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1、小学五年级下册语文手指教案优秀范文3篇 历史是时代的见证，真理的火炬，记忆的生命，生活的老师和古人的使者。今日我为大家带来的是小学五年级下册语文手指教案优秀范文，希望可以帮助到大家。 小学五年级下册语文手指教案优秀范文一 课文分析： 这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同的姿态和性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。 文章语言风趣幽默，结构清楚严谨，主题显明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描
2、写，运用多种表达方法，刻画出了姿态活灵活现、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，相识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采纳的表达方法。教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点是领悟其中的道理。 学习目标： 1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 3.有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 课前打算 1.预习课文，查字典理解字词。 2.
3、阅读描写生活中一般事物的小品文，老师可向学生举荐几篇。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.谈话导入：生活中平凡的人和事，经常会带给我们启示，像那个“我”至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅自由，显示着勃勃朝气的桃花心木。其实，生活中还有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们细致视察、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指。今日，我们一起学习第5课手指。 2.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，检查预习 1.自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。 2.指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么
4、内容? 3.速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指( )，然后分别详细写( )，最终总结写( )。 4.请学生依据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作依次和方法。 三、自读课文，理解内容 1.默读课文，标画出本文的中心句。(一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。) 2.学生自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点?读书标画相关语句。 3.汇报沟通，体会道理 老师引导学生抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。 理解要点如下： (1)大拇指：短处：姿态不美身体矮而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节;特长：最肯
5、吃苦。 (2)食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指困难、机敏。 (3)中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力;特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。 (4)无名指和小指：短处：实力薄弱是其他手指的附庸;特长：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上实力强，有用武之地。 4.适时指导学生朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 四、品读课文，体会写法 1.指生朗读课文最终一个自然段，思索：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理? 2.你觉得作者喜爱哪根手指?本文的描写果真“
6、却无爱憎在其中”吗? 3.你情愿做哪根手指呢?为什么? 教学反思： 初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生简单把握，我把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第一自然段和最终一自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短;领悟作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形态实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形态(姿态)特点不美。详细表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简
7、洁。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指显明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。详细描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“舍命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、静默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形态和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。 为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争辩”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指
8、，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争辩下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。在让学生相互找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力气”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。 小学五年级下册语文手指教案优秀范文二 教材分析： 手指是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求：既要引导学生精确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。 本文开宗明义指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言详细描写五根手指的不同姿态和
9、性格。最终阐明白一个道理，“五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了”。 设计理念： 本设计依据“阅读提示”的要求，根据“感知-感受-感悟”这一相识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，老师适当点拨。让学生逐步学会“略读方法，提高略读实力，扩大阅读面。从而培育学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。 教学目标： 1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。 2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。 3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 教学重
10、点： 清晰了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。 教学难点： 领悟课文中蕴含的道理。 教学过程： 一、联系实际，引入新课。 1.同学们，你们喜爱猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么?对，就是手指。 2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，经常用到。可你去细致想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?假如我们细致视察、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今日，我们一起学习第5课手指。 板书：5手指 3.简介作者：丰子恺(出示课件)
11、 丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教化家、音乐教化家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容安静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。 他与朱自清、朱光潜等人结为好友。 二、初读课文，感知内容。 过渡：那么文章围绕手指主要写了什么?丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短?请大家自己去读一读课文，找一找答案。 1.学生自读。(出示课件)提出自读要求。 1)自由读课文，读准字音。 2)边读边想，课文主要写了什么内容? 3)作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理? 2.汇报自读效果，探讨沟通。 (1)指名分自然段朗
