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1、新六年级上册数学教案 通过复习使学生进一步理解平面图形的周长与面积的概念;驾驭周长和面积公式的推导过程;正确运用这些公式，娴熟进行计算。一起看看新六年级上册数学教案!欢迎查阅! 新六年级上册数学教案1 复面图形的周长和面积 教学目标：通过复习使学生进一步理解平面图形的周长与面积的概念;驾驭周长和面积公式的推导过程;正确运用这些公式，娴熟进行计算。 教学过程： 提问：请你举例说明什么是平面图形的周长?什么是平面图形的面积? 出示教材128页中间的两幅图。 比较各组图形的周长和面积，在每一组中两个图形的周长相等吗?面积相等吗? 生：看图回答 看图写出下面各图形的面积计算公式及周长计算公式，(用字母
2、表示)并说一说这些计算公式是怎样导出的。 C= S= S= S= S= C= S= S= C= 作业 完成129页111题。 留意：第10、13题是一些联系实际的计算题。解答时让学生留意统一计量单位。 新六年级上册数学教案2 教学目标 1.使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。 2.指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，相识事物间的相互联系及发展改变规律，培育学生分析、概括实力。 教学重点和难点 理解百分数的意义。 教学过程 (一)复习打算 1.在日常生活中，同学们会常常看到或听到这样一些数：(出示投影) (1)在12届亚运会中，各国金牌状况如下：中国占40.3%，韩国占1
3、8.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。 (2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成果，15%的人成果达标。 提问：谁知道这些数是什么数? 师：这就是百分数。在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，常常要用到百分数。什么是百分数?怎么读写百分数，是我们这节课探讨的内容。 板书：百分数的意义和写法。 2.在学习新课之前，我们还要来复习有关学问。 提问：这两道题的结果表示的意义相同吗? 是一个分率。) 导入新课：由上面两道题可以看出，分数既可以表示量，又可以表示两数量之间的倍数关系。请你们看看下面题中的分数表示什么?我们今日学习的百分数又表示什么? (二)讲授新课 (投
4、影) 1.某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。六年级三好生占全年级的几分之几?五年级三好生占全年级的几分之几? 提问：第一问怎么列式解答? 提问：五年级三好生占全年级人数的几分之几?怎么做? 提问：依据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗?你能干脆比较它们的大小吗?为什么?(分子不同，分母也不同，不简单看出。) 探讨：怎样做才简单比较这两个分数的大小呢?(通分，化成分母相同的分数。)依据什么?(分数的基本性质。) 师小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是1
5、00的分数，这样便于比较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。 几，也表示三好生和年级总人数之间的倍数关系。) 2.练习。(出示投影) (1)一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的比率是多少? 品与产品总数之间的倍数关系。) (2)学校图书馆有文艺书900本，有故事书450本，故事书占文艺书的几分之几? 3.概括百分数的意义。 什么?(表示一个数是另一个数的百分之几) 提问：请你们想一想，什么是百分数?百分数表示两个量之间什么关系?(分组探讨) 小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也就叫做百分率或百分比。 提问：百分数表示两个数之间什么关
6、系?(倍数关系。)应不应当有单位名称? 4.学习百分数的读法和写法。 提问：百分数和分数比，相同点和不同点是什么?(相同点：都表示两个数量之间的倍数关系。不同点：形式不一样。) 百分数应当用什么形式表示呢? (1)写法：写百分数时，通常不写成分数形式，而采纳(%)表示。写百分数时，去掉分数线和分母，在分子后面添上百分号。例如： (板书)百分之九十写作90%; 百分之六十四写作64%; 百分之一百零八点五 写作108.5%。 (2)读法：读百分数时，只要把百分号看作分母是100，百分号前面的数看作分子，就可以和分数一样读了。例如： 17%?读作百分之十七; 0.03% 读作百分之零点零三; 15
7、.2% 读作百分之十五点二。 5.百分数与分数的联系和区分。(探讨) 百分数是分数中的一种状况。分数既可以表示一个详细数量，又可以表示一个数是另一个数的几分之几，所以分数后面既可以有计量单位，也可以没有计量单位;而百分数只表示两个量之间的倍数关系，所以没有计量单位。 (三)巩固练习 1.第125页“做一做”，在书上做，然后订正。 2.第126页第1，2题，做在练习本上。 3.(投影)推断： (1)分母是100的分数叫做百分数。 ( ) ( ) (3)百分数的分母肯定是100。 ( ) (4)五(三)班45人，体育全部达标，达标率100%。 ( ) 4.填空： (1)一本书看了40%，表示( )
