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1、浅谈电教媒体在小学音乐课中的运用。（论文） 作者： 邵华 (小学音乐 内蒙古呼伦贝尔小学音乐一班 ) 评论数/浏览数： 0 / 1790 发表日期： 2011-01-16 17:09:29 电教媒体在小学音乐课中的运用 “音乐是最感情的艺术”，同时，音乐又是讲究形式结构的艺术。音乐教学应当努力使音乐的情感和形式性获得有机地统一。运用电教媒体，在音乐课上营造一系列具有浓郁审美色调的情境，使儿童既受到感情的陶冶，又获得形式技巧的训练，音乐审美素质得全面地提高。一、精心设计童话情境，激发学生审美情趣。 儿童音乐是情感性艺术，学生对音乐的感受，理解，往往需借助“情”，设计具体、生动、形象的童话情境，可
2、以进一步激发学生审美情趣，使他们在轻松愉悦中获得知识。在学习歌曲粉刷匠一课时，我用多媒体技术，设置了“音乐娃娃”的家，每天都能传出奇妙动听的声音这样一个学生喜闻乐见的童话情境，让学生倾听声音，在节奏方面做出反应（读或拍），激发了学生的审美情趣。歌曲描绘了粉刷匠愉快劳动的生动情景，我用多媒体将这一情景再现出来，使学生身临其境在感受劳动的快乐以及与之相应的节奏，引导学生在担当角色的活动中成为学习的主体，为理解歌曲，掌握技能奠定了基础。在课本中通话情境的创设，以情感为纽带，引导学生入情、动情、移情，在情感的陶冶中，体会节奏，使儿童的音乐素养得到全面的提高。二、以形象代替抽象，用动态代替静态 文字和音
3、符对低年级的小朋友来说，是非常抽象的，若能用形象生动的图画（或动画）来表达文字和音符，以形象代替抽象，变静态为动态，就更易于小朋友们感知，更符合小孩子的认知特点。 闪烁的小星是一首一年级的歌曲，刚入学不久的小朋友凭他们的理解能力要一字一句唱好这首歌并非一件容易的事，为了使学生充分理解并唱好歌曲，我运用多媒体把整首歌曲的每一句歌词都设计成一幅幅动画，“闪烁的小星、满天的繁星、眨眼的星斗、西沉的太阳、飞动的乌鸦”学生在不知不觉中掌握、理解了歌词。为了使学生对歌曲旋律有个直观的了解，我把五线谱上的所有音符都设计成了一颗颗可以跳动的小星星，星星有大、有小、有高有低，同时告诉小朋友大星星要唱的长一些，小
4、星星要唱的短一些，离我们远的星星要唱的高一些，离我们近的要唱的低一些，使学生对音的高低、长短有了一个初步的认识。在教学云时，运用直观、感性的多媒体手段，给学生展现“水在大自然中循环”的动感画面：地上的小水珠受到太阳的照射以后变成水蒸气冉冉上升，它们越积越多，变成了云，遇冷化作小雨点落下来，同时播放优美的音乐。学生在学会歌曲的铁的同时，也懂得了雨点来自云这一科学道理。 三、编讲故事，观察画面，欣赏音乐，再现情境 在音乐教学中要充分利用图片、音像等直观教具，借助形象生动、通俗易懂的教学语言，再现歌曲情境，让学生整体感知，激发学生情感，从而使他们加深对歌曲的理解。 请你唱个歌吧这首歌，词曲都很美，极
5、富诗情画意。根据歌词的内容，我试编了一个故事。我一边放音乐（苗岭的早晨录音片断）一边讲述：（放出幻灯片，画面上是许多美丽的鸟儿在枝头歌唱）在一个春光明媚的早晨，大森林里欢歌笑语，非常热闹。原来，是群鸟正聚在一起举行歌咏比赛。听，那是谁在唱歌，那么悦耳，动听？请它也为我们唱支歌吧（放歌曲范唱）。通过生动的描绘，配上形象的画面，在音乐声中让学生置于春光明媚的大森林早晨，使学生有一种身临其境的感觉。这样，学生不仅能很快理解歌词，感受到音乐的形象，又受到了美的熏陶。 在教唱小雨沙沙这首歌时，根据课本插图，我制作了一幅幻灯片（在教学过程中，引导学生看图片），然后绘声绘色地讲道：春天里，春雨下，春雨淅沥沥
