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1、小学语文新课标学习心得感悟小学语文新课标学习心得感悟作为工作室的一名成员，有幸在许会娜名师工作室再次聆听许昌市教研室 XX 老师的讲座，我感到很幸福，受益匪浅，同时也引发了我的深度思考。X 老师从教材的变化、学习任务群、基础性作业的设计等方面详细解读了新课标。怎样全面提高学生的语文素养？这是每一名语文教师需要思考的问题。首先,老教师要不要学习新课标？要，老教师学习新课标，还要运用新理念进行课堂改革。拿我来说，我是一名老教师，从教 32 年，长长的教龄也让我积累了一定经验，但是问题就是经验，凭老经验教课，而缺乏创新与活力。培训后，深度思考着怎样把核心素养的培养落实在自己的课堂中去。2022 年
2、4 月，新课标的颁布实施，让我感到越来越不会教，越来越不敢教，越来越大的压力迫使我必须不断地学习。新学期，该怎么做？学课标，转观念，促成长。其次是把课堂还给学生，促进学生学习方式的改变。课堂是学生的，学生才是学习的主人。新课标要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集，在反思中提升。最后说说我在教学实践中的做法。我将力求打破传统封闭、单
3、项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:1.倡导以学为主的 121 生长课堂。121 生长课堂是将时间合理利用，减少教师讲的时间，课堂注重生成，注重学生成长。认真学习新课标，深入领会语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法拓宽学习和运用的领域，注重联系生活跨学料的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。师生共同在课堂中生长，在生长
4、中提升素养。2.采用大单元主题教学。讲授新课程时应从整体上把握语文教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与 课程标准、教科书与新课程之间的内在联系，弄清教科书各种编写设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有哪些变化，有哪些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。3.关注学情。在准确把握教科书编者思想的基础上,从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略，把听说读写和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡
5、启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加课改活动，促进学生语文素养的整体提高。4.教学评的一致性。语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上，也就是说，我们的评价要让社会认可，当我们的学生踏入社会，社会上的人说这个人的语文素养不错时，我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢
6、?一手好字，一篇好文章，依然是现代社会所需要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜集和处理信息的能力，基于这些思考，就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平，也没有很好地评价学生的书写能力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力，既然现代社会需要这些能力，我们就应该做好这方面的评价工作。学无止境，路在脚下，行之则必达。学习新课标，全面提升学生的语文素养，是语文教师最应该做的事情。跟工作室伙伴一起抱团成长，一同进步，是一件最幸福的事，我会一直做下去，幸福着，快乐着小学语文老师新课标培训学习心得体会小学语文老师新课标培训学习心得体会2022 年
