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1、 第第15课大萧条与罗斯福新政课大萧条与罗斯福新政一、教材分析一、教材分析二、教法学法二、教法学法三、教学过程三、教学过程四、教学反思四、教学反思高二历史组：邢刚锋各国各国经济经济体制体制的创的创新和新和调整调整苏联的经济发展苏联的经济发展大萧条与罗斯福新政大萧条与罗斯福新政战后资本主义经济的调整战后资本主义经济的调整一、教材分析一、教材分析提提供供借借鉴鉴资本主义经济体资本主义经济体制的创新和调整制的创新和调整1 1、教材的地位、教材的地位2 2、学情分析、学情分析 依据新课改的要求和高一学生的心理特征分依据新课改的要求和高一学生的心理特征分析，高一学生有一定的独立思考能力，但学习析，高一学
2、生有一定的独立思考能力，但学习方法和习惯还待养成。因此，在学习过程中要方法和习惯还待养成。因此，在学习过程中要教会他们自主学习和正确阅读分析史料的方法，教会他们自主学习和正确阅读分析史料的方法，帮助学生形成良好的学习习惯，在此基础上引帮助学生形成良好的学习习惯，在此基础上引导他们自主探究、合作的学习。导他们自主探究、合作的学习。了解了解1929193319291933年资本主义世界经济年资本主义世界经济 危机爆发的原因、特点和影响危机爆发的原因、特点和影响,认识罗斯认识罗斯 福新政的历史背景。福新政的历史背景。列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福 新政的特点
3、，探讨其在资本主义自我调节新政的特点，探讨其在资本主义自我调节 机制形成中的作用。机制形成中的作用。3 3、课标要求、课标要求（1 1）知识与能力）知识与能力 通过本课的学习使学生了解通过本课的学习使学生了解1929193319291933年年经济危机爆发的原因、特点和影响，认识经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景；列举罗斯福新政罗斯福新政的历史背景；列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用用 4 4、教学目标、教学目标(2)(2)过程与方法过程与方法 通
4、过问题探究、合作讨论的形式，结合搜集通过问题探究、合作讨论的形式，结合搜集文字及图片资料，加深理解，形成完整的知文字及图片资料，加深理解，形成完整的知识体系。培养其独立处理材料提取有效信息识体系。培养其独立处理材料提取有效信息和分析解决问题的能力。和分析解决问题的能力。(3)(3)情感态度与价值观情感态度与价值观 树立迎难而上、积极进取的人生态度树立迎难而上、积极进取的人生态度 培养关心社会的主体意识培养关心社会的主体意识 构建世界文明相互借鉴的价值观构建世界文明相互借鉴的价值观5 5、重点难点、重点难点 重点：重点：1929193319291933年经济危机的原因年经济危机的原因 罗斯福新政
5、的内容、实质罗斯福新政的内容、实质难点：罗斯福新政的实质难点：罗斯福新政的实质,如何评价罗斯福新政，如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。（依据：教材没有介绍罗斯福新政的实质，就学（依据：教材没有介绍罗斯福新政的实质，就学生现有的知识水平而言，要想理解这个问题比较生现有的知识水平而言，要想理解这个问题比较困难，而对罗斯福新政的全面评价又必须建立在困难，而对罗斯福新政的全面评价又必须建立在对其实质的理解的基础之上。对其实质的理解的基础之上。）二、教法、学法指导二、教法、学法指导1 1、教法：为调动学生的学习兴趣和主观、教法：为调动
