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1、能力提升工程 2.0 教师信息化教学能力提升计划规划年份（2021 年）（2022 年）教师姓名性别职称学科荣誉称号学校名称学校信息学段所在区域高中特色多媒体教学环境良好级教师语文教龄职务学段高中年龄政治面貌群众个人信息最高学历大学本科城市城镇乡村其他以智慧校园建设为核心，紧密围绕提高教育质量和均衡发展这一主题，通过现代教育理念和现代教学手段，以应用促发展，建立以应用为导向的评价机制，以信息化作为我校教育质量提高的突破口和重要手段，建立科学、丰富的教育教学资源库；培养造就一支信息素养高的师资队伍，努力实现加快我校教育发展的战略目标。1.充分发挥校园网优化教育教学信息流通功能 逐步将教师备课、课
2、堂教学、反馈练习、课后辅导、学生个别化学习，在线考试等教学环节包容进来，形成大容量、开放学校式学习环境；发展2.优化组合学校教育教学资源 融视频、网络、多媒体等多种方式为一体，为师生愿景提供多种类，多形式、多规格和多层次的教育教学服务。3.灵活运用多媒体和网络资源进行学科课堂教学探索学生掌握知识、提高技能、扩展思维，培养学生解决问题实际能力的方法与途径；4.合理运用信息资源指导学生进行个别化学习和协作学习；5.教师利用学校的资源网进行教学工作与开展科研 全校教师掌握基本计算机操作及在网上查找资料的能力，大部分教师能进行课件制作及网络的基本技术；逐步实现教师无纸化办公，以熟练运用校园网管理平台、
3、学校资源网进行教学工作与开展科研。以信息技术教学应用能力课程学习为载体，提高教师全员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力；打造学校信息化教学应用管理团队；探索试点先行、以点带面、分批推进、注重实效的整校推进新路径；建立校有规划、组有计划、师有清单的整校推进新模式；通过集中培训、混合式研修和校本应用考核，实现“学学校校管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，能力全面促进信息技术与教学融合创新发展”的总体目标。提升1.提升学校管理团队信息化领导能力 指导管理团队结合学校教育教学改革发展工程目标，形成学校信息化发展规划和教师培训计划，有效提升
4、管理团队领导全校教师应用绩效信息技术开展教育教学创新的能力。目标2.提升培训团队信息化指导能力 围绕提升信息化指导能力开展引领性培训，打造学校信息化骨干团队。推动培2训团队开展应用信息技术促进学科教育教学的研究，探索基于互联网+的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力。3.提升教师信息化教学能力 以学科教学为重点，以课堂问题为导向，以专题研修为抓手，开展网络专题学习、教学问题研究、校本创新实践，打造“技术创新课堂”，努力提升教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教学能力，助力学校信息化教学创新。4.打造高质量的技术
5、应用创新课例 围绕研修主题，结合学校实际，由学校组织参训教师自主设计完成一节信息技术与学科教学融合创新课例,开展技术应用创新优秀成果评选活动。鼓励学科教研组合作研磨，打造高质量的技术应用创新课例。5.提高全体教师信息化素养 促进我校教师由技术应用向素质能力拓展，促进我校学生全面发展，综合素质显著提升，全面促进信息技术与教育教学深度融合创新发展。以信息技术教学应用能力课程学习为载体，提高教师全员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力;1.提升教师信息化教学能力以语文学科教学为重点，以课堂问题为导向，以专题研修为抓手，开展网络专题学教研习、教学问题研究、校本创新实践，打造“技
6、术创新课堂”，努力提升教师应用信息技组术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等教学能力，助力学校信息化教学创校本新。研修2.打造高质量的技术应用创新课例绩效围绕研修主题，结合学校实际，组织组员参训教师自主设计完成一节信息技术与学目标科教学融合创新课例,开展技术应用创新优秀成果评选活动。3.提高全组教师信息化素养促进我组教师由技术应用向素质能力拓展，促进我校学生全面发展，综合素质显著提升，全面促进信息技术与教育教学深度融合创新发展。请依据微能力自我诊断表（见附表），结合日常的信息技术应用情况，对本人信息化教个人学能力进行分析，同时结合学校规划与教研组研修目标，明确个人的优势与不足。情况能掌
7、握演示文稿设计与制作、技术支持的学情分析、技术支持的测验与练习、数据分析可视化呈现与解读等微能力点；但是对于个性化学习指导及学业评价方面的相对做得较少；今后继续学习其他的微能力点。1.个人信息技术应用能力发展目标请结合学校发展规划与教研组目标，制订个人信息化教学能力发展目标。(1)理解信息技术应用的能力标准及相关要求；(2)了解信息技术对教育变革的作用；(3)利用信息技术与专家和同行并保持联系，促进自身专业成长；(4)能够根据所学知识及所任教学科，熟练应用信息技术进行教学；(5)熟练掌握特定教学环境中设备的使用和媒体的应用方法。个人规划2微能力选择请在明确学校与教研组微能力选择要求之后，确认个
