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1、小学教育调查报告2022最新推荐例文合集5篇 教化对于一个国家的发展起到了至关重要的作用。下面就是我给大家带来的小学教化调查报告2022最新举荐例文合集5篇，希望大家喜爱! 小学教化调查报告1 党的“xx大”报告中提出“教化是民族振兴的基石，教化公允是社会公允的重要基础。优化教化结构，促进义务教化均衡发展。更新教化观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素养。加强老师队伍建设，重点提高农村老师素养。” 由此可见，教化在我国现代化建设中有着不行动摇的重要地位，我们党和政府也非常重视，而小学阶段是培育良好的习惯和思维实力、创新实力的黄金时期，因此打好小学教化的基础，对今后中学、高
2、校的学习将起到极大的作用。而农村的教化条件、教学水同等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教化尤其是小学教化显得很重要。而从几年来的状况看，政府对义务教化较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整风光貌也发生了巨大的改变。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教化仍存在很多弊端，主要表现在一下几个方面：一、学校规模小，硬件设施落后 尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。我曾到过一些沿海地区
3、，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教化经费有限，许多需求无法得到满意，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也因常常缺乏资金无法买新的。 二、老师的业务水平不高，工作负担重 1、老师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的老师较多，这些老师教学阅历丰富，但教化方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学老师的教化观念滞后，教化教学实力不强。多数老师依旧是用“一支粉
4、笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的须要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教化的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教化责任全推给老师和学校，要求老师在学习上、生活上赐予这些学生更多关切和照看，这无疑加重了老师的负担。 2、老师思想观念落后。部分老老师受固有传统教学思想影响严峻，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难心情的现象，缺乏实课程创新的主动性和主动性。教学
5、中很自然地还走传统教学的老路，影响着教化质量的提高。 3、老师培训落后。做好老师培训，提高老师的素养势在必行。老师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依靠于老师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。 许多学校的老师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费惊慌，缺少培训经费。校本培训不到位，主要缘由在于学校学科老师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学探讨很难形成氛围并保证质量。 4、老师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，老师传统的专业学问储备已经不能满意实施新课程教学的须要，老师必需加强自学自研，不断“