6、学生的学习兴趣和主观能动性，在教学过程中运用情景教学法，能动性，在教学过程中运用情景教学法，资料引用法（提供相关的史料，供学生探资料引用法（提供相关的史料，供学生探究），还有问题探究法、比较分析法、归究），还有问题探究法、比较分析法、归纳法来帮助学生分析问题。纳法来帮助学生分析问题。2 2、学生运用概括分析法、比较归纳法、学生运用概括分析法、比较归纳法、史料研习法、角色体验法积极参与课堂活史料研习法、角色体验法积极参与课堂活动。动。三、教学过程三、教学过程（一）创设情境，导入新课（一）创设情境，导入新课 复习巩固有关社会主义经济体制建立的有关问题。复习巩固有关社会主义经济体制建立的有关问题。（
7、既复习了以前学过的知识，又引出本课话题。）（既复习了以前学过的知识，又引出本课话题。）美国总统胡佛在竞选总统时，曾说美国总统胡佛在竞选总统时，曾说“今天我们美国比以往任今天我们美国比以往任何时候都要接近于最终战胜贫困何时候都要接近于最终战胜贫困”预言说预言说“如果他当选总统将使如果他当选总统将使家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车。家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车。”他为美国人描绘了一幅他为美国人描绘了一幅美好的生活前景，但在不久他就获得了美好的生活前景，但在不久他就获得了“饥饿总统饥饿总统”的绰号，这的绰号，这是为什么呀？是为什么呀？有人说，有人说，“华盛顿创建了美国，林肯拯救了美国，罗斯福挽华
8、盛顿创建了美国，林肯拯救了美国，罗斯福挽救了美国。救了美国。”那么那么30年代的美国到底遭遇了怎样的挫折？罗斯福领导美国年代的美国到底遭遇了怎样的挫折？罗斯福领导美国人又是如何拯救美国的呢？这些措施产生了什么深远的影响？今人又是如何拯救美国的呢？这些措施产生了什么深远的影响？今天我们就来看一下天我们就来看一下30年代的大萧条与罗斯福新政。年代的大萧条与罗斯福新政。（激发学生的学习兴趣和思考问题的能力）（激发学生的学习兴趣和思考问题的能力）第一部分第一部分 大萧条大萧条1 1、大萧条的表现：出示美国经济萧条时期、大萧条的表现：出示美国经济萧条时期的材料、图片的材料、图片 表现：股市崩溃、银行倒闭
9、、企业破产、表现：股市崩溃、银行倒闭、企业破产、生产下降、失业剧增、人民生活困苦生产下降、失业剧增、人民生活困苦 （通过这一环节，教会学生从图片和文字资料中提取信息和归纳（通过这一环节，教会学生从图片和文字资料中提取信息和归纳课本的能力，认识美国的课本的能力，认识美国的“虚假繁荣虚假繁荣”。）。）（二）课程讲授二）课程讲授2 2、大萧条的原因大萧条的原因（难点）（难点）案例分析：案例分析：一个煤矿工人的女儿问妈妈：一个煤矿工人的女儿问妈妈：“现在天气这么冷，我现在天气这么冷，我们为什么不生炉子呢们为什么不生炉子呢？妈妈回答说：妈妈回答说：“因为我们没有煤。你爸爸失业了因为我们没有煤。你爸爸失业
10、了,我们我们没有钱买煤。没有钱买煤。”“妈妈，爸爸为什么失业呢妈妈，爸爸为什么失业呢？”“因为煤太多了。因为煤太多了。”20世纪世纪30年代初，年代初，一个美国煤矿工人家的场景一个美国煤矿工人家的场景 思考思考1：为什么煤那么多而小女孩家却没有煤生炉子？：为什么煤那么多而小女孩家却没有煤生炉子？产生这种矛盾的根源是什么？产生这种矛盾的根源是什么？思考思考2：当时的胡佛政府奉行什么样的经济政策？：当时的胡佛政府奉行什么样的经济政策？教师提示：教师提示：1 1）主要原因：供给与需求之间的矛盾）主要原因：供给与需求之间的矛盾.根本原因：是资本主义制度的基本根本原因：是资本主义制度的基本矛盾（即生产日
