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1、姓名 :_学号 :_班级 :_学校 :_密封线密封线 2023-2024学年八年级下册语文期末试卷题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷分选择题和非选择题，全卷满分为150分；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。 3.选择题部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。 4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（共100分）第I卷（选择题，共24分）一、基础知识(每小题3分，共12分，每小题的每一个填空均只能
2、填一个选项，填错，多填均不得分)1、下列加点词语的注音全都正确的一项是（）A萦绕（yng）襁褓（qing bo）阐述（chn）浩劫（ji）B枷锁（ji）歧途（q）拙劣（l）允许（rn）C湛蓝（zhn）姊妹（z）嵌入（qin）沉甸甸（din）D气氛（fn）分崩离析（bng）召唤（zho）凋零（dio）2、下列词语书写有误的一项是()A漂移陆地缓慢豪无疑问B汇聚流逝碰撞两栖动物C恐龙灭绝悲惨天衣无缝D覆盖措施膨胀冰天雪地3、下列句子中加点成语运用有误的一项是()A当它戛然而止的时候,世界出奇地寂静,以至使人感到对她十分陌生了。B传统文化节日是重大而特殊的民族文化遗产,其文化内涵和相关习俗不应该与现
3、代文化格格不入。C昨晚下了一场雨,学校操场上拖泥带水的。D“国有史,郡有志,家有谱”,中国修编地方志的传统可谓源远流长,薪火相传。4、下列句子没有语病的一项是()A近两年，“打虎上无禁区，拍蝇下无死角”的反腐举措，极大地促进了老百姓对未来的期许，对国家的自信。B通过学校教育弘扬传统文化，对于奠定和谐社会基础，对于中华民族的伟大复兴具有不可替代的作用。C阳光小学“打造阳光课堂，实施阳光教育”的系列活动深得全社会和各级领导的肯定与好评。D思维对于作文审题来说无比重要，运用正确思维方法审清材料是能否打开作文视野之窗很关键的一步。 第II卷（非选择题，共76分）三、默写（共6分）5、补写出下列句子中的
4、空缺部分。(1)蒹葭苍苍,_。(诗经蒹葭)(2)_,天涯若比邻。(王勃送杜少府之任蜀州)(3)阡陌交通,_。(陶渊明桃花源记)(4)零落成泥碾作尘,_。(陆游卜算子咏梅)(5)_,_,往来翕忽,似与游者相乐。(柳宗元小石潭记)二、文言文阅读（每小题3分，共12分）比较阅读【甲】【乙】两个文段，完成下面小题。【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半”，其此之谓乎！（节选自礼记）【乙】少时阅唐宋以来诸诗家，不终卷，而己之才思涌出。遂不能息心凝虑，究极本领。不过如世之选家，
5、略得大概而已。晚年无事，取诸家全集，再三展玩，始知其真才分、真境地。觉向之所见，犹仅十之二三也。因窃自愧悔：使数十年前，早从此寻绎，得识各家独至之处，与之相上下，其才高者，可以扩吾之才；其功深者，可以进吾之功；必将挫笼参会，自成一家。惜乎老至耄及，精力已衰，不复能与古人争胜。然犹幸老而从事于此，虽不能力追，而尚能见到，差胜于终身不窥堂奥者。（选自清赵翼瓯北诗话小引）【注释】息心凝虑：静心思考。展玩：展读，赏玩。寻绎：探求推理。相上下：相比较。挫笼参会：吸收、比较和领悟。耄：八九十岁。差胜：略微超过。赵翼：清代文学家，常州人，乾隆进士。瓯北诗话是赵翼的诗论专著，选文是这本书的自序。1解释下列加点
6、的词。（1）教然后知困()（2）学学半()（3）遂不能息心凝虑() （4）不复能与古人争胜()2下面加点字含义相同的一项是（）A虽有嘉肴虽不能力追B知不足，然后能自反也不足为外人道也C弗食，不知其旨也其如土石何D故曰：教学相长也相委而去3翻译下面的句子。（1）虽有至道，弗学，不知其善也。（2）觉向之所见，犹仅十之二三也。4下列对甲、乙两文的理解和分析，正确的一项是（）A选文中“嘉肴”“大概”“参会”“终身”四个词的意思与现代汉语中的常用义相同。B论语中的“温故知新”与甲文中的“教学相长”提示我们：学习方法灵活多样，选择恰当的方法可以加深对知识的理解。C赵翼曾经评论说很多人读经典是“矮人看戏何曾
7、见，都是随人说短长”，从乙文的“愧悔”来看，他自己也犯过相同的错误。D赵翼虽能“知不足”，但是不能“自反”，忘记了诸葛亮诫子书中的警告，晚年落得个“意与日去”“悲守穷庐”的结局。5甲乙两文都谈到了学习，甲文重点强调_；乙文阐述了少时读唐宋诸家诗不终卷，不能_（用原文回答），晚年取诸家全集，再三品读，才看到诸家诗中的“真才分、真境地”。四、现代文阅读（共10分）阅读下面文章，完成题目。汉字字体设计现状：燎原之火举步维艰现代生活里手机、电脑都离不开电子显示的字体字库。绝大多数人也许从来都没有想过它们是如何来的。其实和电脑程序一样，字体也是由专业人士来设计和制作的。汉字设计由于文字本身的特征，存在一
