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1、小学五年级语文学科渗透法制教育教案 下面由我来为大家整理关于语文学科渗透法制教化教案，供大家参考。 语文学科渗透法制教化教案1 教学目标： 1、相识“祟、峻”等8个生字，会写“崇、旋”等13个生字;能正确读写“崇山峻岭、 回旋”“才智、气魄宏伟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气概和骄傲感。 3、了解长城的结构，体会长城高大坚实、气概宏伟的特点，感悟古代劳动人民的才智和 力气。 4、培育学生搜集与处理相关资料信息的实力，激发学生了解中国的“世界遗产”的爱好。 5、渗透法制教化中华人民共和国文物爱护法第九条。 教学重、难点：了解长城的结构，体会长城高大坚实、气概宏伟的特点。
2、 课前打算：1、预习，让学生感知课文，粗知内容。 2、学生广泛搜集长城的图片、文字及影像资料。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、展示资料，沟通信息 1、说说长城的来历，和有关的故事。 2、课件出示长城的图片资料，让学生直观感受长城的宏伟壮丽。 二、初读，感知课文 1、板书课题。要求学生结合文中的背景图或插图再读课文，谈一谈自己的感受。 2、学习生字 a、识易读错字：“峻”不能读成jn，“峪”不能读成y，“屯”不能读成tn;能巧记字：“嘉”用形声法，“嘹”可用意合法组成“嘹望”来识记等。老师用多种形式对生字特殊是难记难识字进行强化。 b.写：老师对学生已写出的问题有针对性地加以点拨即
3、可，如“嘉”字 的“吉”下不能少两点，“隔”中门字里的部分两点一横一竖不能多写一横;其次要强调把字写的工整好看;更正写字本上的错别字。 3、说说作者从哪些方面介绍了长城? 4、画出美丽的文段多读几遍。 三、作业 1、练读课文，读正确、流利、娴熟。 2、抄写本课生字词。 其次课时 一、创设情境，放开品读 1、由学生沟通怎样读好课文。 2、自选方法，自读自悟。一是在自己最想读的句段上多读，读出自己的 感悟和想象。二是留意作者几个视察点。 第一段：读文看图，看图读文。 结合课件让学生感受长城的长和宏伟。问：读了这段，你们有话想说吗? 其次段：读文解图，相识长城。 问：从这段中你们读出了什么?一是让学
4、生了解长城的结构;二是让学生 了解长城的历史作用，可图文比照讲解并描述;三是让学生感受长城的高大坚实。 第三段：走上长城，体验宏大。 A、品尝“站”“踏”“扶”，引导学生在读中一步步融进作者的思绪与情感。你是怎样走上长城的? 这时，你脑海里出现了什么?古代人民修建长城的情景。 b、朗读其次句话，让学生充分感受工程的浩大，充分想象施工艰难，充分体会古代劳动人民所付出的代价。此时，你面对的是什么?你有什么感受?长城宏大，古代劳动人民更宏大。 c、指名读第三句，让学生抓住“多少”“才”品尝、想象：你们从“多少”这个词想到了什么?从“才”上体会到什么?更进一步激发对古代劳动人民的赞美之情。所以说 抓住
5、“气魄宏伟”“宏大”引导学生读出精神丰收、读出无比骄傲。 3、渗透法制教化：课件出示：中华人民共和国文物爱护法 4、走出文本，抒发情怀。让学生用自己的全部情感对着长城：a、说(喊) 一句自己最想说的话;b、面对长城这份世界遗产，你们想到了什么? 二、解说长城，拓展延长 1、解说： a.自主打算，小组练习。可以解说全文，也可解说某一部分;可以照文本讲，也可适当增减用自己的话讲。 b.展示风采，解说沟通。对着长城挂图、图片展览或影像讲。以评价推波助澜。 2、积累：摘抄自己最喜爱的精彩词句。 3、拓展：自读文后“资料袋”的内容，搜集相关资料并择其一处写成百字景点简介。 语文学科渗透法制教化教案2 学
6、科渗透法制教化心得(一) 小学生是国家的将来、民族的期望，他们正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。从小培育小学生法律意识，进行法律素养培育教化，不仅仅能够预防和削减学生违法犯罪，更重要的是使他们养成依法办事、遵纪遵守法律的良好习惯，促进其健康成长。 如今，经济和社会发展对校内培育人才的标准有了一个根本性的转变：教化不再满意于对学问的获得和积累，学习不只是对结论的记忆，学生不仅仅仅只需具备读写、计算潜力。将来社会的建设者和接班人务必是高素养、高起点的，他们应具备必需的法律学问。 叶圣陶以前说过：“学语文，就是学做人。”语文学科中蕴涵着丰富的思想品德教化因素。透过语文学科向学生进行思