6、充电”，不断丰富和完善自己的学问结构，把加强自学自研作为职业发展的须要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供老师获得学问和信息的资源极为有限。很多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到刚好更新，多数已经过时。老师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善学问结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新状况、新问题缺少协助资料。另外，由于学校学习资源的限制，老师外出培训成果在校内得不到巩固练习和刚好消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。老师自学自研的落后严峻影响了老师专业的发展和素养的提高。 三、素养教化难以实行，课程改革举步维艰 农村
7、教化，始终覆盖在应试教化的阴影里。受大的环境制约和影响，老师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标，学校也用学生的成果作为衡量老师教学水平的依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设，但实则难以得到保证，学生的身心难以得到全面的发展，学问面狭窄，观念滞后。 新课程专业引领落后。特殊是新课改后，农村老师由于习惯于运用传统教学模式，对新课程的组织实施感到困惑，有畏难心情，所以，必需加强对老师的专业引领，充分发挥骨干老师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少，力气不足。虽然部分老师参与了肯定级别的培训，但是由于受自身素养和群体环境的影响，新课程的转化率不高，不能较好地将培训所得转
8、化为教学实践，很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外，由于地域特点，学校课改工作缺乏上级业务部门常常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大，制约了农村学校新课改工作的顺当进行。 四、村级小学削减造成学生上学不便 我所调查的一些村级小学，但由于教学条件差，教学设备落后等因素，以及越来越多的家长外出打工，随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读，加之安排生育工作到位，因此生源逐年削减，很多学校合并成一所，合村并校在肯定程度上有利于集中教化资源，节约教化开支，事实上并校也并非一件简单的事，它涉及到学生上学路途遥远，损害部分村民感情等问题，当时并校也是遇到了许多困难，后来由政府出钱给上学超过5公
9、里以上的学生每年每生150元的交通补贴，并校才得以顺当胜利。但目前农村小学不供应住宿，这就造成了部分家比较远的学生上学的不便，小学生年龄小，每天来回跑不仅奢侈时间，而且学生的人身平安也难以得到保障。可是要住校，学校又无宿舍。 五、城乡差距越来越大 在教学水平上农村小学是无法与城镇小学同日而语的，而且差距越来越大，归结缘由大致有5点： 1、硬件方面，即教学设备简陋，无法为学生创建良好的学习条件; 2、软件方面即师资力气薄弱，农村各方面条件都差，年轻的毕业生大都不愿到农村任教，老师平均年龄较大，学问结构相对陈旧，工作也缺乏年轻人的激情与活力。 3、家长素养较低，督促孩子读书的意识淡薄，有的甚至是抱
10、着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。 4、孩子天性爱玩，在缺乏适当的外部压力的状况下，不会自发地产生学习的爱好。 5、现在社会就业形势不容乐观，大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍，而这时很多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了，很多农夫就会认为“读书无用”、“多培育一个高校生，就多出一个贫困户”，这种相识和环境的存在，学生学习的主动性也会渐渐减弱。 综上所述，当前农村由于各地经济发展的不均衡，农村教化的发展举步维艰，令人难以乐观。农村小学教化占了义务教化的半壁河山，必需高度重视它所存在的弊端。基础教化不扎实，教化的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是