7、7 月 18、19 日我有幸参加了学校组织开展的 义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）暑期线上专题培训活动。虽然短短两日，但让我对新课程标准有了更新、更深刻的认识和体会。一、大单元教学，让语文学习走向真实快乐一、大单元教学，让语文学习走向真实快乐作为新教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的知识。但在 XX 老师“基于任务群思想的小学语文大单元教学设计的理论基础、事实依据及实践案例”的讲座中我找到了新的方向。在教学中设计具有真实意义的任务情境，打通儿童和生活的联系，解决“学用疏离”的问题。引导学生在真实地任务情境中学习语文，综合运用语文知识去解决现实生活中的问题。让儿童真切感受到语文
8、学习的现实意义，帮助学生走向学以致用，知行合一。听过 XX 老师的讲座之后，作为一名年轻教师，在今后的语文教学中，我要站在语文育人的高度，凝练单元主题，整合目标内容，让学生在真实有趣的语文情境中，深度学习，自主学习，改变以往“灌输式”教学等问题。二、着眼未来，树立汉字教育大观念二、着眼未来，树立汉字教育大观念“面对新课标、新教材，所有的老师再次重新站在同一条起跑线上。所以不管年龄大小，瞬间都成了新教师。”正如 XX 老师说的，面对新课标，我们要树立新的教学观念。通过高老师的讲解，我深深地感受到，作为一名低学段教师，在汉字教学阶段一定要做到“新”。把一个个汉字教活，把汉字的美教出来，同时要把汉字
9、和生活联系起来，让孩子充分了解汉字的独特构词功能，感受古人造字的智慧，通过学习汉字提高学生的文化自信。在今后教学中，我将会把低年级“识字与写字”和“阅读教学”整合，不仅体现在课堂上“字不离词，词不离句”的课文学习，更体现在阅读中从渗透识字。将汉字教学系统化，如将带“木”字旁的字根据字义分别安排在四组词语中，引导学生发现并初步感受汉字的形义联系。让学生发现和掌握了某一偏旁所包含的意义，由此及彼。三、以语育人，以文化人三、以语育人，以文化人XX 老师给我们带来了“新课标理念下小学语文跨学科学习实施策略”的讲座中，提出建议：跨学科学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中联结课堂内外、学校内外，拓宽语文
10、学习和运用领域；绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳深究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题折问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。通过观看蔡老师我们的手这一堂优质课，让我对跨学科学习有了更深刻的理解，蔡老师结合本课主题，在课程中结合美术、音乐、道德等课程素养，让孩子在真实情境中，深刻体会到自己的双手的作用，更领会到双手可以带给周围人幸福和温暖。四、幼小衔接为儿童、向未来的双向奔赴从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折，XX 老师针对“幼小衔接”探索积极入学适应教育，帮助儿童逐步适应小学生活提出了具体建议。根据新课标要求，依据年段特点，作为低学段教师需要积
11、极树立衔接意识，积极倾听儿童的需要，促进儿童以积极的情绪投入小学生活。同时，也要树立衔接意识精准定位教学目标，调整课程设置，让儿童获得积极地入学体验消除儿童的陌生体验和不适应。本次语文课程标准培训拓宽了我对语文教学及教师发展的新思路。我意识到语文教学要立足学习任务群，追求课程内容、学生生活和语文实践之间的融通，要摒弃以前的满堂罐和题海战术。作为青年教师，要积极尝试新事物，重视信息技术与线上资源，要创新出线上资源和线下融合的新的教学方式。比如说积极借鉴网络平台的课，与自己的备课思路相融合，实现资源互补。同时我们也要要坚持终身学习，要有活到老，学到老的精神，立足教学实践，提升自己能力与教研水平，适
12、应时代需求。总之，少年强则国强，作为教师我要立足新课标，跟上新形势，勇于尝试，坚持终身学习的理念，填充自己的知识储备，更好地为党和国家培养全面发展的建设者和接班人。学习学习20222022 艺术义务教育课程标准心得艺术义务教育课程标准心得体会体会义务教育新课标新在哪儿?为我们的教学带来了什么样的变化?我们又应该如何调整教学活动?有幸聆听了义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）的线上讲座，结合音乐学科的变革学习，有以下心得体会。在这次修订当中，艺术类课程地位有所提升，教育部也在鼓励，支持发展素质教育。规定中提到了一到七年级学生要以音乐、美术学习为主线，并且发展舞蹈、戏剧、影视等专业。八、九