12、读课文，读准“瘙痒、窈窕、秽物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语提出探讨。(本文语言浅显朴实，较简单理解。) (2)指名说说文章的主要内容，出示课件。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指_ _，然后分别详细写_ _，最终总结写 _ _ 。 (板书：各有所长，各有所短) 三、细读课文，了解特点，感受内涵。 过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些特长和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。 1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。 (1)找出写各手指特长的句子，读一读，理解。 重点体会表现大拇指吃苦耐劳、静默奉献特点句子：a
13、抓住“相帮扶住、死力抵住、舍命按住、用劲扳住”等词语。b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c感情朗读。 其余句子略加点拨。 (2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简洁点拨。 完成表格 手指名称优 点缺 点 大拇指 食 指 中 指 无名指 小 指 2.议一议 (1)你喜爱其中那个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么? (2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗? (3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最终一句-手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美
14、丑之分了。) 板书：团结一样，根根有用，根根有力。 (这里可以相机引导学生发觉文章结构-总分总) 四、品读课文，升华感悟，迁移运用。 1.在读最终一段，升华内涵。 (1) 你能说出几个关于“团结就是力气”名言警句。 (2) 团结为什么能使力气变大?(取人之长，补己之短，充分发挥各人的作用，凝合成一股合力;大家相互学习，相互帮助等。 (3) 手指须要团结合作，才能扬长避短，发挥效果，从而帮助主子完成各项任务;那么，自然界、生活中这样的例子也许多，你能举一个类似的例子吗? a. 做饭时须要油、盐、酱、醋……他们各有各的品尝。 b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，
15、倒垃圾各有各的分工。 C同学们当中也各有各的优缺点…… 2.(课件出示)“阅读链接”的小诗手，自读感悟。 五、作业 小练笔。(任选一篇) 1.大家还记得五官争功的故事吧，下面就依据我们所学内容，以五指争功为题，编写课本剧或小故事。 2.想想身边有哪些事物让你有所感受，有所启发，学习本课写法写一写，以平凡的人或事为对象，写一篇有自己感悟的短文。 板书设计： 手指 各有所能 根根有用 团结一样 各有所短 根根有力 小学五年级下册语文手指教案优秀范文三 一、学习目标： 学问与技能： 1.借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。 2.了解课文主要内容，学习作者留心生活、擅长视
16、察、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。 过程与方法： 1、老师教法 引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 2、学生学法 自读自悟，小组合作学习，全班汇报沟通。 情感看法与价值观： 有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。 二、课前打算： 1.课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出肯定的道理。 2.自学题的课件。 三、课时支配： 1课时 四、教学过程 一、激发爱好，导入新课 同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形态，你们说，哪根最好看，哪根最有用?同学们的说法各一，我们今日来读读课文手指，看作者写了什么。板题
17、：手指 二、初读课文，理解大意 1.自已读一遍课文，读不准的字问问四周的同学，把字音读准。 2.边读边想，课文主要写了什么内容? 三、自学感悟，读文明理 出示自学探讨题，先自学再和小组同学沟通 1.自读课文，填表格。 手指名称优点缺点 大拇指 食指 中指 无名指 小指 2.理解句子：“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一样，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。” 3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗? 4.有感情地把课文朗读两遍。 5.小组内分角色扮演五个手指，给予手指生命和情感，依据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。 四、检查自学，深化理解 1.
18、学生汇报对自学题中前三题的理解。 2.指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，老师依据表演状况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。 五、拓展延长，启迪思维 1.学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理? 五个手指的故事 “唉!又劳碌了一天，简直把我累死了!”大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。 “莫非我就不累吗?”大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，“我的腰都累弯了。” 这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主子玲灵的手指在谈话! 它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟起先窃
19、窃私语起来…… “唉!”大拇指又叹了一口气，说道，“要数最累的，那这冠军确定就是我和食指老弟了。小主子上了中学后，学习压力大，作业繁多，每次小主子写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主子不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景……把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。” “还不止呢，小主子的握姿又不够正确，总喜爱把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。”食指生气地补充道。 “咳!大拇指食指老兄，小主子写字，我必需弓着腰同你们二人合作，用颈项去支撑笔杆
20、，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要常常忍受着烧伤的苦痛。”中指禁不住叫了一声，“有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必需等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管裂开，但主子总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在遇到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很难受的烧灼感!现在想起来还觉得特别可怕呢!”说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道：“咱们都是同病相怜啊!” “嘿，无名指小哥，你颈项上挂的是什么啊，还挺刺眼的。”小拇指看着无名指上的圆圈问。 “唉，别提了，它可差点要了我的命。您也许有所不知，情人节那天，小主子的男友硬要把这
21、个戒指送给她。小主子戴上它后，视它如珍宝，每天摩挲着这个戒指，然后就是一阵华蜜地发呆。可是这个戒指，从今以后，像个铁环一样套着我，让我动弹不得，呼吸也变得很困难。这枚戒指对我来说并不是很合身，戴上它时，我有些上气不接下气，可是昨天，小主子为了清洗它，不顾我的感受，硬是把它从我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”还未说完，无名指哽咽了。 “咱们的命真是太苦了!”大家纷纷说。“可是不管怎么说你们都有显示自己身手的机会，可我呢，主子看不起我，从来不用我，我觉得自己好没用啊。”小指难过地说。 四兄弟劝慰它：“你别这样想，平日里好像没有你独挡一面的时候，但我们帮
22、助小主子搬东西，提书包，拧毛巾，少了你，那可费劲极了!况且假如少了你，人们只有4个手指，那是多么别扭、多么难看呀!”小拇指没有回答，好像陷入了深思。 屋子里一下变得宁静了。朦胧的月光透过窗子，怜悯地轻抚着五兄弟的脸，兄弟5人伸展着乏累的身躯，渐渐地进入了梦乡。明天或许还会有着更多、更新的任务等待着它们呢……(作者：王凡选自：福州日报) 2、我们每人都有五官，有一个相声曾经讲了五官争功的故事。你有爱好写写它的故事吗?请你以五官的为题，编一则寓言故事。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页