《二语上册集体备课教案已改.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二语上册集体备课教案已改.doc（74页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第五单元 团结合作（备课人：闫淑珍 金永霞）单元教材内容分析： 第五单元是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。识字课是学习关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的称赞；有体现互相帮助的蓝色的树叶；有体现和谐相处的纸船和风筝；有体现尊重他人的从现在开始。 对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的蓝色的树叶学故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它三篇课文都是描写生动、感人的童话故事。谚语读起来朗朗上口，故事生动有趣，学生容易产生浓厚的学习兴趣。语文园地五中的儿歌（走山路）、“口语交际”的话题（合作）、“展示台”的内容（说团结协作的谚语），与本组专题密切相关。单元
2、教学目标： 1.认识本单元54个生字，会写44个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴涵的道理。 3.有团结合作的意识。单元教学重难点： 1.本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。 2.随文识字，在游戏中识字，结合生活实际识字，读词语、句子识字，利用图画辅助识字，利用形声字的规律识字等多种方法识字，引导学生自主探究识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。 3.通过组词、朗读课文、有趣的小故事复现生字，巩固要认的字.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。（每一课的识字、写字都是重点。 4.识记
3、生字时，可以联系前面学过的熟字，运用加一加，减一减得方法来识记，而且我们发现要学的好多字都是形声字，我们可以教给学生利用形声字的特点来识字。课时分配： 识字52课时 称赞2课时 蓝色的树叶2课时 纸船和风扇-2课时 从现在开始2课时 语文园地五-2课时 共计 12 课时 识字五教学目标： 1.认识10个生字。会写8个字。 2.正确、流利地朗读谚语。 3.有积累谚语的兴趣。教学重难点： 1.认识10个生字。会写8个字。 2.正确、流利地朗读谚语。教学时间：2教时。教学媒体：幻灯片教学过程： 第一课时一、情境引入，提出问题 1.自己读谚语，读准字音。 2.选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是
4、否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。 3.教师示范朗读谚语，学生模仿读。 4.师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。 5.齐读谚语，感悟谚语的含义。二、学生自学，小组讨论 6.在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。 7.选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。 8.采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。三、展示交流，点拨提升 1.结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(
5、柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。 2.在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。四、巩固练习、达标检测 通过组词巩固认读生字。五、布置作业：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。 第二课时一、情境引入、提出问题二、 学生自学、小组讨论 1.仔细观察同偏旁、同部件：折挑 线绳 斤折形相近：挑桃 根跟 钱线三、展示交流、点拨提升1.“挑”字的笔顺：扌2.“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。 3.写美观。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，
6、竖要垂直。 重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”； 第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。四、巩固练习、达标检测 完成”看看写写”部分。五、布置作业搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。板书设计： 谚语 人心齐 泰山移 计谋广 火焰高 团结合作力量大 一根筷子 一把筷子 一花独放 百花齐放 18、称赞教材分析：称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小
7、主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。学习目标： 1.认识10个生字，会写8个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3.学着发现别人身上的优点。教学重点： 1.认识生字，会写生字，朗读课文。 2.通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感 3.读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。教学时间：2课时第一课时一、情境引入，提出问题 1
8、.随机表扬： (你坐得真好！老师称赞你!) (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!) (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？ 2.我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！ 3.今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问) 4.同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、学
9、生自学，小组讨论 1.放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？ 出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞） 学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片 点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。 2.自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。 3.小组内自习生字，游戏“你指我读”。三、展示交流，点拨提升1. 我能认认读带拼音的生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子 瞧 留下 (学生读，教师及时正音
10、)认读没带拼音的生字词语（开火车读） 2.我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。 3.我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。四、巩固练习，达标检测 1.我发现出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？ 2.我会写每个生字写三个。五、布置作业这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 第二课时一、情境引入，提出问题通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树
11、林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)二、学生自学，小组讨论 1.师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记。哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？ 出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 2.师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读) (老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极
12、了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)我们一起来朗读这两句话。(师生配合读) 3.那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子) 4.简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话) 5.小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。 6.请同学快速读读
13、1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？出示课件和有关句子。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)7.(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。 8.看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：
14、所以小刺猬 9.听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。 10.那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：称赞能_ 11.是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示） 12.齐读这句
15、话。三、展示交流，点拨提升 称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。四、巩固练习，达标检测1. 举例：*最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”学生说话训练、交流。 2.做心情卡()月()日，()夸我()，我心里觉得()。五、布置作业板书设计： 互相欣赏 小刺猬-小獾 互相称赞 19、蓝色的树叶教学目标： 1.认识9个生字，会写10个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点： 1.学习生字新词。 2.理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。课前准
16、备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情境引入，提出问题 同学们看过的树叶一般是什么颜色的？（绿色、黄色、红色）怎么会有蓝色的树叶呢？读读课文就知道了。二、 学生自学，小组讨论 1.自由读，借助拼音读准生字。 2.教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。 3.说说课文讲的是什么事。三、展示交流，点拨提升 1.看实物识字：铅笔笔盒课桌美术课本 2.读句子识字 （1）她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。（铅、削、盒、术用红色区别） （2）她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”（皱、吐、注用红色区别） 3.分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。 4.