13、年级将进行分项选择开设，在教学期间重视学生的艺术体验，从多方面提升学生的艺术素养以及审美。艺术类课程将在 1-9 年级之间开设，所有课程时间需要达到总课程比例的 9%-11%之间。一到七年级学生要以音乐、美术为主要教学，可以适当融入舞蹈、戏剧、影视。八、九年级学生的课程内容包括音乐、美术、戏剧、舞蹈、应试，学生需要在期间任意至少选择 2 项内容。这使音乐从以前的兴趣，转化为了必修科目。我又研读了2022 艺术义务教育课程标准，让我更加清晰音乐教育的方向。它是根据三大原则去进行修改1、坚持目标导向2、坚持问题导向3、坚持创新导向。而相对过去新课标主要变化可以分成两个维度：1、关于课程方案，里面明
14、确规定:A 完善培养目标(有理想，有本领，有担当)B 优化课程设计音乐融入舞程戏曲等)C 实施要求(教学改革方面，评价改革重点)。2、关于课程标准也说明了:A 课程育人导向、B 优化课程内容、C 研制学业质量标准、D 增强指导性、E 加强学段衔接。其中课程内容具有具体性和可实施性，对于不同学段的孩子有了更明确的目标。而学业质量，更是引导老师把握教学里的深度和广度。课程实施里是科学的与时俱进的，给予了老师们许多教学中好的建议，具体了有效评价。新课标呈现出来的核心理念是以育人为本，我们教育学生不只是为了升学考试，更重要的是培养对社会有用的综合性人才。新课标在强调育人功能的同时，还明确提出了立德树人
15、，增强文化自信的理念，以此告诉我们，要培养的人的全面发展。而强调音乐素养的同时，还提出了以核心素养为纲的理念。新版课标将音乐学科素养凝练为五个方面:1、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力2、强调音乐实践鼓励音乐创作3、突出音乐特点关注学科综合4、弘扬民族音乐理解音乐文化多样性5、面向全体学生注重个性发展这五个方面的核心素养，把之前的学科本位转化为了学生本位，因为所有的学习只有真正在学生身上起作用才算有效。我们之前关注的是老师教什么，让学生学什么的问题，以后我们要关注让学生如何学，怎么学会主动学习的问题。通过学习我认识到改革过去陈旧的教学方法是多么的重要。要教好学就必须在教学中用科学、灵活的教育
16、方法来进行教学。教学重点怎么突破，教学难点怎么解决都需要新课程标准的指导和帮助。新课标强调素养导向，注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养，音乐教学内容涵盖乐谱识读、器乐演奏、聆听欣赏、演唱表演等，不再是以歌唱为主的教学形式，教学内容更丰富、教学形式多元化，有利于提升整体音乐教学质量。教学实践证明，课程标准给教师和学生创造了一个广阔的空间按新的理念和标准进行教学，定能收到好的教学效果。我们必须顺应形势，与时俱进，不断改进，完善教学方法，用最优化的教学手段调动学生的学习兴趣，提高学生的音乐素质和人格素质。学习学习20222022 年版英语课程标准心得体会年版英语课程标准心得体会202
17、2 年 4 月 21 日，备受关注的义务教育英语课程标准(2022 年版)正式发布。作为一线教师，我第一时间认真研读了新版课程标准，并观看学习了专家解读新课标的讲座视频。下面我将从 2022 年版新课标的主要内容、主要变化和如何通过单元整体教学落实核心素养目标三个方面浅谈我的学习心得。一、新版课程标准的主要内容一、新版课程标准的主要内容新版课程标准以立德树人根本任务为方向，以中国学生发展核心素养为指引，以培养新时期有理想、有本领、有担当的“三有”新人为出发点，从课程目标、课程内容、教学途径、学业质量标准、评价建议和考试命题、分级体系设计，以及教学研究与教师培训等方面对义务教育英语课程标准(20
18、11 年版)进行了全面修订。义务教育英语课程标准(2022 年版)由六个章节加上附录组成，主要围绕发展核心素养，从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施以及附录几个方面进行阐述。二、新版课程标准的主要变化（一）新课程标准强调要发挥核心素养的统领作用义务教育英语课程标准(2022 年版)将课程目标从综合语言运用能力转向了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标。核心素养的四个方面相互渗透，融合互动，协调发展（如图 2 所示）。新课标强调通过英语课程的学习，在发展学生国际视野和一定程度的跨文化沟通与交流能力的基础上，提升中华文化意识，厚植爱国主义情怀
