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1、小学语文教研组工作计划 一、指导思想 坚持以科学发展观为统领，实行国家中长期教化改革发展规划纲要和县政府学在平阳三年行动精神，依据平阳县教化局和市教研院、市老师教化院的工作要求，着力推动教化质量提升工程和老师教化十大行动安排，强化;培训、探讨、指导、管理、服务;职责，围绕提高教化教学质量和老师专业成长两大任务，创新活动载体，打造品质教化，规范教学行为，深化教化功能，使教学管理细致化、深化的教学探讨有效化、课堂实践常规化。加强学科素养与校本培训，汇总新状况，发觉新问题，探讨新做法，加强教育处自身建设，提升我校办学水平。 二、主要工作 1.规范管理。接着落实学科组活动规范以及学生课程管理，严格执行
2、课程的同时，落实学校的特色项目(教学)建设。在规范、科学、有效的教学管理中，追求质量与特色的发展。 同时依据平阳县中小学教学常规管理整体优化实施方法(试行)，结合学校工作实际，仔细制定教学常规管理各个项目优化方案。 2.狠抓老师队伍建设。本学期严格根据青年老师培育方案，通过走出去、请进来、师徒结对、写教学随笔、开展老师优秀博客评比等方式，进一步加大对新老师的培育力度。 3.探讨制定教学质量监控体系。本学期如何提高20%学生的学业质量是学校工作的重点，因此探讨制定教学质量监控体系，落实有效的提高教学质量方案，做好后进生转化工作最终体现在老师专业发展与学生学业质量上。本学期接着开展;经典古诗词;诵
3、读、英语朗读等形式的班级考核活动，致力营造;我读书、我欢乐;的学习氛围。 4.保证教研。本学期开展同课异构教研活动，实行一人一课的形式，激励年轻老师走上公开课舞台，力求教学研讨活动的正常有效地开展，努力提升老师;教;和;研;的实力。 5.营造书香氛围。通过校图书室、室外书吧、班级图书角建设，以渲染深厚的书香氛围，逐步提高全校师生的阅读习惯。 6.接着开展课题探讨。以;从问题到课题;为途径，坚持;抓住两头，当好中介;深化实践，调研分析;把握整体，突出重点;，引领学校领导、老师向草根教科研(以小切口、真探讨、扎根实际为特征)转变。 7.开展学科素养与校本培训工作。接着实施以;教科研兴教，教科研兴校
4、;战略，从我校教化改革和发展的实际动身，开展学科素养与校本培训，提升老师自身素养。 8.争创品质。协作各科室完成本学期学校各类验收。 三、详细措施 1.教学常规管理。 依据学校制订的教学常规管理各个项目优化方案，有效开展各项常规工作。做好;备课、上课、作业和学生辅导;。 备课：主动激励老师利用网络进行资料搜寻、整合和利用。本学期备课的操作流程：要备足课时，教龄6年内(含6年)的及新教科目的老师必需写详案，教龄6年以上12年(含)以下的老师详案不少于教材课时数的50%。教龄12年以上的老师详案不少于教材课时数的10%，层次高、阅历丰富的老师可实行活页批注式备课。电子备课要结合书头备课做到：通读教
5、材。(不能教一课备一课)通读课程标准要求。重视课本上的备课。阅读老师用书与他人胜利的案例与有用的做法。(老师手中要有肯定量的参考资料)独立思索，发挥自己的优势，撰写生成教学预案。 上课：课堂教学研讨活动与常规课相结合。接着以校长为首，组织中层领导与教研组长深化老师课堂，开展听课激励跨学科听课，落实;阳光课堂;抽听随堂课和;四招教研;活动，必需做到真实有效记录。 2.狠抓老师学科素养与校本培训，发展老师教研实力。 本学期，教务处还担当着对学校学科素养与校本培训工作探讨、指导、服务的重要任务。老师是课堂教学的组织者、引导者、合作者，提升老师专业发展的主阵地亦在课堂。学校将接着开展形式多样的课堂教学
6、研讨活动、信息技术、先进老师阅历沟通、老师心理健康培训等等活动，加快老师的专业成长。 3.提高教化教学质量。 本学期的目标还是全面提高后进生的学习质量。因此，本学期重点是后进生的辅导工作。期初学校将各班后20%学生近年来的学业表现做成一份图表，让老师更清楚的看到学生的问题所在，以便老师制定出有效的跟踪式帮扶措施。 4.开设拓展性课程。 课程打通，爱好活动走入课堂。组织老师开设不同的实践课程。由各年级学生自主报名参与自己感爱好的课程。此外，还聘请社会上的手工艺品制作、传统武术能手来校上课，使传统文化流传下来。 班级技能考核，考查不一样的教化数据。学校开展学期技能考核以来，技能考核是得到了大家的认可。本学期要注意过程性的技能培训，结合发展中心开展的项目学评，进一步提高技能考核的时效性。 欢乐书虫，开展丰富的读书活动。书中自有黄金屋，阅读是一种心灵的旅行。为此结合校读书馆，开展欢乐书虫读书系列活动。并结合学校为老师开拓的休闲书吧，激励全体老师(特殊是班主任)参加其中。此外开展老师读书沟通活动。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页