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1、小学生预习方法大全 预习，即课前的自学。指在老师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新学问的打算过程。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一窍不通，坐等老师讲课。 老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动以下是学习啦我为大家细心打算的：小学生预习方法大全，欢迎参考阅读! 小学生预习方法：语文 (一)通读全文 拿到一篇新课文，由于会有一些不相识的字和不理解的词语。通读课文时，主要解决三个问题：一是了解课文的也许意思，如课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，告知我们哪些学问，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步
2、的印象。二是精确地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句。三是带着课后问题通读全文。 (二)读准字音，了解字词含义。 参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不相识的字、不明白字意的字，要查阅工具书，扫清阅读障碍，过字词关。一篇文章里，必定或多或少有些同学们不相识的字，不会说明的词，不好理解的语句。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。假如这些问题书上有注解，那么阅读时可以比照注释，自己弄懂它的意思;书上没有注释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特殊是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。这种方法不仅适用于小学生，就是一些成年人也常用
3、这种方法学习。 (三)朗读 反复大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺;其次遍留意文章内容，思想意义，文章告知我们的内容;第三遍要留意文章结构，写作方法。 (四)摘抄 可以把自己认为应当积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。通过长时间的积累，学生的阅读实力和语言组织实力都可以得到很大的提高。 (五)思索 通过一系列的预习活动，在对课文初步了解的基础上，思索一下，在文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太清晰，须要在上课的时候仔细听老师讲或向同学和老师请教的，刚好记录下来。预习时还须要多专心分析，找
4、出疑问，可以记在预习笔记上，这样才能在上课时带着疑问听讲，加深对问题的理解和相识。古人说：;学而不思则罔;，说的就是这个意思。 综上所述，读(看)课文、自学字词、初步理解课文内容、初步探讨课文的结构特点、摘录好词佳句，提出疑难问题，是预习的主要任务，而;默看——查问——朗读——摘抄——思索;，便是预习课文的常规性步骤。 小学生预习方法：数学 一、任务落实预习法 即老师布置预习任务，同学带着明确的预习任务去进行预习。因为同学预习时不知从何下手，这时老师设计好预习任务，让同学带着任务去预习，能做到有的放
5、矢，针对性较强。老师先要对自己提出高标准严要求，对相关学习内容要进行了仔细研读，提出既有肯定的价值，又有吸引力的，能促使同学产生深厚的学习、探究爱好的预习任务。老师布置任务时，可以实行表格的形式或者提问的形式，让同学去预习。 二、笔记预习法 对于数学学科中的概念性的课程，可以用笔记预习法进行预习。在阅读课本后，可以让同学在书上做简洁的眉批笔记，把自己的理解、体会或独特见解写在书上的空白处;其次，可以让同学做摘录笔记，就是预习后，在笔记本上摘抄重点概念、关键语句等等，以加深对重要学问的记忆、理解，并简洁地登记预习过程中的怀疑和不解之处，也可以记录自己在预习中的收获。 三、尝试练习预习法 对于计算
6、类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习。通过尝试练习，可以检验同学预习效果，这是数学预习不行缺少的过程。数学学科有别于其他学科的一大特点就是要用数学学问解决问题。同学经过自己的努力初步理解和驾驭了新的数学学问，要让同学通过做练习或解决简洁的问题来检验自己预习的效果。 四、动手操作预习法 对于公式的推导等操作性较强的学问，要求同学在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、视察、比较等活动，体验、感悟新学问。因为课堂中有动手操作的内容，自然少不了要通过熟识教材，了解操作过程中所须要用到的工具、材料等，在课前打算好。同学只有亲历了数学学问形成
7、的过程，才能知其所以然。 五、温故知新预习法 这是新旧学问联系的预习法。在预习过程中，一方面初步理解新学问，归纳新学问的重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系的旧学问。要求预习新内容时要与学过的旧学问联系起来，做到;温故知新;，联系旧知，学习新知，使学问系统化。 小学生预习方法：英语 一、朗读理解式 朗读是最简洁的预习方式，可以适用于各个年级、各类课型和各种教学路子的预习，就是让学生通过多次试读初步理解和熟识课文内容。 二、听力仿照式 预习可以听录音，侧重于仿照练习，如字母、单词的读音，连读、失去爆破、升降调、意群及停顿等练习。在课文学习中，学生可以通过听课文录音大致了解课文
8、的内容，增加语感。 三.发觉问题式 老师可以把新课中要求学生自己驾驭的内容和与新课有关的旧学问通过预习题的形式呈现给学生。学生通过预习发觉问题，并为学习新课做好打算，老师也可通过对预习的检查使课堂教学更具有针对性。 四.材料打算式 生活化教学法，把学习内容与实际生活结合起来，这样，许多课程就要从生活中收集素材运用到教学过程之中，老师可以把这个搜集素材的工作让给学生去打算。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页