19、，坚定文化自信，培养初步的人类命运共同体和全人类共同价值意识，发展核心素养。这一转向带来的不仅是目标的变化，还有课程内容、教学方式、教学评价和教学资源等方面全方位的改革。（二）新课程标准强调要推动“教-学-评”一体化新课标指出：“教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教-学-评”的整体育人观念。王蔷教授指出，教以目标为导向，指向学科核心素养的培养；学是为了发展核心素养，与教的内容保持一致；评则是为了促教和促学。因此，教、学、评三者本质一致，共同指向发展学生的学科核心素养(即课程目标)。教师在日常教学要坚持“教、学、评”一体化设计与实施，以评促学，以评促教，确保教学目标、教学活动
20、和课堂评价的高度一致性。教师要从教学内容选择、教学目标确定、教学活动设计和学生学习效果评价等方面实现整体统筹规划。其中，评价设计：1.既应包括课堂上对学生学习表现和学习效果的评价，也包括课后作业的设计和评价；2.既包括单元学习过程中的持续性评价，也包括单元学习完成后的结果性评价；3.既包括阶段检测，也包括期末考核；4.从形式上，既有教师评价，也应有同伴评价和自我评价。（三）新课程标准新增了学业质量标准新版课程标准增加了对学生学业质量的要求。新课标指出：“各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，
21、为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。”因此，学业质量标准的研制和指标的设计，主要依据核心素养总目标及其在各学段的具体要求，结合英语学科课程内容和学生学习的进阶情况，从学习结果的角度分三个学段描述学生学业成就。教学过程是落实核心素养目标的关键环节，学业质量标准是核心素养落实的重要工具和评价手段。评价应发挥诊断、激励和改进等育人功能。学业质量标准应明确指向核心素养的评价内容，对各学段学生核心素养的综合发展状况进行多元化的评价。学业质量标准应强化核心素养立意，注重过程性评价和表现性评价，把评价贯穿在教育教学的全过程，开展课堂评价、作业评价、期终综合评价。学业质量标准采用分级的方式呈现（具体标准
22、见新课标的 P43-46），可以为教师平时教学提供参考。（四）新课程标准强调要推动和实施单元整体教学义务教育英语课程标准（2022 年版）在课程实施部分指出：要“加强单元教学的整体性”和“推动实施单元整体教学”。“教师要强化素养立意，围绕单元主题充分挖掘育人价值，确定单元育人目标和教学主线；深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整体性、关联性、发展性的单元育人蓝图；引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进
23、其核心素养综合表现的达成。”单元整体教学从根本上否定了一篇篇讲读课文这样一种传统课程的教学形态，是带有革命性的新的英语课堂教学。按照新课标的精神，单元整体教学是今后英语教学的主要形式。三、探索单元整体教学，践行新课程标准单元整体教学是 2022 年英语新课程标准背景下培养学生学科核心素养的一种新型教学模式,保障单元整体教学的有效落实，不仅能提高学生英语学科的学习效果，更能推动学生核心素养的有效提升。因此，整体规划单元育人蓝图，落实开展育人导向的单元整体教学，将成为新时期义务教育英语课程改革与创新的方向。以人教版五年级下册 Unit2 Myfavorite season 为例,从分析单元话题、明
24、确单元目标、优化教学设计、设计主题作业四个方面来探索小学英语单元整体教学的策略。（一）分析单元内容，设计单元话题教师分析教材时可借助思维导图进行统筹规划，使得各教学板块之间具延续性和递进性，进而达到理想的教学效果。例如，人教版五年级下册 Unit2 的单元主题是季节。通过分析与思考，我们把A 板块的话题定为Paintingsaboutseasons，B 板块的话题定为 Colorful life in the fourseasons，C 板块的话题定为 Stories about the seasons。接着把三个板块分为六个课时。（二）明确单元目标，理清单课目标单元学习循序渐进，教师应理清单
25、元目标和单课时目标之间的关系，使各课时目标具有持续性、渐进性，呈层层递进趋势。思维导图具有把孤立知识关联化和单一知识综合化的功能，因此运用思维导图是教师实现单课目标围绕单元目标层层推进的不二选择。例如，在设计五年级下册Unit2 Myfavorite season 的教学目标时，教师可以运用思维导图，根据不同课型设计层层递进的教学目标，循序渐进地达成单元总目标。（三）优化教学设计，统筹教学活动教师通过文本内容的再构、相关内容的拓展等方式，将各板块的内容都融入情景中，让学生对季节的学习从浅层次的谈论四季特征向四季活动及国内外典型季节风光等深层次的认知发展。第一课时 art class,通过画四季