7、想品德教化，是语文教学的一项重要任务。我们应当充分挖掘教材，在传授学问、培育潜力的同时，结合实际，奇妙地融爱国主义教化、政治思想教化、道德品质教化、法制教化等教化于语文教学之中。 语文老师不就应仅仅停留在单纯的语文学问的机械传输层面上，还应专心主动地探讨如何将法制教化学问穿插和糅合到课程的日常教学之中，透过法制教化与语文学科教学相结合。让学生在课堂上获得学科学问和法律学问的双丰收、让他们从小就有法制观念，明白法律能够爱护自己的人身权利不受侵扰，同时也明白自己的所作所为不能超越法律的界限。 学科教学渗透法制教化非常重要，这既不是强加附合，更不能喧宾夺主，因此，老师在语文教学中渗透法制教化务必将学
8、科教学资料与法制学问有机地结合起来。要依据语文学科的特点，要留意简洁化、牵强化的形式主义，在教学中恰当地把握尺寸，潜移默化地进行渗透。综上所述，我认为小学语文老师应留意以下几点： 一.抓住法制教化的主阵地，找准“渗透点”。 语文课堂教学是实施小学法制教化的主要场所，更是法制教化的主阵地。在课堂教学中，结合实际，既深刻挖掘德育资料，又奇妙设计渗透方法。在向学生传授学问的同时，充分挖掘里面的教化因素，把握时机，适时渗透，使学生潜移默化地受到教化。 法制教化中的渗透务必依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于学问之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，
9、探寻到学问教学与法制教化的融合点，即教学中进行法制教化的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主子，教化的对象，这就要求法制教化务必既遵循学生认知的规律，又要贴合法律意识构成的规律，只有充分利用教学的主阵地，同时找准渗透点，法制教化才能立竿见影。 二.充分利用“渗透渠道”。 充分发挥课堂主渠道及其写作这一重要渠道的作用，语文课堂教学就是实施小学法制教化的主要渠道。我们要擅长结合实际，既深刻挖掘德育资料，又奇妙设计渗透方法。在向学生传授学问的同时，充分挖掘里面的教化因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到教化。 叶圣陶先生指出：作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一
10、”，如何在作文教学中处理好这个“统一”，是语文老师常常遇到的一个问题，依据作文自身特点，可对学生进行生动而全面的法制教化，因此，就应把作文教学作为教化的重要渠道。 写日记也是渗透法制教化的一个重要渠道。有位教化专家说过：“日记是道德长跑，每一天坚持，促使人心灵求真向善爱美。”学生写日记是说真话，说心里话，这便起到了使人求真的作用。同时，写日记能规劝自己上进、自省，劝别人改过。作为语文老师，充分利用日记这种写作形式，让学生联系生活中不礼貌、不规范行为，乃至违法犯罪现象，透过日记这个载体进行内心的真实表露，理解深刻的教化。同时，透过批阅，对学生进行应对面的心理健康指导，针对性地进行日常行为规范教化
11、和法制教化。 三.把握“渗透时机”，在语文实践活动中渗透法制教化。 生活是取之不尽，用之不竭的教化素材。语文教学中，老师要专心缩短教学与生活的距离，将学生的感性相识和理性相识统一齐来，主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而奇妙地渗透德育、法制教化。 老师应从教材动身，觅到渗透点后，才能引出源源流长的“活水”。自不待言，渗透点是客观存在的，它不行能由施教者随意支配，务必遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来详细支配，随着教学进度随机渗透，因材施教。法制教化的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，这就是说渗透的方法、形式、时机都应利于创建的渗透
12、氛围，即学生认知与理解渗透的心理。不能因为渗透而置教学学问于不顾，牵强附会，强行渗透，也不能只顾及教学，对法制教化或敷衍了事或事过境迁才牵强渗透。这样都会破坏课堂教学的整体效应。由此可见，把握好渗透时机是为了获得渗透效果，只有细心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能到达事半功倍的育人效果。 四.把握“渗透度”，直透心田。 找准渗透点是为了解决从哪儿切入，从何处渗透的问题，把握渗透时机是为解决什么时间、怎样切入的问题。而在教学中渗透法制教化时，这种渗透假如“透”得不够，不彻底，则会效果不佳，功亏一篑;而“渗”得过度则会变更学科性质，转成法制课，这就要求教学中我们要做到既抑扬有节、调度有方