6、，春雨沙沙沙，绿柳条飘飘，嫩绿芽在笑，雨水滋润种子，种子发了芽，你看柳条在飘舞，你听种子在说话，哎呀呀，雨水真甜，哎呦呦我要发芽，哎呀呀我要出土，哎呦呦，我要快快长大，外面的世界真美丽，外面的世界真大呀，春天的景色多美种子喝到了甜甜的雨水，一个个从土里钻了出来，它们高兴地唱起了歌（放歌曲范唱）。 在教学过程中，结合看投影，听录音及老师生动形象的描绘，向学生再现了一幅大自然春天的美景，学生仿佛看到了天上下着蒙蒙细雨，绿柳条在空中飘舞，种子竟破土而出的一派春意盎然的景象。通过联想，学生很快感受到歌词的内容。这样运用生动的语言，形象的比喻，一上课就把学生的注意力集中起来，既培养了学生的想象力，又激发
7、了学生的学习欲望。四、运用多媒体技术创设游戏情境，在玩中学，在动中练 针对小学生活泼、喜动的特点，让学生在“玩中学，学中玩”，寓教于乐，会使音乐教学收到事半功倍的效果。 火车开了是一节以节奏教学为重点的唱游课，通过“开火车”活泼的教学形式，反复播放音乐，学生做律动，然后把节奏训练、乐理知识通过多媒体设计成一个个游玩的景点，既符合一年级小朋友的身心特点，又激发了学生学习的积极性、主动性、参与性。 郊游一课我也用多媒体技术以游玩的形式把学生带进奇妙的“节奏迷宫”、美丽的“音乐王国”。歌曲的旋律始终贯穿在游戏中，使学生在轻松愉快的游玩中学到了音乐知识，学会了歌曲；在活泼、欢快的律动中训练了乐感和技能
8、。 运用电教媒体的形象性、直观性、交互性等优点，可以一改往常音乐课上“范唱视谱唱词”的单一音乐教学模式，在音乐和学生之间架起一座桥梁，使学生如见其人，如闻其声，如观其景，能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃他们的思维，唤起他们的学习热情。在教学实践中，我们只有不断地探索研究，精心地进行设计，才能创造出一个符合儿童身心特点的教学情境。只要我们根据不同的歌曲灵活地掌握和运用电教媒体，并把他们同其他手段和方法融为一体，不断地去创新，就一定能闯出一条音乐教学的成功之发表评论 浅谈如何运用电教媒体对幼儿进行安全教育论文来源：中国教师站cn-teacher 作者：Siny 2007-3-
9、9 下午 01:23:12 751 核心提示： 做才是安全的。 二、恰当运用电教媒体的感知刺激，变静态形象为动态形象。在对幼儿进行安全教育中，根据教育内容，精心选择，恰当运用电教媒体，优化感知刺激，变静态形象为动态形象吸引幼儿。我们运用动画、录像、幻灯等电教手段，来表现事物的运动变化，从而使幼儿了解事情发生、发展和变化的过程及状态。如对幼儿进行交通安全教育时，我们把一些常见的交通标志动态化：人行横道上高县幼儿园 陈春红内容摘要：幼儿是祖国的未来，他们天性好玩好动，但由于幼儿年龄小，生活经验缺乏，自我保护能力有限，因此安全问题也愈加显得重要。作为幼儿教师，恰当运用电教媒体，对幼儿进行安全教育，增
10、强他们的安全意识，培养他们的自我保护能力，具有重要意义。关键词： 电教媒体 幼儿 安全教育 随着年龄的增长，幼儿初步具备了一些独立能力，他们活泼好动，具有“不怕危险”和“勇于猎奇”的特性。根据幼儿运动系统的主要特点来看，幼儿骨骼在不断钙化，骨骼富于弹性和易变形，所以幼儿运动欠协调。根据幼儿心理的主要特点来看，好奇心和好模仿是幼儿突出的行为特征，加之幼儿的心理活动和行为随意性大，自制力差和日常行为明显的受情绪支配等，所以幼儿对那些新鲜的、特殊的、神秘的事物都会做出积极的反应。幼儿什么都想摸摸，什么事情都想问问，越是不让他们接触的东西他们就越想接触，对一切感兴趣的事都想去试探一下，但又缺乏一定的生
11、活知识和经验，这就是幼儿容易出现意外事故的主要原因。而保障他们健康安全的成长仅靠家长老师跟随在身边保护是远远不够的，也是消极的，积极的办法是增强幼儿自己的安全意识，培养他们的自我保护能力。 安全高于一切，安全教育重于泰山！作为一名幼儿教师，对幼儿的安全教育责无旁贷，教师应让孩子们了解一些基本的安全常识，让他们学会保护自己。 电教媒体生动、形象、直观、具体，易被感知，吸引幼儿。因此，在对幼儿进行安全教育中，围绕目标，恰当地运用电教媒体辅助教育，具有其他教育手段不可比拟的优势。 一、运用电教媒体丰富的感性材料，优化信息来源。强化刺激教育的信息来源是多方面的，但事实证明，幼儿的大脑对外界传来的信息并