26、引导学生掌握四季的单词和句子；第二课时 art show，通过欣赏四季的图画学习用英语描述四季；第三课时欣赏 Amy 的绘画，对秋天的描述展开学习；第四课时讨论图画，对四季活动进行拓展；第五课时欣赏 Robin 眼中的四季之美；第六课时拓展了解国内外典型季节风光、节日及人们的活动。（四）活化作业设计，提升思维品质在作业设计中，要既有基础性的复习巩固类作业，也要有通过创设情境或提供素材来表达输出的作业，既体现了围绕整体，又体现层级间的关联和递进，提升学生的文化素养。以 PEP 五年级下册 Unit 2 单元主题作业设计为例，第一课时是“画四季”的基础巩固类作业；第二课时是“话四季”的书面写话作业
27、；第三课时设计了介绍自己最喜爱的季节及原因的口语作业；第四课时是写四季节日和人们活动的综合作业；第五课时是谈谈每个季节的特点和好处的输出作业，激发孩子们积极的人生观和热爱大自然的情感；第六课时作业是运用思维导图归纳单元知识要点的总结和提升作业。单元整体教学设计理念对于现阶段的小学英语教学具有非常重要的意义，可以让学生的学习的过程中不断提高语言能力，培育文化意识，提升思维品质，发展学习能力，达到培养学生的核心素养的教学目的。单元整体教学的落实摆脱了以往按照课时逐课呈现的限制，使得教师更加用心研读教材和文本、关注学生的学习需求与发展需要。作为培养英语学科核心素养的重要途径，单元整本教学时，教师应先
28、分析单元内容、设计单元主题、定位课时话题，再明确单元目标、理清单课目标、优化教学设计,最后统筹课堂活动，活化作业设计，提升思维品质，从而提高单元整体教学的有效性,切实将学科核心素养落到实处。通过学习与思考，我受益匪浅，今后我将继续努力学习与探索，在新版课标的指引下，构建高效课堂，落实学生核心素养。小学数学新课程标准新课标学习心得体会通过这次培训，我将在教学实践中，打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:1、认真学习新课标，深入领会数学课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在数学教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正
29、确立数学教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体数学素养，注重提高学生的数学实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施数学教学。3、在准确把握教
30、科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把综合实践活动落到实处;大力改进课堂学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础;鼓励学生采用各种手段扩大见识面，增强学生在一切场合学数学用数学的意识，积极参加各种课改活动，促进学生数学素养的整体提高。20222022 版语文新课标学习心得体
31、会版语文新课标学习心得体会四月底，新课标正式发布，这是双减政策下的第一个课标，意义深远而重大，相信我们一线教师都在认真的研读和体会。新修订的课标落实立德树人的根本任务，强调育人为本，突出实践育人，发展素质教育。新课标优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，对于“教什么”“怎么教”“为什么教”“教到什么程度”有了更明确的指导。新课标核心素养强调的是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，这四个方面缺一不可，属于一个整体。这一点令我印象深刻。学生在此素养内涵下应具备以下能力：1.认同并热爱中国文化，对中国文化有坚定的信心，懂得去传承弘扬中国优秀传统文化；2.具备良好的语感，会积累梳理
32、整合中国的语言文字，能在具体语境中有效沟通，对国家的语言文字有深厚的情感；3.具有积极思考的习惯，思维有敏捷性、灵活性、独创性、批判性，还要有好奇心、求知欲，崇尚真知；4.具有初步的感受美、发现美、运用语言文字表现美的能力，还要有正确的审美观和健康的审美意识。我们要谨记思维能力的提升、文化的传承、审美能力的培养都是建构在对祖国语言文字的理解和运用上。这些核心素养其实大部分都在学校的教学体系里才能体现，和家庭教育的关系不大，因此，它给我们一线教师指引了新的方向。首先，我们在小学的六年时间里，要带领学生好好认字，读熟课文，再引导读百十本高品质的书籍，书写几十篇洋洋洒洒的文章，当然，还要诵读大量的诗