11、益社会化和生产资料私矛盾（即生产日益社会化和生产资料私人占有制之间的矛盾）人占有制之间的矛盾）2 2）长期实行自由放任经济政策，反对）长期实行自由放任经济政策，反对政府干预政府干预。（为与罗斯福新政进行对比打下基础）。（为与罗斯福新政进行对比打下基础）3 3、大萧条的特点：、大萧条的特点：引入材料和图表让学生分析总结：引入材料和图表让学生分析总结：1929193219291932年主要资本主义年主要资本主义 国家工业生产下降情况国家工业生产下降情况 特点：来势凶猛，范围广，时间长，后果严重。特点：来势凶猛，范围广，时间长，后果严重。美国美国德国德国英国英国法国法国555%522%320%361
12、%过渡过渡（罗斯福新政的核心内容与传统经济政策的区别）（罗斯福新政的核心内容与传统经济政策的区别）面对经济危机的打击，各国纷纷找面对经济危机的打击，各国纷纷找出路，由于胡佛的出路，由于胡佛的自由放任政策自由放任政策使危机使危机迟迟得不到解决，罗斯福以迟迟得不到解决，罗斯福以“新政新政”为为口号，反对自由放任政策，主张加强口号，反对自由放任政策，主张加强政政府对经济的干预府对经济的干预，最后竞选为美国的，最后竞选为美国的3232任总统。任总统。第二部分第二部分罗斯福新政罗斯福新政 （重点）（重点）（通过对大危机的学习，学生了解了罗斯福新政的背景。）通过对大危机的学习，学生了解了罗斯福新政的背景。
13、）1 1、罗斯福新政的内容、罗斯福新政的内容 创设了这样的问题情境：结合引发危机的原因分创设了这样的问题情境：结合引发危机的原因分角色、分组思考新政制订措施？角色、分组思考新政制订措施？情境情境1 1 银行倒闭，金融瘫痪，如果你是银行倒闭，金融瘫痪，如果你是银行家银行家，你希望政府采取什么样的救市方案？你希望政府采取什么样的救市方案？情景情景2 2 如果你是小工厂的如果你是小工厂的老板老板，你希望政府如何控，你希望政府如何控制盲目竞争，保护你的利益？制盲目竞争，保护你的利益？情景情景3 3 如果你家是如果你家是农民农民，父母辛辛苦苦劳作，但农，父母辛辛苦苦劳作，但农副产品价格极低，你希望政府采
14、取怎样的决策？副产品价格极低，你希望政府采取怎样的决策？情景情景4 4 如果父母如果父母失业失业了，他们的自尊心都很强，不了，他们的自尊心都很强，不愿意接受简单救济，你希望政府既兼顾他们的尊严又愿意接受简单救济，你希望政府既兼顾他们的尊严又能帮助他们解决就业困难吗？能帮助他们解决就业困难吗？结合课本归纳结合课本归纳 1）整顿财政金融）整顿财政金融解决资金问题解决资金问题 2）调整工业生产）调整工业生产解决工业生产过剩问题解决工业生产过剩问题,解决劳工问题解决劳工问题 3）调节农业生产）调节农业生产解决农业生产过剩问题解决农业生产过剩问题 4）实行社会救济和以工代赈）实行社会救济和以工代赈解决失
15、业问解决失业问题和解决弱势群体问题题和解决弱势群体问题 “三三R”来概括，即复兴来概括，即复兴（Recovery）、救济救济（Relief）、改革、改革（Reform）。（提醒学生思考问题不要脱离课本知识，通过角色阅读，进一（提醒学生思考问题不要脱离课本知识，通过角色阅读，进一步认识大危机危害的严重性和全面性。）步认识大危机危害的严重性和全面性。）深入探究深入探究 “有人说，新政是苏联的计划经济的翻版，我敢打赌，罗期福有人说，新政是苏联的计划经济的翻版，我敢打赌，罗期福一定是苏联收买的间谍，联邦为什么不调查一下？一定是苏联收买的间谍，联邦为什么不调查一下？”罗斯福说：罗斯福说：“从来在美国没有
