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1、 质量守恒定律质量守恒定律李川李川设计理念设计理念学习热情学习热情 学习兴趣学习兴趣 学法指导学法指导 建立自信建立自信 教材分析教材分析1、地位与价值、地位与价值(教材分析到学情况分最后确定目标与重难点教材分析到学情况分最后确定目标与重难点)2、教学目标：知识与技能、教学目标：知识与技能 过程与方法过程与方法 情感态度价值观情感态度价值观3、重难点：、重难点：学情分析学情分析1知能储备知能储备 2学习方式学习方式学习理论中的动机激发论、建构主义论等，新课改理念学习理论中的动机激发论、建构主义论等，新课改理念的自主、探究、合作学习等的自主、探究、合作学习等情景情景创设创设、分、分组实验组实验、
2、交流、交流讨论讨论教学方法教学方法教学设计教学设计教学方法教学方法创设情景 发现和提出问题 分组实验 得出结论教教分组实验分组实验评价方式与总结 创设情境,设置问题 物质在发生物质在发生化学变化化学变化时，反应时，反应物的物的质量总和质量总和与生成物的与生成物的质量质量总和总和之间存在什么关系呢之间存在什么关系呢？分分析析推推理理建建立立假假说说猜想猜想1:1:大于大于猜想猜想2:2:等于等于猜想猜想3:3:小于小于设计意图设计意图：让学生自己设计并交流实验方案，不仅充分调动了学生学习的主动性，也能培养学生研究问题的科学方法和严谨求实的科学品质。通过对实验结果的交流，培养学生表达能力和资源共享
3、的好品质，体验科学探究成功的喜悦。分组实验探究碳酸钠粉末碳酸钠粉末盐盐酸酸 讨论交流,得出结论 镁条在氧气中燃烧：镁条在氧气中燃烧：镁镁+氧气氧气 氧化镁氧化镁点燃点燃密闭容器内密闭容器内 碳酸钠碳酸钠+盐酸盐酸氯化钠氯化钠+二氧化碳二氧化碳+水水开放容器内开放容器内碳酸钠粉末碳酸钠粉末盐盐酸酸 思考：思考：根据质量守恒定律，根据质量守恒定律，1L1L氧气和氧气和2L2L氢气能生成氢气能生成3L3L的的水，这句话对吗？水，这句话对吗？思考：思考：现有一个反应现有一个反应A+B CA+B C，现在有，现在有10g A10g A和和5g B5g B反反应，反应结束后还剩余应，反应结束后还剩余3g
4、A3g A，B B无剩余，则生成无剩余，则生成C C的质量的质量为多少？为多少？为什么化学反应前后的为什么化学反应前后的物质的质量总和相等？物质的质量总和相等？试用分子、原子的观点解释试用分子、原子的观点解释质量守恒的原因。质量守恒的原因。1.1.展示课件：正当同学们凝眉深思时，直观的课件一展示，许多同学马展示课件：正当同学们凝眉深思时，直观的课件一展示，许多同学马上就会明白，如果有个别同学还不能理解的话，老师再稍加讲解即可。上就会明白，如果有个别同学还不能理解的话，老师再稍加讲解即可。正好可以借助于课件，顺便进一步在原子的基础上理解化学变化的本质。正好可以借助于课件，顺便进一步在原子的基础上
5、理解化学变化的本质。得得出出结结论论分分析析结结论论2.2.实物模拟：每个同学拿出准备的积木，实物模拟：每个同学拿出准备的积木，先撘成自己喜欢的模型并称量，再拆散先撘成自己喜欢的模型并称量，再拆散称量，并数数，比较就可得出质量守恒称量，并数数，比较就可得出质量守恒定律的微观解释，即三不变。定律的微观解释，即三不变。最后板书要点并进行讲解，在板最后板书要点并进行讲解，在板书的时候可让同学们阅读课本有关质量书的时候可让同学们阅读课本有关质量守恒定律的微观解释。守恒定律的微观解释。得得出出结结论论分分析析结结论论评价方式评价方式（理解质量守恒定律）（理解质量守恒定律）1 1、蜡烛燃烧后质量减少了，这
6、是、蜡烛燃烧后质量减少了，这是不是就不遵守质量守恒定律了呢不是就不遵守质量守恒定律了呢？2 2、100 g100 g水和水和100 g100 g酒精混合，质酒精混合，质量等于量等于200 g200 g，这是否符合质量守，这是否符合质量守恒定律？为什么恒定律？为什么？3 3、一定质量的铁丝在氧、一定质量的铁丝在氧气中气中燃烧燃烧质量增加，这是否符合质量守恒质量增加，这是否符合质量守恒定律？为什么？定律？为什么？问问题题1的的设设置置主主要要是是为为了了对对新新课课引引入入中中所所提提出出的的问问题题进进行行回回答答，面面对对同同样样的的问问题题学学生生已已不不再再茫茫然然，而而是是能能够够应应用
7、用所所学学的的质质量量守守恒恒定定律律进进行行分分析析和和解解决决问问题题，使使学学生生体体验验成成功功的的喜喜悦悦。利利用用成成果果解解决决问问题题去伪存真、相信科学去伪存真、相信科学4 4、成语、成语“点石成金点石成金”，本意为，本意为古代术士的一种法术，即能使石古代术士的一种法术，即能使石头变成黄金；现比喻能化腐朽为头变成黄金；现比喻能化腐朽为神奇。有人说他能把石灰神奇。有人说他能把石灰(CaCO(CaCO3 3)变成黄金，请你用化学知识说明变成黄金，请你用化学知识说明石灰石能不能变成黄金的道理。石灰石能不能变成黄金的道理。教教师师设设计计一一些些符符合合生生活活常常识识性性的的问问题题，学学生生也也可可以以提提出出一一些些有有疑疑问问的的化化学学现现象象，大大家家共共同同讨讨论论，使使学学生生真真正正会会用用质质量量守守恒恒定定律律解解释释化化学学反反应应现现象象，以以此此培培养养学学生生善善于于质质疑疑的的精精神神和和严严谨谨的的科科学学态态度度，进进一一步步图图片片难难点点。板书设计一、质量守恒定律：化学反应中，参加反应的各物质质量总和等于反应后生成的各物质质量总和。二、质量守恒定律的微观本质三不变原子的种类不变；化学反应前后 原子的数目不变；原子的质量不变三、应用