listen and check the questions you hear.Listen again.Match each answer below with a question in 2b.Post-listeningRead the listening materials and find out good ways to learn English.本节课是听说课，按照课标要求能够识别不同语调与节奏等语音特征所表达的意义;能听懂发音清晰、语速较慢的口
6、头表达，获取关键信息。这两个对话语篇的话题都是围绕英语学习的方法展开，能够帮助学生积累日常生活中常用的习惯用语和一些基本的表达方式。通过课本做题反馈来看，学生已经了解by+doing sth 这个句子的结构特征，以及 what about doing 的固定搭配。需要提升的是在听的过程中，以后要着重强调围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容。今天上的是阅读课。语篇是英语教学的基础文本和学习资源，并非仅仅是词汇和语法知识的载体。这里所讨论的语篇是指用于教学的不同类型的语篇，即教师在教学中用到的教学材料，包括口语的、书面的、图表、音频、视频等多种形态的材料。“对语篇的主题、内容、文体
7、结构、语言特点、作者观点等进行分析：明确主题意义，提炼语篇中的结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值，把握教学主线。根据学生基于主题的已知与未知，确定教学目标和教学重难点，为设计教与学的活动提供依据。”（中华人民共和国教育部 2022：48）主题：人与自我-学会学习体裁：记叙文本篇小阅读讲述了魏芬去年学习英语时，因老师讲太快听不懂，并且她认为自己的口语差，因此不敢在课堂上发言，进而讨厌上英语课。一部电影TOY STORY又重燃了她学英语的兴趣的，她开始搜集看其他的英文电影。因此她积累了一些词汇，并且她的口语得到了提升。最后
8、讲到现在对英语很enjoy 还想积累更多的词汇，学习更多的语法。我觉得在这个过程中，最主要的是她一直没有放弃学习英语，并且还积极地找合适的方法。本篇文章共三段，起因经过结果，脉络非常清晰。在叙述的过程中句子与句子之间的逻辑关联性非常强。文章还配有拿着遥控器女孩的插图，再结合标题，学生很容易就推断出文章的主旨大意。作者用魏芬的故事告诉学生虽然英语学习会有难度，但是只要不放弃，积极寻找学习的方法，假以时日，一定会有所改变。最重要的是要保持积极的心态，在学习这件事上，热爱可抵岁月。Step1:Lead inT:How can we become good English learners?Ss:.T
9、:Do you have any trouble in learning English?Ss:Before readingQ1:What is the girl doing?How do you know?Q2:What is the title of the passage?Can you predict the main ideaof this passage?Q3:Is the girl happy?Whats the relationship between the pictureand the title?While readingQ1:What happened to the g
10、irl last year?Q2:What do you think of the girl last year?Q1:What changed her?Q2:How did the movie change her?Q3:what happened at last?Q1:What does she think of her English class now?After readingQ1:What can you learn from Wei Fen?上完这节课，想起还是要好好研读课标。从双减到新课标，结合语篇教学的更高要求，我们的阅读难度甚至考试难度将会增加，学生之间的差距将拉大。按照新
11、课标的要求，只有增加阅读量和词汇量，向着级别+的内容要求靠近，才能轻松应对。义务教育英语课程标准（2022 年版）在教学建议中强调教师要深入研读语篇，把握好教学的核心内容，并推荐教师从尝试回答what、why 和 how 这三个问题入手，开展语篇研读。“第一，语篇的主题和内容是什么，即 What 的问题。第二，语篇传递的意义是什么，即 Why 的问题。不论口语语篇还是书面语篇都有其特定的交际目的或传递的主题意义，也就是作者或说话人的意图、情感态度或价值取向等。第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点，如果运篇配有或表格，其传递何种意义或具有何种功能，即 How 的问题。对口语语篇的研
12、读不仅要关注其呈现形式，还要关注其语境的正式程度、语言表达方式及功能等，如语篇是以对话还是独白、访谈、指令等方式呈现的。如果是对话，则要关注对话场合的正式程度和说话人的身份，其语言表达方式是随意、直接、客气还是委婉，说话人使用了什么样的交际策略等。对语篇中配图的分析，教师要关注中人物或动物的行为、表情、心理状态、色彩搭配，以及场景布局等传递的意义，这些也是构成语篇主题意义的必要成分。教师要认识到关于Why 和 How 的问题，受教育背景、生活阅历、认知方式等的影响，一般没有唯一答案，要注重与其他教师交流研讨，相互学习。”（中华人民共和国教育部 2022：49）在研读语篇时，要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价，引导学生在学习过程中逐步建构对单元主题的认知，发展能力，形成素养。在此基础上要引导学生关注三个基本问题。第一，语篇的主题和内容是什么，即 What的问题。第二，语篇传递的意义是什么，即 Why 的问题。也就是作者的意图、情感态度或价值取向。第三，语篇具有什么样的文体特征、内容结构和语言特点，即 How 的问题。