11、实现教化公允、均衡的必经途径。否则，就相当于丢掉了小学阶段的大多数，丢掉了整个基础教化的基础，也就谈不上什么全民素养教化了。因此，农村教化必需跟上社会发展的步伐，更不应当成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教化，再苦不能苦孩子”，真刚要做到何其难也!只有实行措施彻底变更农村孩子接受条件最差的学校教化的现状，加强和坚固基础教化链条上的薄弱环节，是农村小学走出逆境，为农村基础教化的发展打下扎实的基础，推动农村教化的发展。 *同志有两段脍灸人口的名言，“忽视教化的，是缺乏远见的不成熟的，就领导不了现代化建设，各级领导要像抓好经济工作那样抓好教化工作”。“我们要想方设法，在别的方面忍耐一些，甚至于牺牲一
12、点速度，把教化问题解决好”。基础教化是面对将来的事业，今日的学生到了将来就是建设现代化的中坚力气。不要“偏心”，抓好义务教化，尤其是农村义务教化刻不待时! 小学教化调查报告2 为使本次教化实习能顺当进行，下面提出混合编队教化实习的试行安排，供各混合编队教化实习队敏捷驾驭运用，并欢迎各方人士提出珍贵看法。 一、教化实习意义和目的 教化实习是师范教化的重要组成部分，是师范教化贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培育适应21世纪须要的合格老师的重要环节。通过教化实习应达到如下目的： 1.使实习生巩固和运用所学的基础理论，专业学问和基本技能，获得有关中等学校教化、教学工作的充分与全面熬炼，培育教化和教学
13、上的独立工作与人合作的实力。 2.使实习生在中等学校教化、教学工作的时间中向优秀老师学习，相识人民老师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教化事业的思想。 3.通过实习，全面检查我校教化质量，刚好发觉问题，实行改进措施，以促进我校的教化、教学工作。 4、通过实习加强我校与各中学的联系，共同探讨解决新时期教学中出现的新问题，推广现代化教化新技术、新手段的应用，推动我校和中等教化稳定发展。 二、教化实习内容与要求 教化实习包括教学实习、班主任实习和教化调查三个方面。 1、教学实习 教学实习是教化实习的中心任务，目的是使实习生初步驾驭中等学校所实习学科教学各个环节的基本要求。教学实习在原科任老师指导下进行
14、，主要要求是： 要充分熬炼提高自已，依据各实习学校实际状况，以多上课为宜。一般要求讲授新课10节以上(不包括重复课)，其中6节独立课(不须要老师指导，独立写出教案上课)。提倡与激励上重复课、跨年级、跨专业、跨校上课， 每个实习生必需仔细钻研所实习学科的教学大纲、新课程标准和课程内容，驾驭教材的精神实质，对于基本理论、基础学问和基本技能，要力求弄懂弄通。 深化了解中学生的学习状况，针对学生的实际，确定教学目标、重点、难点、教学方法，写出具体教案，要进行集体备课。为确保课堂教学质量，每节课上课前必需进行检查性预讲，同组实习生参与听课，并邀请原科任老师参与。预讲后由听课师生提出看法，实习生对教案进行
15、修改和补充，最终送原任老师批阅批准后方能试教。 坚持相互听课和评议制度。在备课、预讲上课等活动中，应当虚心向原科任老师学习，发扬团结互助精神，相互学习、相互帮助，共同提高。特殊是同一备课小组和同下一个班的实习生，必需集体备课，必需相互听课，相互评议，并仔细做好听课和评议的记录。实习生相互听课和教学评议的状况将作为考察实习生看法和教学实力的依据之一。 仔细做好批改作业和下班辅导中学生的工作，仔细探讨作业的正确答案，特殊是对比较困难的疑难问题，要经过集体探讨，作出统一正确答案，送原科任老师审批，然后才着手批改作业，作业批改后，应先在小组内相互检查防止错漏，或批改后送回原科任老师批阅后才发给学生，对
16、于作业中的普遍错误，要进行集体辅导，个别错，个别当面改。应对中学生进行学习方法的指导。 每个实习生都要组织和指导中学生开展其次课堂活动，主要是应用本学科学问开展课外科技活动或学问讲座、文学、艺术、体育等课外读物。 2、班主任工作实习 班主任工作实习的目的在于使实习生初步驾驭班主任工作的内容、特点和做法。原则上一个实习生下一个班，班主任工作实习要在原班主任领导下做好以下各项工作： 在12周内了解驾驭全班学生的思想、学习状况，订出班主任工作安排(包括班主任工作目标要求、班活动支配、主题班会的内容、思想政治教化工作重点、集体工作措施)。 领导班集体，对班集体进行思想政治教化，指导学生班、团干部开展工
