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1、小学数学减负工作计划范文5篇 减轻学生过重的课业负担以及不合理的心理负担，减轻的是不合理、不必要的负担，但不是不要教学质量。以下是我整理的小学数学减负工作安排范文5篇，欢迎阅读参考! 小学数学减负工作安排1 小学数学课堂教学，是实施“减负增效”的主阵地。减负不等于学生什么都不要做;减负不等于不要教学质量。相反，在减轻学生过多课业负担的同时，要保证提高教学质量。既要“减负”又要“增效”，唯一的方法是提高课堂教化教学质量。下面我结合自己的教学实际谈谈对实施减负增效的几点思索。 一、培育学习爱好，让学生乐学爱学 爱好是学习的重要缘由。皮亚杰说过：“全部智力方面的工作都要依靠于爱好。”对于小学生来说，
2、一起先就要让他们对数学产生爱好，使他们喜爱学习数学，感到学习数学是一件欢乐的事情。培育学习爱好的方法是多种多样的，可以创设情境激趣，利用媒体激趣，探讨沟通激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。在教学过程中，老师应从课起先到课结束都带有爱好，让学生乐学爱学。 二、着力打造高效课堂 加强常态课的研讨与检查，提升课堂教学有效性。不随意调整课时安排，不依靠加课、补课，不搞题海战术，执行教学规范，提高课堂质量的观念，提倡每个老师上好每节课，向课堂的每一分钟要效益、要质量。 三、活跃课堂气氛，让学生振作精神 心理学探讨表明，在课堂教学过程中，学生的学习心情不是处于同一水平状态的。到后半节课，学生的学习心情
3、逐步低落，出现低谷。这就须要老师有意识地适时地进行调整。调整心情的方法许多，诸如做一个练习(形式不同)，互讲等。调整心情的目的在于刚好消退学习疲惫，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生全面发展。 四、谋求最优教学反馈 教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明“刚好反馈订正，练习当堂处理”是最优教学反馈。我通常用如下两种方法： 1、刚好反馈。老师在巡察中看到学生做对的题目，顺手批改，看到错的题目刚好指出错误，让他们马上订正。 2、多向反馈。一是学生自我校对;二是学生互批自纠。 总之，“减负增效”的实质就是要求我们老师改进和完善教
4、学方式和方法，使学生学得开心，学得轻松，这样，学生的学业负担自然就轻了。但是，减负增效是一项长期，艰难而困难的工作，不是一天两天的努力就能胜利的，不能急于求成，须要我们用耐性，责任心和时间去相识去探究。我信任，功夫不负有心人，只要努力地做，肯定会达到最佳的教化教学效果。 小学数学减负工作安排2 (一)、提高课堂教学效率 1、教化教学学问要向课堂教学要效率。 “学生如同一颗刚刚生长的幼苗，老师则是一片肥沃的土壤。”作为一名老师，首先要常常学习教化理论，不断充溢自己;其次要常常参与教研活动，与同行进行学术与学问的的沟通，吸取新奇的教化教学方法。 2、细心打算的教案是向课堂教学高效率的基本保证。 进
5、行细心的备课。高质量的教案是向40分钟要效率的基本保证。优秀的教案设计要达到重点要让学生牢牢驾驭，难点要能使学生彻底解决。 3、相宜的教学教法是向课堂教学要效率的关键。 老师应当充分调动学生的学习主动性，使学生的思维活跃，与老师紧密协作，学生既学得轻松，又学得欢乐，这莫非不是减轻学生的负担吗?在实践教学活动中，依据学生的特点，结合自己教学特点，设计出新奇、富有活力的教学过程 (二)奇妙布置作业 学生作业支配的精、巧、细、量，关乎孩子学习负担重、轻与 学习爱好浓、淡。我们数学老师只有把学生作业的有效设计、支配与实施的有效教法，统筹支配科学搭配，才能从根本意义上达到减负增效。 精选数学作业题，我依
6、据教学进度，从课本和练习册中，把作业题进行选择，自己先做一下，看看是否有价值;或有针对性地自行设计数学作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处。比如，我会选择学生平常简单出错的练习集中对比展示，这样的练习不仅减轻了学生的作业负担，又提高了课堂的效率。 小学数学减负工作安排3 1、加强课前预习。课前让学生对课堂上即将学习的内容有所了解，可以把一些简洁易懂自己有爱好的内容进行内化，以便老师在课堂教学中做到精讲多练，提高课堂效率。 2、编制练习卷。对于学生作业中的典型错误(以每天学生作业中出现错误的习题)以及各类考试中的考点进行强化练习，搜集学生作业中的错误和考试卷中常常出现
7、的题型编制针对性试卷。 3、重视作业订正。在学生作业中出现错误时，要求学生独立思索，每个学生对于订正好的题目要写出解题思路，说出思索过程，这样可以培育学生独立思索的习惯，同时培育学生审题和分析的实力。 4、实现当堂反馈。数学课内作业坚持当堂完成，这样可以减轻学生过重的作业负担，有利于老师精确刚好地得到学生的反馈信息，让老师能当堂发觉并针对学生存在的问题辅导，特殊是对差生的辅导，还能杜绝抄袭作业的现象。 5、抓住课前复习。新课程实施后课前复习经常被疏忽了，其实在实践中我们发觉复习很有必要。现在几乎没有时间进行作业的评讲，怎么办呢?我们可以利用课前的5分钟来进行针对性的查漏补缺。内容可以是学生作业
