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1、小学语文两小儿辩日说课稿及原文 两小儿辩日选自列御寇所编的列子·汤问，是一篇极具教化意义的寓言文言文。是下面学习啦我给你共享小学语文两小儿辩日说课稿及原文，欢迎阅读。 小学语文两小儿辩日原文 孔子东游，见两小儿辩日，问其故。(辩日 一作：辩斗) 一儿曰：;我以日始出时去人近，而日中时远也。; 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：;日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?; 一儿曰：;日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?; 孔子不能决也。 两小儿笑曰：;孰为汝多知乎?; 译文及注释 作者：佚名 译文 孔子向东游历，见到两个小孩在争论，就问他们
2、在争论的缘由。 一个小孩子说：;我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。; 另一个小孩子认为太阳刚刚升起的时候距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。 一个小孩儿说：;太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就犹如盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗?; 另一个小孩儿说：;太阳刚出来时凉快，到了中午的时候热得犹如把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗?; 孔子听了之后不能推断他们俩谁对谁错。 两个小孩子笑着对孔子说：;是谁说你才智多呢?; 注释 东：东方。 游：游历、游学。 见：望见。 辩斗：辩论，争辩. 辩：争。 其：代词，他们。 故：原因，缘由。 以：认为。
3、 始：刚刚，才。 去：离;距离。 日中：正午。 初：刚刚。 车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。 及：到。 则：就。 盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。 为：是。 沧沧凉凉：形容凉爽的感觉。沧沧：寒冷的意思。 探汤：把手伸向热水里。汤，热水，开水。(古时还特指沐浴时用的热水。)在文中的意思是天气很热。 决：决断，判定，推断。 孰：谁。 为：同;谓;，说，认为。 汝：你。 知：zhì，通假字。;知;通 ;智;聪慧、才智。 笑：在这里不是讪笑，在这里突出了孩子们的天真可爱沧沧凉凉:形容凉爽而略带寒意。 小学语文两小儿辩日说课稿 一、说教材 两小儿辩日是人教社九年制义务教化十
4、一册里的一篇讲读课文。它是一篇寓言故事，文章叙述古时候两个孩子靠着自己的直觉，一个认为太阳早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此各持一端，争持不下，就连孔子这样博学的人也不能做出推断，这个故事说明为了相识自然，两小儿勇于探究，大胆质疑的品质，也说明宇宙无限，学问无穷，再博学的人也有所不知，学习是无止境的。 二、说教案 两小儿辩日一课是培育学生的初步感知文言文的好课例，因此我教授本课时训练重点确定 为： 1.感情地朗读课文。 2.学会本课的疑难字词，能根椐课后注释疏通文意。 3.理解课文内容，学习两小儿为相识自然，探究真理而擅长动脑，大胆质疑的精神，及孔子虚心谨慎，实事求是的学习看法，体会学
5、无止境的道理。 预习： 1.熟读课文也许了解文意。 2.搜寻关于孔子的资料(生平、言论)。 3.思索课后练习题。 三、说教法 本堂课因为是孩子们初学古文，所以在本文教学中，我主要采纳的方法是让学生乐读趣学，自主感悟。通过借助课后注释理解文章，老师适当点拨，讲解。重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培育学生学习古文的爱好。 四、说学法 为了激发学生的学习爱好，我主要以老师的导，学生的学习为教学主线，去营造一种老师和学生互动的学习氛围，以接受变探究的演化形式，逐步深化，让学生在学习中解惑，积累。从而解决出学生学习古文的困难，引导学生主动地探究学法，欢乐轻松地学习
6、古文。 五、说过程 (一)引导释题，导入新课 为了激发学生的学习爱好，我采纳复习旧知引入新课的方法，由;辛;字入手，加部首说;辩;字导入课题，说明;辩;字的字义，从而以;辩;字贯穿全文，让学生明白这篇课文讲的就是两小儿辩论太阳，此时老师则引导学生再一次读课题，然后层层深化、质疑，两小儿辩论太阳的什么呢?让孩子深化思索，以此交待了学文的目的，学生带着疑问走进课文。 (二)指导学法 由于学生初学古文，所以困惑重重，在此我让学生充分沟通初学古文的感受，从而总结出古文不好读，不好懂，明确了学习古文的方向和目标，紧接着老师配乐范读让学生充分感受古文的美，学生通过倾听总结读法。学生自由练读，并由此解决了古
7、文不好读这一难点，就是让我们多读，反复读，紧接着老师趁热打铁牵出古文不好懂的这一难点，学生各抒己见，自己总结出学习古文的方法，老师再一次强调出学习古文的目的就是读懂意思，读出韵味。 (三)依照学法逐步解文 在学生读通顺的基础上，我进一步质疑：这篇文章究竟给我们讲了一个怎样的故事呢?学生概述的过程中，沟通孔子这一人物，为后面学习文章，揭示人文内涵，做好铺垫，并且在学生概述故事内容的同时，又紧接着质疑：孔子在什么状况下遇见两小儿的?无形中对文章第一节内容就在老师质疑，学生解疑的过程中完成了学习。并在此强调;斗;的含义，过渡到其次节的学习，明确两小儿辩论的观点，通过分析;也;字，重点指导学生的朗读，
8、由此以;辩;为主线，老师引导学先独立学习，后合作学习的方式，完成三四节的学习，通过抓重点字词、分析句式、课件演示等方式，让学生体会两小儿辩斗时各持的理由是那么针锋相对，互不相让的，以理解促读，读出味道，读懂意思，老师在这则起到的是穿针引线的作用，重点把握住了文本的内容，体现了文本的工具性。 (四)研读课文，读后明理 最终，我重点抓住孔子;不能决;，让学生体会人文内涵，让学生沟通孔子的言论并结合搜集孔子的资料，体会孔子实事求是的学习看法和学无止境的道理，学习两小儿勇于探究，擅长视察，勤学好问的精神，并将两小儿提出的问题设计成以老师供应资料，学生课后解决的方法，留给学生充分的探究空间。 (五)总结
9、拓展，延长课外 初次学古文不能只学不积累，积累什么?积累的就是我们的学法，;千里之行，始于足下;，在让学生感受古文与现代文不同的基础上，老师总结出学习古文的方法，对学生今后学习古文打下基础，这样从起先学生探讨学法，到老师最终总结学法，无时不体现，我们学的主动不仅在学内容，还在学方法。也正体现老师的教是为了不教这一理念，最终布置学生回去讲故事，排课本剧的形式，加强学生对新学问的巩固，整堂课最终做到的是以理解促读，以读明理的方法，一步步扎扎实实学好古文。 六、说板书 从字数上看板书有些繁琐，但我认为板书总是为老师的教及学生的学服务的，为了让学生能直观的理解，我从题眼;辩;字为主线到两小儿辩论的观点，理由最终结果，让学生观其则明文意，梳理出文本的内容。 总之，初次尝试文言文的教学，我的这堂课中也有很多不足的地方(略，依据课堂反馈定论)，但是，我最终能较好地体现了我此次课堂教学要达成的目标，就是学生要学的有收获，而我教的要扎实，也希望各位老师能为我提出珍贵的看法。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页