17、作，发挥班、团干部的作用。 每个实习生上一次主题班会课，独立组织一次班活动(包括班课、团课、班干部会议、班、团活动)。 做好班主任的日常工作，如知道早读、早操、文体活动、检查教学日志、检查卫生、批改周记、家访等。 仔细做好个别教化工作，每个实习生必需在全面了解全班各方面状况的基础上，深化了解一个后进生的学习、思想、行为习惯等方面状况，做好个别学生转化工作。 3、教化调查和教化科研 每位实习生在搞好教学和教化实习的前提下，支配肯定时间进行教化调查或教化科研，熬炼调查探讨和教化科研实力。调查探讨必需在取得实习学校同意后进行，详细要求如下： 从实习学校和当地状况动身，进行调查，调查内容可结合当地状况
18、加以选择。例如，实习学校的某学科的教学传统风格、教化教学改革阅历、中学生学习某学科的心理特点、学习习惯及学习方法、综合实践活动状况、开展素养教化状况等的调查探讨。 教化科研可以对某学科优秀老师的教学阅历进行专题探讨，也可以和实习学校指导老师合作共同进行某项教化教学改革试验。 写出调查报告或科研论文(五千字左右)。此项成果作为教化实习成果评定的重要依据之一。优秀调查报告或教化科研论文，可作为毕业论文。 三、教化实习时间支配 教化实习时间为八周，自XX年9月19日至11月13日。到实习学校之前，用课余时间作打算。实习回来后，用三周课余时间上汇报课和复评成果及总结阅历沟通。实习分四个阶段。 小学教化
19、调查报告3 某某小学现今在校人数共有263人，老师21人，从学前教化到基础教化分为7个级别。该校全面实行多元化、办学形式多样化，从小学3 年级起先对学生开展外语教化，以优质的教学质量为学生的以后英语学问水平打下了坚实的基础。该校并主动培育在校老师进行接着进修和深造，提高老师的领导教化水平，从而使学生更好地接受素养教化，全面提高学生的学问水平，使学生从德、智、体三方面得到全面发展。 (二)某某小学的教化方针 该校的教化方针，多数实行老师聘任制，分为公办老师和代课老师，把工作成果与实际相结合，大大调动了教职工的工作主动性，从而提高教学质量和办学效益。正因为该校的教化方针有效地提高了教学质量，该校的
20、毕业生都能以优异的成果进入初中，为初中的初级教化培育了较高素养的合格毕业生。 (三)某某小学的教化优势 该校教化的发展有一个办学投入不断加大，办学条件逐步改善的过程多为无固定师资，无固定校舍，无稳定经费的“三无学校”近年在行政部门的引导下，学校在基本完成原始积累之后，起先注意办学投入增加教学设备，美化校内环境。 从以上状况看来，该校的教学水平已具有相当的素养，办学加强教化素养，该校在进一步完善素养教化方面做了大量的工作，主要是: 1、实行坚决措施、营造教化环境 该校改善了办学条件比例的下限，并建立小学的评估制度和评价原则。在全校公布评价结果，还激励老师对学生赐予更好的教化素养，而且要不断培育自
21、己、深造自己，保证自己的职称评定、标准、等于或高于重点学校。 2、理顺关系、拓展空间 该校对义务教化进行了进一步的改善，使学校尽快完成体制改革，明晰产权，并按规范对学校进行了改善。 3、进一步完善规章制度、切实加强管理工作 在此基础上，还进一步完善了规章制度，特殊是建立了健全教化评估制度，通过检查评估促进了社会办学的规范化，法制化和管理科学化。 二、某某小学实施素养教化存在问题 某某小学基本上都已经推动了素养教化，办学水平有了较大的提高。但在个别方面也存在着肯定的问题，主要存在以下几点: (一)老师不够严谨 该校部分老师放松了教学管理工作，对学生的学习状况督促得不够严谨。使得学生放松了学习，对
22、学习没有紧迫感，缺乏竞争意识，这也造成教学质量下降。 (二)老师队伍不稳定 由于该校老师的调动性大，导致教学工作缺乏稳定性。老师之间缺乏凝合力、向心力，对学生的教化缺乏长远规划，使学生对老师没有习惯性，特殊是小学阶段学生不是一时就能适应。 (三)教学方法单一 该校的教学方法比较单一，课堂气氛不够活跃，导致学生上课时精力不够集中，不能更好地驾驭堂上学问。其次课堂活动和文娱活动开展得不够多，未能更好地激发学生的主动性，没有充分利用好学生的课余时间。 三、今后的设想和建议 小学教化是基础教化，提高义务教化水平是一项重要工作，是全面贯彻教化方针，扎实推动素养教化的关键，为了提高教化质量，培育适应新世纪