8、中的典型错题，可以是易混淆的概念，也可以是常常要考的练习题型等。日积月累，按部就班，做到真正把所学的学问化为己有。 6、嘉奖免做作业。在复习阶段，对于某一部分学问已经过关的学生实行免做嘉奖，这样一方面可以避开重复练习，让学生有时间去自主地学习，另一方面可以激发学生学习的主动性。 小学数学减负工作安排4 现在小学生课业负担比较重，怎样能让孩子开心的度过小学的学习阶段，我觉得减负不应减质，应从以下几方面做起; 1、老师细心设计作业，限制学生作业量;小学生每日在校用于集体教化活动的时间，五、六年级最多不超过6小时，其他年级还应适当削减，四年级作业不超过45分钟。不设早自习，落实每天两个大课间活动 2
9、、不让学生订购盛市、区教化局所规定以外的教材，老师不准统一或要求学生自行订购教辅读物;不让学生参与学科补习班，节假日、寒暑假不组织学生上新课或补课;保证学生在校一小时体育活动时间等等。 3、小学阶段不实行面对学生的学科类竞赛。 4、确保学生睡眠不少于9小时。 5、全面评价学生，不以考试成果给学生排名，不以学生的考试成果作为唯一标准评价学生。 6、要减去繁琐的教学设计、不恰当的课件和无效的非语文活动，提倡长文短教、精讲多练，多读书少做题。 7、老师有才智地教;根据限时、分层、有效、校内完成的作业设计原则，细心设计作业，限制作业量，避开学朝气械地背诵、抄写和训练，让学生提高学习效率 只有把减负落到
10、实处，我们的孩子才会有真正欢乐的童年，我们与孩子们的负担才会真正减轻。 小学数学减负工作安排5 对小学老师来讲，减负不是提倡放羊式的教学，而是要求老师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼;减负不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上支配的作业，不但不能减，而且要按要求完成。怎样改革教学方法，提高教学效率?怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量?这才是‘减负’的实质内容。 一、提高课堂教学效率 1、教化教学学问要向课堂教学要效率。 学生如同一颗刚刚生长的幼苗，老师则是一片肥沃的土壤。作为一名老师，
11、首先要常常学习教化理论，不断充溢自己;其次要常常参与教研活动，与同行进行学术与学问的的沟通，吸取新奇的教化教学方法。 2、细心打算的教案是向课堂教学高效率的基本保证。 进行细心的备课。高质量的教案是向40分钟要效率的基本保证。优秀的教案设计要达到重点要让学生牢牢驾驭，难点要能使学生彻底解决。 3、相宜的教学教法是向课堂教学要效率的关键。 老师应当充分调动学生的学习主动性，使学生的思维活跃，与教 师紧密协作，学生既学得轻松，又学得欢乐，这莫非不是减轻学生的负担吗?在实践教学活动中，依据学生的特点，结合自己教学特点，设计出新奇、富有活力的教学过程。【三年级数学减负安排】 二、细心设计作业类型 1、
12、精练在数量上。作业设计量要少而精，避开机械重复的作业。 就量而言，仔细多做题，确有提高成果之效。但凭题海取胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个按部就班的过程，学生驾驭学问不行能毕其功于一役。做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经驾驭的学问点，最好不重复布置，有效地避开无效作业。 2、精练在内容上。作业设计内容要几经思索，应选择具有代表性，典型性的题目，突出基本概念和基本原理，尽量避开烦琐的运算。 作业设计可以体现十性： 1、 趣味性：内容新奇，形式多样，诱发爱好。 2、 针对性：把握重点针对难点，有的放矢。与课堂教学相结合，不重复，有梯度。 3、 阶梯性：由浅入深由易到
13、难，逐步提高。 4、 敏捷性：一题多解一题多变，一法多用。正向、逆向思维，要求写解题安排，应用题改编。 5、 对比性：加强联系比较异同，突出本质。与例题类似的基础性作业，拓展题。 6、 变式性：条件改变结论发散，触类旁通，应用题改编，条件重 组。 7、 实际性：面对全体照看个别，难易适中。可设计a、b、c三类作业a必做，b、c选做。 8、 实践性：联系实际手脑并用，培育实力。此项为综合实践课作业，包括资料搜集、小组沟通合作，汇报，集体评价。 9、 综合性：新旧联系学问技能，综合检测。重点放在新旧单元转换，或复习课，考察对概念间的敏捷运用实力。 10 、创建性：激发思索启迪思维，发展智能。采纳激励性评价，发觉优点，并提出更高要求。 只要我们深刻相识到减负的真正含义是为学生供应更好的教化，我们就会在培育学生爱学习、会学习和肯学习的路上，勇往直前地走下去，而且会越走，路越宽。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页