8、人微能力选择范围。学校指定的微能力范围A1 技术支持的学情分析B1 技术支持的测验与练习A3 演示文稿设计与制作B2 微课程设计与制作C1 跨学科学习活动设计C2 创造真实的学习情境A5 技术支持的课堂导入教研组指定的微能力范围A1 技术支持的学情分析B1 技术支持的测验与练习A3 演示文稿设计与制作B2 微课程设计与制作Cl 跨学科学习活动设计C2 创造真实的学习情境A5 技术支持的课堂导入个人选择A3 演示文稿设计与制作B6 技术支持的展示交流B1 技术支持的测验与练习A6 技术支持的课堂讲授B6 技术支持的展示交流C5 基于数据的个别化指导A13 数据可视化呈现与解读B10 档案袋评价A
9、6 技术支持的课堂讲授A13 数据可视化呈现与解读3个人信息化教学能力发展绩效目标树立与教育信息化相适应的信息意识；能够对各类信息化教育资源进行价值判断，选择与任教学科相适应的信息化教育资源并应用于课堂教学。如何利用信息技术改进教学方法，提高教学质量和改进教学改进的理论、方法及案例作为继续学习的重要内容。根据在学习到的能力应用于教学中，熟练的使用所学知识在教学活动中展开。多参与学科内、学校内、组内、老师之间的相互学习借鉴。学习先进的信息技术在教学中应用。参与网络的继续学习，研修，培训。参与网络优秀教学视频的学习，参与校级的教学互评与学习，丰富本身教学实践的能力学习，继续提高。4研修活动任务清单
10、研修主题研修内容校本应用考核方案 校本应用考核规范 学校校本应用考核微能力点的学习智慧学习环境下微能力点融合案例微课的制作与录制剪辑问卷星使用视频下载组内成果交流研修形式组织者预期结果理解信息技术应用能力提升工程 目标、内涵、内容、考核。学会微能力点的内容学会智慧学习环境下微能力点融合学会微课的制作与录制剪辑学会问卷星使用和视频下载提交相应能力点对应的成果提升工程 2.0集中学习教研室网络平台学习智慧学习环境下微能力点微课的制作与录制剪辑问卷星使用视频下载提交相应能力点对应的成果5阶段性成果时间2021 年 9 月2021 年 10 月2021 年 11 月网络学习区教师进修学校教研室集中学习
11、集中学习集中学习组内交流教研室教研室教研室内容A5 技术支持的课堂导入B1 技术支持的测验与练习A13 数据可视化呈现与解读绩效指标设计一个课堂教学导入利用问卷星对进行学前分析使用七天网络对学生进行评价，可以达到利用数据可视化呈现与解读附表：微能力自我诊断表微能力自我诊断表微能力自我诊断表编 号A1A2A3A4A5A6A7A8A9A10A11A12A13B1B2B3B4B5B6B7B8B9B10C1C2C3C4C5C6C7维度学情分析教学设计教学设计教学设计学法指导学法指导学法指导学法指导学法指导学法指导学业评价学业评价学业评价学情分析教学设计教学设计微能力技术支持的学情分析所属环境微能力掌握
12、情况判断多媒体教学环境 掌握未掌握不确定数字教育资源获取与评价多媒体教学环境 掌握未掌握不确定演示文稿设计与制作数字教育资源管理技术支持的课堂导入技术支持的课堂讲授技术支持的总结提升技术支持的方法指导学生信息道德培养学生信息安全意识培养评价量规设计与应用评价数据的伴随性采集数据可视化呈现与解读技术支持的测验和练习微课程设计与制作探究型学习活动设计多媒体教学环境 掌握未掌握不确定多媒体教学环境 掌握 未掌握不确定多媒体教学环境 掌握未掌握不确定多媒体教学环境 掌握未掌握不确定多媒体教学环境 掌握未掌握不确定多媒体教学环境 掌握未掌握不确定多媒体教学环境 掌握未掌握不确定多媒体教学环境 掌握未掌握
13、不确定多媒体教学环境 掌握未掌握不确定多媒体教学环境 掌握未掌握不确定多媒体教学环境 掌握未掌握不确定混合学习环境 掌握未掌握不确定混合学习环境 掌握未掌握不确定混合学习环境 掌握未掌握不确定学法指导技术支持的发现与解决问题混合学习环境掌握未掌握 不确定学法指导学法指导学法指导学法指导学业评价学业评价教学设计教学设计学法指导学习小组组织与管理技术支持的展示交流家校交流与合作公平管理技术资源自评与互评活动的组织档案袋评价跨学科学习活动设计创造真实的学习情境创新解决问题的方法混合学习环境 掌握未掌握不确定混合学习环境掌握未掌握 不确定混合学习环境掌握 未掌握不确定混合学习环境掌握 未掌握不确定混合学习环境掌握未掌握 不确定混合学习环境掌握 未掌握不确定智慧学习环境掌握未掌握 不确定智慧学习环境掌握未掌握 不确定智慧学习环境掌握 未掌握不确定学法指导支持学生创造性学习与表达智慧学习环境掌握 未掌握不确定学法指导学业评价学业评价基于数据的个别化指导应用数据分析模型创建数据分析微模型智慧学习环境掌握 未掌握不确定智慧学习环境掌握 未掌握不确定智慧学习环境掌握 未掌握不确定