33、词和古文，最好是熟读成诵，充分感受祖国的传统文化。书读多了，视野就会开阔，积累就会增多，思维也会活跃，语感也会得到提高。低年级从薄薄的绘本开始，过渡到中年级一周一两本的桥梁书，再到高年级两周一本的经典名著。随着年级升高，书也要越来越厚重，越来越耐人寻味，一定要逐步改善那种快餐化、碎片化、网络化的阅读习惯。当然，我们也要利用学生在学校的时间定期的开展读书交流会，分享读书心得，如果再有一些激励机制会更能提高学生的读书兴趣。想要和同学们在读书上有共鸣，我们作为语文老师也要养成良好的读书习惯，注重优秀传统文化的积累。新课标在教学研究和教师培训这个版块也提到了语文教师要坚持终身学习，提升自身文化修养。其
34、次，语文占了百分之二十的课时量，那我们应该有充足时间在平时的阅读和写作训练上注意学生的爱国主义教育，注意红色革命文化和社会主义先进文化的渗透，提升文化自信。和平年代的少年儿童毕竟不了解战争年代的艰苦和社会主义建设初期的辛酸，体会不到革命英雄和社会主义建设者的鸿鹄之志。那么，我们要利用机会扩展教材和延伸课堂，比如讲小英雄雨来，我们要联想到王二小、刘胡兰讲钱学森，我们要拓延到袁隆平、屠呦呦我们在备课的时候除了精心钻研教材，我们还得注重相关知识的衔接，以及知识的广度和深度。所以，作为语文老师，我们涉猎的知识要更全面而深刻，多去关注时事，多去了解历史，天文地理争取样样熟知。阅读训练中阅读能力的培养，语
35、言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品味的重要途径。学生通过阅读训练感受美，通过写作训练创造美，四者巧妙地融合在一起。新的语文课程标准给小学语文教学注入了新的血液和活力，同时也是新的挑战。接下来的时间里，我们在实践中不断实践探究，不断总结反思，帮助学生建构完整的学习能力体系，努力达到全面提高学生语文素养的目标。小学语文新课标培训心得8 月 22 日，我参加了由深圳市教育科学研究院特别组织的关于 义务教育语文课程标准（2022 年版）（以下简称“新课标”2022 版）解读的线上培训讲座。该讲座由 XX 老师、白皛老师主讲，两位老师妙语连珠、深入浅出，使我受益匪浅！在上午，何老师从“新课标”20
36、22 版的大纲出发，着重分析了课程性质、课程理念等具体内容，并以思维导图的形式明确突出了“新课标”的“新”学习任务群、学业质量标准、过程性评价等，并阐释了“教-学-评一致性”该如何具体落实。此外，何老师手把手地指导老师们解读课标的具体方法。下午，何老师以第二学段课程“表达与交流”为例进行解读，帮助老师们抓住关键词把握重点，更举实际例子来讲解如何进行习作教学，理论明确，方法清晰，增强了可操作性。白老师分别从“学习任务群”和“诗教”入手做示范讲解。他强调，“语文学习任务群是基于语文核心素养的单元设计”，务必注意“任务、主题和实践活动”之间的关系，也要注意学习任务群的情境性、实践性和综合性。此外，白
37、老师鲜明地表达了自己对诗教的看法，我们应当积极发掘诗歌的生命力，让诗歌走进当下，走近孩子们的生活。在课程改革和落实“双减”政策的背景下，两位老师的讲座像灯塔的光，为我指点迷津、指明方向。再次感谢两位老师的不吝分享！20222022 年义务教育语文课程标准线上培训心年义务教育语文课程标准线上培训心得体会得体会有幸与 XX 教授相遇云端，听着温教授的讲座，学习义务教育语文课程标准（2022 年版）主要内容和变化后，我最大的感触是：在小学语文教学中，教师要紧扣核心素养，采用多种学习方式，创建语文学习任务群，加强学生学习的主动性，开展高效的教学，促进每位学生都取得自己最大的进步。在新课标的引领下，我们
38、要不断创新自己的授课方法，提升自己的语文教学能力。新的学习任务群指明了教学方向，为开展教学工作提出具体可操作的行动指南。每个任务群都承担着一个学习内容，任务群的提出，既有内容的呈现，又有教学的方式。根据学习任务群和课程整合的要求，我们既需要将课程文本进行整合，还需要将课堂符合“任务驱动，情境体验，真实探究”的要求。在日常教学中，通过多样化的教学手段来渗透学习任务群，不断地去帮助学生营造一个良好的学习氛围，可以尝试着以生活为基础，以语文实践活动为主线，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，设计教学活动，让语文教学从静态的知识转化为动态的语文实践活动。让学生在学完语文后，可以充分感受到语文的魅力，爱上语文，学会表达自己的想法，提高自己的语文学习能力。温教授的讲座让我对新课标有了更多的感触和思考，真是受益匪浅！更多的问题还需要在今后的教学中慢慢去探究和改变。