12、不是平等对待，对信息的取舍及区别对待程度，一方面要看信息本身是否符合孩子的实际；另一方面则取决于信息的色彩、声音及呈现形式和表现手法。因此，运用电教媒体改善教育信息的传播方式、优化信息来源、增强信息的新鲜感、新奇感，有利于在幼儿头脑中形成清晰的表象。幼儿总会遇到某些应急情况，缺乏社会生活锻炼的机会是幼儿不会正确应对危险的原因之一。为此，我们经常设计一些情境模拟来帮助幼儿掌握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。如为了教育幼儿“不玩尖利的东西”，我们制作了“手指划破了”这一课件，通过观看课件，让幼儿讨论“手指为什么会划破？手受伤了会给我们的生活带来哪些不方便？手受伤后该怎么办？”然后让
13、幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。游戏是幼儿最喜欢的活动，参加游戏活动时如何注意安全呢？结合幼儿实际，我们制作了一些丰富多彩的画面，通过电教媒体展示给幼儿，使幼儿一看就明白该怎样做才是安全的。 二、恰当运用电教媒体的感知刺激，变静态形象为动态形象。在对幼儿进行安全教育中，根据教育内容，精心选择，恰当运用电教媒体，优化感知刺激，变静态形象为动态形象吸引幼儿。我们运用动画、录像、幻灯等电教手段，来表现事物的运动变化，从而使幼儿了解事情发生、发展和变化的过程及状态。如对幼儿进行交通安全教育时，我们把一些常见的交通标志动态化：人行横道设计成游动的线条；机动、非机动车道制作成明暗闪烁
14、的图案。如何遵守交通规则？我们设计了一些幼儿喜爱的卡通向导，使幼儿一看就明白该怎样自觉遵守交通规则。 三、运用电教媒体多渠道向幼儿提供安全教育内容的相关信息。运用电教媒体，多渠道向幼儿提供与安全教育内容相关的信息，能丰富幼儿的生活知识，了解有关安全常识。电视、VCD、投影等媒体的形象性、生动性、直观性可以很好的帮助幼儿理解生活中的一些安全隐患。例如，当幼儿看到VCD 、电视新闻里孩子因玩水、玩火、玩电不慎造成伤害时，都害怕的缩起了头、耸起了肩膀，并纷纷议论：“哇，大火把整个房子都烧了，太可怕了！”“我不会游泳，如果掉进水里怎么办？”“插头电线都不能随便摸，会放电的。”“大人不在家，不能随便开门
15、。”在幼儿理解的基础上，老师再进行教育，孩子们都能很快的接受。我们还针对幼儿日常生活中有可能出现的危险，如摔伤、刺伤、烫伤、吞食异物、食物中毒、药物中毒、拐骗、交通事故等制作了课件，利用孩子喜欢的形式帮助他们理解，使他们明白如果不小心，玻璃会扎伤手、开水会烫伤，从高处往下跳会摔伤，手指放在门缝里会夹着，过马路要小心等等，这样孩子就不敢贸然尝试了。四、发挥电教媒体优势，提高幼儿的自我保护能力。进入新的世纪，面对新的挑战，今天的幼儿生活在一个处处充满挑战的社会，从现在起我们就要教育幼儿学会面对各种环境，要有自我保护的技能才能与生存环境相适应。但是这么深奥的大道理，这些才几岁的孩子又怎能理解。但我们
16、利用电教媒体轻松的达到了目的。我们购买了学生安全自救宝典等一系列光盘并设计到这方面的教育活动中，通过轻松看影碟，孩子们有了身临其境的感受，再引导到现时生活中让孩子能领会其中的道理，但光理解还不行，还要掌握一些自我保护的本领。例如：幼儿有时知道要注意安全，但不一定有能力去处理一些带有危险性的事情，因此，教师应帮助孩子正确认识现实生活，设想有可能出现的危险，对孩子进行自我解救的训练。现实中有可能出现的危险，不能单靠教师的讲解和观看静止不动的图片来教育孩子，因为这样孩子无法想象危急的处境。只有充分发挥电教媒体的优势作用，才能达到教育目的。电教媒体辅助教育在现代化教育中正发挥着越来越重要的作用。教育实践证明，恰当运用电教媒体对幼儿进行安全教育，使幼儿在具体画面的刺激下，完全置身其中，在获得丰富的安全知识的同时，幼儿的自我保护意识也增强了，懂得了遇到困难自己要想办法解决，也扩展了幼儿知识的深度和广度，为培养一批能适应新时代的世纪人才奠定了基础。 您现在访问的是中国教师站旗下教育论文网 -