17、分辨多音字：吐吞吞吐吐呕吐削铅笔剥削 5.比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲 6.画出文中生字组成的词语，读一读 美术课绿铅笔惹人爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱眉头风景四、巩固练习，达标检测 1.分析字的结构特点 2.描红 3.说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么？ 4.指导 （1）左右结构的字要写的左窄右宽。（2）笔，写竹头时不要把短横写成点。（3）铅，右上不是一个“几”字 5. 学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。五、布置作业 填上合适的词一（ ）铅笔 一（ ）树叶 一（ ）同学一（ ）椅子 一（ ）刺猬 一（ ）板凳第二课时一、情境引入，提出问题1. 认读生
18、字、词（课件出示）2.“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。二、学生自学，小组讨论 1. 学习第一自然段 （1）自由读一读 (2）用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。三、展示交流，点拨提升 2. 学习第二至四自然段 （1）出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。 （2）自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话？ （3）读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气；林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐” （4）读第二次对话，看看林园园是怎么说的？她“怕”什么？说明什么？指导读李丽的话，分别读出
19、请求、商量和诚恳的语气；林园园的话读出不乐意语气。 （5）读第三次对话a.林园园说话中的几个“不要”说明了什么？b.林园园为什么要皱着眉？联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么？c.示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。 (6）分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么？ 3.学习第五自然段 （1）出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。 （2）看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么？ （3）读第五自然段 （4）讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？ （5）假如你当时在李丽和林园
20、园旁边，你会对林园园说什么？从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢？（也会成为一个乐于助人的好孩子） 4小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊！四、巩固练习，达标检测 1.读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗” 2.说一个问句，用上“吗” 3.读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧” 4.说一句“请求”的话，用上“吧”五、布置作业板书设计19蓝色的树叶李丽林园园小声借吞吞吐吐等借怕不要不要不要只画皱着眉头还要用心画看（脸红了）（应该相互帮助） 20、 纸船和风筝教学目标： 1.认识8个生字，会写8个字。 2.正确、流利、
21、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学重难点 1.学习生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文内容。教学时间：2课时：教学准备：课件教学过程 第一课时一、情境引入，提出问题 小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！二、学生自学，小组讨论 1.昨天预习，你读了几遍课文？（指说） 2.课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读） 3.生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！） 4.谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大家交流一下，三、
22、展示交流，点拨提升 1.小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？ 2.小朋友，松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读26段，看看他们是怎么成为好朋友的？ 3.指说：概括或细致的说都可。 4.导读第三段：瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）问读的好的学生：小熊，你为什么那么高兴呀？（指说）是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸
23、船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读） 5.第五段不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指） 6.小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自）（指读）就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）四、巩固练习，达标检测 1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读） 2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听） 3.学习第7段“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（
24、指）你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。 4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）五、拓展延伸可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。五、布置作业 第二课时一、情境引入，提出问题1.自由轻声读课文。2.指生讲故事
25、。二、学生自学，小组讨论1.小黑板出示生词，开火车认读。2.出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。3.任意选择一词，说话。4.读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。三、展示交流，点拨提升1.出示要写的字，用多种方法自由记忆。2.教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。四、巩固练习，达标检测 指导在田字格中正确书写。（1）教师示范，学生认真观察。（2）学生先书空，后描红、临写。五、布置作业板书设计： 纸船和风筝 容忍 松鼠-小熊 谅解 21、 从现在开始 教材简析： 这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物
26、改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。读着从现在开始，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。教学目标： 1.会认9个字，会写10个字。 2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊
27、重别人。教学重点：会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点： 分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备： CAI课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。课时安排：2课时 第一课时一、情境引入，提出问题 同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1.板书课题。学生读课题。2.看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、学生自学，小组讨论
28、1.提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听,听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。2.教师范读。3.指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）三、展示交流，点拨提升1.自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2.自由读课文，把你认