8、些其他文字所没有的特点，抑或说是难点。其一为“多”。现今我们日常电脑使用的电子字体字库，其字数是基于1980年发布的中国国家标准GB2132而来的，总计6 763个字数，已经基本覆盖了中国大陆99.75%的汉字使用频率。不过，数千年历史造就了中国数十万的庞大汉字群，虽然绝大多数不常用，但随着社会的进步和发展，越来越多的生僻字在古籍和辞书出版中被需求，国家于2000年发布了新的标准GB18030，它的编码允许更多的字数。现在已有包含七万多汉字的超大字库！这是何等庞大的工作量啊。其二为“复杂”。东汉许慎著的说文解字确立了汉字造型法之“六书”“指事、象形、形声、会意、转注、假借”。汉字结构分独体、左
9、右、左中右、上下、上中下、包围等结构方式，而字形外廓亦有扁平、三角、菱形、矩形等。汉字笔画多寡悬殊，从最少的一画到复杂的数十画之多，这些复杂的因素所组合的汉字还是以上千至万记数的。而在设计上，每个字都必须全部严格地限制在同样大小的方格内，也都必须保持结构有序且美观大方。更重要的是必须保持整体风格统一，尽量减少因笔画多寡而导致的密度不均。正因为汉字设计“多”和“复杂”特性的限制，汉字字体的开发数量和速度，远不及欧美国家动辄上万的字体数量。据估计中国现有的电子汉字字体也就200300款左右。不过同为汉字使用国的邻国日本，目前至少拥有超过1 000款的字体！这是一个令人汗颜的数字。这个数字比例真实地
10、反映了中日两国字体设计水平的差距，甚至也从一个方面折射出中日两国平面设计水平的差异。尽管从民国开始，中国的民族印刷业人士奋发努力，创造了一批优秀的铅活字字体。新中国建立后也涌现出了像上海印刷技术研究所、上海字模一厂、北京新华字模厂等一批专业从事字体设计和相关制作研究的机构，但在字体造型设计上，基本没有什么创新之举。比如目前使用面最广的字体之一的黑体字，很遗憾的事实是，黑体并非原创于中国，各方研究表明我们的近邻日本于19世纪末首先设计使用了这一极具现代感的字体，然后才由商务印书馆反过来引入中国而得到普及的。二十世纪八十年代以后电脑出版技术飞速发展，上述这些老牌字模设计制作机构完全没有踏正节拍，被
11、外来新技术冲击得支离破碎。上海印刷技术研究所、上海字模一厂设计字体的能力早就名存实亡。偌大个上海，铅活字几近消亡，只有在门可罗雀的上海印刷博物馆一角，和不超过20平方米的上海字模一厂门市部尚能看到铅活字的孤单身影。更可惜的是谁都说不清到底哪里还有能让这些残存的活字真正“活”起来的铅字印刷机。经济和技术可以靠单纯的引进来提高速度，但文化是不可能的。文字是文化的载体，发扬汉字文化只能依靠我们自己。1选文第段的位置能否调换？为什么？2文章第段“据估计中国现有的电子汉字字体也就200300款左右”中加点的“据估计”和“左右”能否去掉？请说明理由。3文章第段主要用了哪两种说明方法？其作用是什么？4请分析
12、第段画线句中的两个“活”字所指的意思是否相同。五、诗歌鉴赏（共5分）阅读下面的诗歌，完成下面小题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。1下列对诗的理解和分析不正确的一项是（）A这首五言律诗是送别诗的名作，诗人在慰勉友人不用伤悲难过。B首联点出送别地与友人即将赴任地，隐含送别情意，对仗严整。C诗歌颔联是说诗人跟朋友都要去外地做官，是值得高兴的事。D尾联点出“送”的主题，不要在临别之时像儿女一般泪洒衣裳。2这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请谈谈你的理解。六、语言表达（共10分）同学晓明因发烧怀疑自
13、己得了新冠肺炎，尽管最后确诊是感冒，但他仍觉恐慌。请结合保尔得伤寒的经历，劝慰一下晓明。七、作文（共40分）对比，就是把两种不同事物或者同一事物的不同方面，放在一起相互比较，从而使事物的矛盾表现得更加鲜明突出，把事物的本质揭示得更加深刻透彻。请运用对比手法写一段文字。【课文片段在线】名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。【写法分析】以上选段通过对比手法，多角度、多层面、全方位地解读了名人和凡人的差别。运用对比手法，可以使两种不同的事物或同一事物两个不同的方面鲜明地呈现在读者眼前，彼此补充，相得益彰，互相映衬，使好的显得更好，坏的显得更坏，从而给读者留下深刻的印象。运用过程中，我们要注意对比与对偶、对比与反衬的不同。对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。对比的两种事物并无主次之分，反衬是“乙衬甲，甲为主体，乙为衬体，有主次之分”。