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1、说课提纲说课提纲说教学效果说学法说教学过程说教法本本次次说说课课流流程程说教材第1页/共35页说教材观察物体观察物体说教学效果说教学过程说学法说教法说教材 在这之前它是从学生已有生活经验出发以及已学习了位置及左右等知识的基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学的。这个内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。1.内容分析和学生分析第2页/共35页观察物体观察物体说教学效果说教学过程说学法说教法2.知识目标 使学生认识到从不同位置观察同一物体，观察到的物体形状可能是不同的,一个位置最多能看到三个面;能根据看到的不同形状，正确
2、确定正面、侧面、背面的观察位置。说教材第3页/共35页观察物体观察物体说教学效果说教学过程说学法说教法3.能力目标 初步发展学生的空间观念，发展形象思维，培养学生的观察、操作和合作的能力。说教材第4页/共35页观察物体观察物体说教学效果说教学过程说学法说教法4.情感态度目标 充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。说教材第5页/共35页观察物体观察物体说教学效果说教学过程说学法说教法5.教学重点.能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。教学难点体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。说教材第6页/共35页观察物体观察物体说教学效果说教学过程说学法说教法6.
3、教学准备 自制课件、玩具大象、长方体 说教材第7页/共35页观察物体观察物体说教学效果说教学过程说学法说教法说教材教师教师启发者启发者引导者引导者合作者合作者创设情境创设情境动手操作动手操作 分组讨论分组讨论合作学习合作学习 师生关系设计第8页/共35页观察物体观察物体说教学效果说教学过程说教法说教材学生学生（主体）（主体）认知结构学习心理学习习惯学学中中做做、做做中中学学 师生关系设计说学法第9页/共35页教教学学环环节节 师生互动，探究新知（10分钟）层次练习，应用拓展（20分钟）畅谈收获，颗粒归仓（4分钟）布置作业，巩固所学（1分钟）创设情境，揭示课题（5分钟）观察物体观察物体说教学效果
4、说学法说教学过程说教法说教材（一）（一）（二）（二）（三）（三）（四）（四）（五）（五）第10页/共35页观察物体观察物体说教学效果说学法说教法说教材（一）（一）创设情境，揭示课题 说教学过程【故事导入】同学们喜欢听故事吗？下面老师给同学们放映一段故事。（多媒体播放“盲人摸象”）第11页/共35页原来，是他们摸的部位不同。原来，是他们摸的部位不同。第12页/共35页观察物体观察物体说教学效果说学法说教法说教材说教学过程（二）师生互动，探究新知1、观察玩具恐龙（1）本位观察 你看到了恐龙的哪一面？第13页/共35页（2）（1）（3）你看到的是下面的哪一幅图？第14页/共35页（2）换位观察 注意
5、咯，你现在看到的和刚才看到的样子还是一样的吗？第15页/共35页（2）（1）（3）你看到的是下面的哪一幅图？第16页/共35页（3）全面观察 游游 戏戏：比一比谁的反应快。游戏规则游戏规则：在老师说明哪个小组要看玩具大象的哪一面之后，这小组就要马上跑到相应的位置。第17页/共35页观察物体观察物体说教学效果说学法说教法说教材说教学过程（三）层次练习，应用拓展1、完成课本第67页的 例1 2、完成课本第67页“做一做”按这里按这里第18页/共35页前面后面侧面小明小亮小红返回返回第19页/共35页返回返回第20页/共35页说一说：说一说：下面图形分别是从下面图形分别是从哪个方向看到的？哪个方向看
6、到的？前面上面侧面第21页/共35页下面的图形分别是谁看到的？下面的图形分别是谁看到的？小明小明小红小红小华小华第22页/共35页想一下：想一下：从它们的正面、侧面和上面观察，从它们的正面、侧面和上面观察，看到的是什么图形？看到的是什么图形？第23页/共35页（1 1）把）把2 2 块块 搭在一起。搭在一起。第24页/共35页下面图形是从那个面看到的。前面前面侧面侧面上面上面第25页/共35页前面前面上面上面侧面侧面第26页/共35页正面 侧面 上面第27页/共35页做一做：正面画“”，上面画“”，侧面画“”。第28页/共35页 下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？连一连。第29页/共3
7、5页观察物体观察物体说教学效果说学法说教法说教材说教学过程（四）畅谈收获，颗粒归仓 这节课你有什么收获？第30页/共35页观察物体观察物体说教学效果说学法说教法说教材（五）布置作业，巩固所学（五）布置作业，巩固所学 作业的布置是为了知识的巩固作业的布置是为了知识的巩固和拓展。和拓展。说教学过程第31页/共35页观察物体观察物体说教学效果说学法说教学过程说教法说教材 采用采用“多媒体多媒体”与实物结与实物结合合，尽量把理论知识直观化，尽量把理论知识直观化，形象化，让学生学习起来更容形象化，让学生学习起来更容易理解和掌握易理解和掌握 采用采用教师点评、小组评价、教师点评、小组评价、个人互评个人互评
8、的方式，发挥评价的的方式，发挥评价的激励作用。激励作用。第32页/共35页 本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热烈的气氛都有利于学生全面和谐的发展。弘扬、培植受教育者的主体性，理应成为现代教育追求目标。培养、发展人的主体性，使教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。基于这一指导思想，整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动手实践，自主探究中学习知识，学生乐学，爱学，使学生从学会变成“我要学，我会学”，激发了学生的学习热情，培养其探究能力和自主学习的意识。第33页/共35页谢谢大家！谢谢大家！欢迎各位领导与教师的指正欢迎各位领导与教师的指正说课老师：许巧莲第34页/共35页感谢您的观看！第35页/共35页