29、为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、巩固练习，达标检测 1.我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。(1)你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)(4)狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”(眯、郑)2.指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 1我会认：课件出示生字。 （1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。 （2）说说你的发现，是让
30、学生把生子进行归类，提高识字能力。 （3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 （4）做摘果子的游戏。 2.我会写： （1）课件出示，学生读要写的字，正音。 （2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令(少点)、直(少横)、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒学生注意。 （3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要
31、紧凑。 （4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。五、布置作业 结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。 第二课时一、情境引入，提出问题1.开火车读生字词。2.听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。3.出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。二、学生自学，小组讨论1.学习第1段课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？学生接读狮子说的话。结合看图，
32、指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。2.学习第2自然段（1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。板书：“万兽之王”、动物们（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。 根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。 板书：猫头鹰、叫苦连天。（3）学生表演，大家评议。（4）小结这段的学习方法。3.小组合作学习第3、4自然段请小朋友运
33、用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。4.汇报学习情况（1）学习第3自然段，课件出示图。让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？板书：袋鼠、直摇头（2）学习第4自然段，课件出示图。指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。大家担心什么？为什么会有这样的担心？大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。为什么猴子得到了拥戴呢？板书：小猴子、欢呼5.
34、学习最后一段。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打）三、展示交流、达标检测1.自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。2.学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。四、巩固练习，达标检测1.续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？四、布置作业板书设计：从现在开始“万兽之王”动物们猫头鹰叫苦连天袋鼠直 摇 头 小猴子 欢呼 语文园地五教学目标： 1.运用
35、偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。 2.能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。 3.朗读词语、通过读记积累词语。 4.正确、流利、有感情背儿歌。 5.围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学准难点 1.学习生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文内容。教学用具：电脑、课件、实物投影、图片。 第一课时一、情境引入，提出问题（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？二、学生自学，小组讨论1.出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）钅钢铜铁钉衤被裙裤袄疒病疼痛疯2.学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。3.交流
36、发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）4.小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。5.你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)6.拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。三、展示交流、点拨提升 1.出示课件（不带词语）一只()
37、 一个()一把( )一块()一条() 一盘()2.你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3.指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。4.在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？5.拓展：五颗( )一座()一本( ) 一间()一幅( )一架() 小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。书桌板凳椅子棉被运动裤本领 习惯宣布称赞议论纷纷自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。四、巩固练习、达标检测走山路是一首有趣的绕口令形式的儿歌
38、，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。1.下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)2.借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)3.多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作4.说说你读懂了什么。5.看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？6.老师指着课件让学生自由发言。7.指导背诵(四人小组合作、开火车)8.齐背儿歌。(配乐)五、布置作业 第二课时一、情境引入，提出问题本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。二、学生自
39、学，小组讨论 1.教师利用多媒体课件出示合作的图片。2.指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)3.板书课题合作4.师讲合作做成的故事三、展示交流、点拨提升5.小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)6.再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。7. 总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!四、巩固练习、达标检测展示台这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。五、布置作业单元教学后记：第六单元 备课人： 吕建萍 文玮单元教材分析启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们欢快流动的过程，就是体验人生、感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞的过程。这时候，哪怕有一丁点的风雨，都可能让这泓清泉泛起涟漪。因此，有必要让学生在启蒙时期，便学习用真情互获真情，用关爱赢得关爱。这是本组教材的立意所在。“识字6