13、，又能处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位，适度而但是度。 法制教化教学中处理好渗透的“点”、“道”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，抓住“渗透渠道”是中心点，把握“渗透时机”是难点，驾驭“渗透度”是关键。老师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，才能有机地熔学问传授、潜力培育、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学法制教化的主渠道作用。 语文学科渗透法制教化教案3 一、学情分析。 四年级共有学生20人，其中女6人。他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步相识了解社会和
14、品德的形成成为迫切的须要。而且，他们的求知欲非常剧烈，这是完成品德与社会教学任务的有利因素。 二、教材分析。 本册教材共分为五个单元：有困难，我不怕、我们的欢乐大本营、做聪慧的消费者、公共生活讲道德、大自然发怒的时候。在个人学习、集体生活、社区生活多个场景中，对学生进行了挫折教化、集体主义教化，培育良好的行为习惯，体会人们在危难中团结互助精神的珍贵。 教材内容充分体现了综合性的特点，五个单元主题都不是单一的学科学问内容，而是学生感爱好的一个个话题。通过这些话题，引导他们学会解决各种现实问题，加深对自我、对他人、对社会的相识和理解，形成基本的道德观，指导行为，并使学问意义化、价值化。例：做聪慧的
15、消费者。教材形式则活泼多样，版式新奇富于流淌感，采纳了各种图画、照片、学生作品，既富于改变又从多角度丰富学生的感知，对话式的学生语言、主持人式的旁白人物使教材更富有亲切感。例：我们的欢乐大本营。 三、教学目标。 1、初步了解学生的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类发展的重要影响。 3、了解一些基本的地理学问，理解人与自然、环境的相互依存关系，简洁了解当今人类社会面临的一些共同问题。 4、知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国
16、发展的重大历史事务。初步了解新中国成立和祖国建设的宏大成就。 5、知道世界历史发展的一些重要学问和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活中不同群体、民族、国家之间和谐相处的重要意义。 6、在教化教学中渗透中华人民共和国消费者权益爱护法、学生意外损害事故管理方法、中华人民共和国防震减灾法。 四、教学重难点。 1、引导学生通过地图学习，相识家乡的地理环境和人们的生活。 2、重视自学实力的培育，良好学习习惯的养成，科学学习方法的选择。 3、了解各行各业与生活的亲密联系，感受他们的劳动给人们生活带来的便利， 敬重并感谢他们。 4、了解多种文化的差异和丰富性，对不同民族和不同文化的创建持敬
17、重和观赏 的看法。 五、教学措施。 1、全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、情感、看法、 价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，驾驭必备的学问。 2、 擅长调动和利用学生已有的阅历， 结合学生现实生活中实际存在的问题， 共同探究。 3、创设学习情境，敏捷选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的 发展供应充分的空间。 4、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本 地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性 和亲近感。 5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让 学生主动参加社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页