16、另外一个人比我对资本主义制从来在美国没有另外一个人比我对资本主义制度的私人企业、私有财产和私人利润有着更坚强的信仰度的私人企业、私有财产和私人利润有着更坚强的信仰当这当这个私人利润和自由企业制度面临到毁灭边缘的时候，是这个政府个私人利润和自由企业制度面临到毁灭边缘的时候，是这个政府挽救了它。挽救了它。”思考：新政新在什么方面？新政的实质是什么？能不能从思考：新政新在什么方面？新政的实质是什么？能不能从根本上解决经济危机？根本上解决经济危机？有什么影响？有什么影响？让学生抢答教师总结：让学生抢答教师总结：（1）“新新”体现在国家加强对经济的干预。体现在国家加强对经济的干预。（2）新政实质是维护资
17、本主义制度前提下对生产关系的）新政实质是维护资本主义制度前提下对生产关系的局部调整，不能从根本上解决经济危机。局部调整，不能从根本上解决经济危机。（3）但新政的实施对美国乃至其他的国家产生了深远的）但新政的实施对美国乃至其他的国家产生了深远的影响影响。（引导学生对历史知识辨析的认识，教会学生一分为二的辩证唯物主义历史观看问题，（引导学生对历史知识辨析的认识，教会学生一分为二的辩证唯物主义历史观看问题，进而明白可以借鉴历史成功经验的基础上进而明白可以借鉴历史成功经验的基础上“创新创新”。）。）、新政的影响：、新政的影响：小组讨论：结合以下材料讨论探究新政的影响。学生小组讨论：结合以下材料讨论探究
18、新政的影响。学生可采用灵活多样的方式来展现。可采用灵活多样的方式来展现。材料一：在罗斯福执政期间，材料一：在罗斯福执政期间，工业工业 指数到指数到19371937年超过年超过19291929年的年的3.43.4，国民收入，国民收入19371937年已增加到年已增加到715.1715.1亿美亿美元，国有企业资本元，国有企业资本19391939年比年比19291929年增加近一倍。年增加近一倍。材料二：韦廉斯特在其所著的材料二：韦廉斯特在其所著的美国共产党史美国共产党史一书一书中指出：中指出：“美国资本主义在财政上还有办法来实施像美国资本主义在财政上还有办法来实施像新政这样的改良方案，而不必采用新
19、政这样的改良方案，而不必采用法西斯主义法西斯主义这样攸这样攸关命运的武器。关命运的武器。材料三：罗斯福新政开创了市场经济的新模式，在这材料三：罗斯福新政开创了市场经济的新模式，在这种模式中，市场规律这只种模式中，市场规律这只“看不见的手和看不见的手和政府干预政府干预这这只只“看得见的手看得见的手”联合起来，共同影响经济，市场的联合起来，共同影响经济，市场的作用和政府的作用同时得以发挥。二战后，在主要作用和政府的作用同时得以发挥。二战后，在主要资资本主义国家本主义国家中得到普及。中得到普及。归纳得出结论：归纳得出结论：（1 1）使美国渡过了经济大危机，促进了经）使美国渡过了经济大危机，促进了经济
20、的恢复与发展。济的恢复与发展。（2 2）缓解了社会矛盾，遏制了法西斯势力。）缓解了社会矛盾，遏制了法西斯势力。（3 3）告别自由放任，开创了国家干预经济）告别自由放任，开创了国家干预经济的新模式的新模式。（提高了学生阅读材料的能力，做到（提高了学生阅读材料的能力，做到“论从史出论从史出”；通；通过小组讨论，增强学生互动、配合能力）过小组讨论，增强学生互动、配合能力）过渡过渡 我们从罗斯福新政的前后变化，国家我们从罗斯福新政的前后变化，国家干预经济的理论成为了资本主义经济理干预经济的理论成为了资本主义经济理论主流，而在理论上进行概括总结的是论主流，而在理论上进行概括总结的是英国的经济学家凯恩斯。