8、占( )的40%。假如书是100页，看了( )页;书是 200页，看了( )页。 (2)一条马路，修了25%，还剩( )%没修。 (3)火车的速度比汽车快25%，火车的速度是汽车的( )%。 这是一道难度较大的题，因为有了分数应用题的基础，可让学生探讨后解答。 5.一个工厂十月份的产值相当于九月份的百分之一百零八，写出这个百分数。十月份的产值比九月份的多了还是少了? (四)课堂总结 这节课我们学习了哪些学问?(百分数的意义、读法和写法。) 你知道人们在日常生产和生活中都在什么时候用百分数吗?(在计算优秀率、合格率、体育达标率等方面。) 师：百分数的应用非常广泛，所以希望同学们学好百分数并学会在
9、实际中应用。 (五)布置作业 (略) 课堂教学设计说明 本课引用日常生产、生活中运用的百分数的例子，导入新课，引起学生的学习爱好。又通过对分数意义的复习，引出百分数的意义，为突破教学的重点、难点做了铺垫。同时初步渗透转化思想，使学生易于接受新学问。教案通过对分数、百分数的分析、比较，加深了学生对百分数意义的理解。在练习过程中，重点突出了百分数意义的练习，达到了在学问点的关键处或难点处进行重点练习的目的。在教案中列举了一部分生活中运用百分数的例子，目的是引起学生对百分数的爱好，了解百分数在日常生产生活中的重要作用，让学生体会到百分数就在我们身边，逐步学会运用百分数。 新六年级上册数学教案3 教学
10、目标:1、在自主探究学习中理解按比安排的意义，驾驭按比安排应用题的结构特点以及解题方法，能正确解答按比安排应用题。2、培育学生分析问题、解决问题的实力。3、创设民主和谐的学习氛围，在关注培育学生主动的探究意识的过程中形成主动的学习情感，通过对多种方法之间联系的探究，渗透数学的转化思想。 教学重点：进一步沟通倍数、份数、分数、比之间的本质联系，理解按比例安排应用题的结构特征和解题方法。 教学难点：运用按比安排的学问解决实际问题。 一、复习意义 1、六年级二班有30人，六年级三班有24人，你想到了什么? 预设： 30+24= 和 3024= 差 3024= 倍数 比 30：24= 5：4 你们看，
11、我们可以把一个分数转化成份数和比，看来分数、份数、比之间存在着紧密联系，它们可以相互转化。 二、 出示情景，设计安排方案。 1、学校为六年级二班、三班学生配备了课外书，已知二班有学生30人，三班有学生24人，你认为应怎样安排比较合理? 学生探讨安排方案 (1)预设：平均分。 按人数的多少安排比较合理 (2)探讨：你认为哪种方案更公允? (3)按人数分，也就是按几比几分呢? 30:24 是最简比吗? 3024= 54 【在日常生活中许多安排问题并不是平均分，经常须要把一个数量根据肯定的比进行安排，这就是按比安排。】 板书课题：按比安排 2、出示例题：假如学校打算了这种儿童读物90本，二班和三班人
12、数的比是5:4， 每个班级各应安排多少本? 3、学生试做。 要求： (1)自己动笔试算，画出简洁的分析图或用文字说明你的思路。 (2)想方法验算。 (3)组内沟通你是怎么想的。 4、课堂反馈 预设： 5+4=9 9095=50 9094=40 说明：学生验证时可能出现，只是把结果相加得90，就认为是对的，遇到这种状况要组织学生探讨。 5+4=90 905/9=50 904/9=40 90(1+4/5)=905/9=50 90-50=40 或 90(1+5/4)=904/9=40 90-40=50 5、沟通联系。 (1)比较两种解题思路有什么不同呢? 分别想一想，5/4、4/5、4/9等分数分别
13、表示的什么关系?(小组探讨) 反馈：5/4、4/5表示的是两个班份数与份数之间的关系，4/9、5/9表示的是六(2)(3)班与总份数之间的关系，不管哪种方法都是求9份中的4份、5份是多少? 第一种算法事实上是把比转化成了份数，先算出1份数，再分别算出几份数，其次种算法事实上是把比转化成了分数，先找出各部重量分别占总量的几分之几，再用求一个数的几分之几是多少的方法进行计算。 三、巩固方法、完善认知。 1、我校合唱队共有学生48人，男，女生人数的比是13，男生、女生各多少人? 2、用200立方厘米的橡皮泥捏等底等高的圆柱和圆锥各一个，捏之前怎么安排橡皮泥呢?圆柱、圆锥各须要橡皮泥多少立方厘米 3、
14、上个月支出的3600元中，用于伙食费、还房贷和其他方面的钱数的比是5：4：3，伙食费和还房贷一共要用多少元? A、3600+3600 B、3600(5+4+3)(5+4) C、3600 D、3600 4、用长120厘米的铁丝做一个长方体的框架。长、宽、高的比是3：2：1。这个长方体的长、宽、高分别是多少?体积是多少? 5、世界三大饮料茶叶、咖啡和可可消费总量的 比是8127 ，全世界茶消费总量大约是400万吨，其他两种饮料的消费量各是多少万吨? 【提示：先自己读一读题目。想一想此题与前几道题的区分。 【找准所给已知量与它相对应那个份数(分率)。】 作业：12周岁的儿童头部与以下部分的高度比一般
15、是2:13回家测出你的身高，算算自己头部的长度，看看你估计得准不准。 四、谈谈这节课你的收获(数学思想等)。 板书设计： 按比安排 4+5=9 4+5=9 转 9095=50(本) 90=50(本) 化 9094=40 (本) 90=40(本) 答：六年级二班应安排50本，三班应安排40本。 新六年级上册数学教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页