21、英国的经济学家凯恩斯。第三部分：凯恩斯主义第三部分：凯恩斯主义 让学生结合课本归纳凯恩斯主义提出让学生结合课本归纳凯恩斯主义提出时面临的背景？他是如何处理商品需求时面临的背景？他是如何处理商品需求和供给的关系的？它有何作用？和供给的关系的？它有何作用？1 1、背景：人们对自由放任经济政策的反思、背景：人们对自由放任经济政策的反思 2 2、主张：运用国家对经济干预和调节，政府、主张：运用国家对经济干预和调节，政府必须成为必须成为“看得见的手看得见的手”。3 3、影响：成为二战后各国制定经济政策的理、影响：成为二战后各国制定经济政策的理论依据，促进了各国经济的发展论依据，促进了各国经济的发展 。（
22、三）归纳小结巩固练习（三）归纳小结巩固练习 通过板书串讲知识点，使通过板书串讲知识点，使学生形成本节课的知识链条。学生形成本节课的知识链条。板书设计板书设计一、大萧条一、大萧条1 1、原因、原因 根本原因根本原因 主要原因主要原因 政策原因政策原因 直接原因直接原因2 2、表现特点、表现特点3 3、影响、影响-国际关系恶化；资本主义制度危机国际关系恶化；资本主义制度危机二、罗斯福新政二、罗斯福新政1 1、背景：自由放任政策无力解决危机；罗斯福上台、背景：自由放任政策无力解决危机；罗斯福上台2 2、内容：整顿财政金融；调整工业生产；调整农业生产；社会、内容：整顿财政金融；调整工业生产；调整农业生
23、产；社会救济、以工代赈救济、以工代赈3 3、特点：、特点：4 4：评价：影响：评价：影响 直接、间接、深远；实质直接、间接、深远；实质三、凯恩斯主义三、凯恩斯主义1 1、背景、背景 2 2、内容、内容1 1、历史经验表明经济危机往往孕育着新的科技革命。、历史经验表明经济危机往往孕育着新的科技革命。18571857年世界经济危机引发了电气革命，推动人类社年世界经济危机引发了电气革命，推动人类社会从蒸汽时代进入电气时代。会从蒸汽时代进入电气时代。19291929年的世界经济危年的世界经济危机，引发了电子革命，推动人类社会从电气时代进机，引发了电子革命，推动人类社会从电气时代进入电子时代。由此证明入
24、电子时代。由此证明A A 科技革命是摆脱社会危机的根本出路科技革命是摆脱社会危机的根本出路B B 经济危机的爆发是科技发展的强大动力经济危机的爆发是科技发展的强大动力C C 科学技术是社会形态更替的根本标志科学技术是社会形态更替的根本标志D D 科技创新能够推动社会经济跨越式发展科技创新能够推动社会经济跨越式发展D D随堂练习随堂练习 2 2、经济大危机和、经济大危机和“二战二战”在经济上留给在经济上留给世人的深刻反思主要是世人的深刻反思主要是A A 建立稳定世界经济秩序的有效机制建立稳定世界经济秩序的有效机制B B 打击各国的贸易保护主义打击各国的贸易保护主义C C 用户美国的经济霸主地位用
25、户美国的经济霸主地位D D 要建立国际货币基金组织要建立国际货币基金组织A A（四）感悟升华（四）感悟升华经济危机和罗斯福新政带给我们怎样的启示？经济危机和罗斯福新政带给我们怎样的启示？从罗斯福总统身上，你学到怎样的精神品质？从罗斯福总统身上，你学到怎样的精神品质？教学反思：教学反思：这节课涉及的内容知识量大，要点多，这节课涉及的内容知识量大，要点多，难度大。在短时间内完成教学只能充分难度大。在短时间内完成教学只能充分发挥学生的主动性，通过这节课，基本发挥学生的主动性，通过这节课，基本上实现了教学目标，效果也比较理想。上实现了教学目标，效果也比较理想。不足之处在于，学生的活动还是较少，不足之处在于，学生的活动还是较少，老师讲的多。老师讲的多。让和谐、创新与民族一起腾飞；让和谐、创新与民族一起腾飞；让坚强、执着与生命一起成长！让坚强、执着与生命一起成长！