23、要求的教学素养，依据市提出的:“重点加强小学教化教学管理，提高教学素养，建立并不断完善教学选题监测制度”的要求。笔者针对以上某某小学所存在的几点问题，结合今年全市教化系统“校风、教风、学风建设等”活动精神，认为要加强某某小学的管理，切实提高教学质量，应重点抓好以下几点: (一)提高相识、不断强化质量意识 某某小学的教学质量不高，一方面简单导致学生留级，奢侈义务资源，阻碍全面推动素养教化;另一方面不合格的小学生毕业进入中学以后因学习有困难极易中途辍学，影响初中的教学质量，一般九年义务教化的巩固和提高。 (二)多种形式并举，提高某某小学老师队伍的整体素养 该校要把提高老师素养作为提高小学教学质量的
24、战略重点，紧密结合基础教化课程改革，以转变教化观念、提高职业道德和教化界水平为标准，仔细落实老师队伍，主动探究和建立新形势下的激励机制，健全和完善考核制度，坚持“能者上，庸者下”的原则，依法辞退教学水平低，不能履行职责的老师。 (三)注意实效、健全教学管理制度 建立健全学校管理制度是提高教学质量的基本工作，某某小学必需以党的方针、政策以及有关法律法规，条件为依据，根据小学常规管理基本要求，仔细规定和完善学校的各种规章制度，确保学校的教化工作规范有效地进行，当前要着重抓好以下几方面制度建设:1、要严格执行请示报告制度;2、要严格执行作息时间和师生考勤制度;3、要建立老师学习，培训制度;4、要健全
25、听课制度;5、要建立教研、教改成果检查、评比、沟通制度。 (四)综合评价、开展教学质量监测 小学教化质量监测的科目主要是语文、数学，内容为教学大纲规定的，教学内容主要考勤查学生的合格率，一律采纳等级制度评分方法，取消百分制结果报县级教化主管部门。 (五)加强领导、明确责任、强化职能作用 加强学校管理，提高某某小学的教学质量，是各级教化行政部门，教研部门和乡镇中心学校的共同任务。要明确责任，实行领导负责制，加强乡镇中心要亲自抓好小学教学质量管理，是提高某某小学教学质量的有效途径。 小学教化调查报告4 一、问题的提出 人类社会即将进入21世纪，将来的世纪将是以智取胜的世纪。面对日趋激烈的科技、综合
26、国力的竞争，世界各国都把胜利的希望之光聚集在造就适应新世纪须要的合格人才上，世人称之为“通向新世纪的战略制高点”。而合格人才培育的根本出路在于进行教化改革。现在我国政府明确提出，要实施科教兴国战略，希望通过老师为社会发展培育大批各级各类人才。这里的“人才”不是迄今学校教化的“标准化人才”，而是具有竞争意识、独立意识、开拓创新意识和实力的新型人才。为此，要求一千三百多年科举制 影响下的传统应试教化向素养教化转变。举国上下轰轰烈烈地宣扬素养教化，然而声势如雷电交加，成效却细雨绵绵。何以如此?师范教化和小学老师培训该如何改革?带着这些问题，我们设计了一份调查问卷，对小学老师的教改思想观念、教化科研实
27、力、教化改革实践状况进行了调查探讨。 二、调查概况及结果分析 1.调查概况 (1)调查目的及问卷编制依据。由应试教化体制转向素养教化体制，是我国教化改革、发展的必定趋势。而观念的变革是最高层次的革新。对此，国家教化部陈至立部长说，推动素养教化的关键是转变老师的教化思想、教化观念。为了解小学老师现有的教化思想观念，从事教化改革实践的状况，同时也为师范教化的改革以及小学老师培育、培训工作的顺当开展找寻科学依据。根据教化学的基本理论和中小学老师评价指标体系，在征询小学教化专家看法的基础上，我们编制成这份调查问卷。 (2)调查的主要内容。这份包括30个项目的问卷从6个方面对小学老师教改思想状况及教改实
28、践状况进行了调查。这6个方面分别是： 老师对素养教化的理解即素养教化内容体系的相识; 老师对新的学科教学模式的了解状况及运用状况; 小学开展教研活动状况; 老师补充新学问状况及从事教化科研状况; 老师对现代化教学媒体的理解及运用状况; 老师补充新学问状况及从事教化科研状况; 老师对现代化教学媒体的理解及运用状况; 阻碍素养教化向前推动的因素。 (3)被调查对象的基本状况。被调查的老师共2000人，分另选自XX市12所市重点小学，1所区重点小学，两所一般小学云一所厂矿小学。被调查老师的年龄在20"50岁之间，学历层次拍中专或中专以上，职称从小教初级到高级。 2.结果处理 本问卷发出20
29、00份，回收1861份，回收率为93%。用统训学的方法、技术对调查结果进行了处理，分以下几个部分用表格郎形式呈现如下： 3.结果分析 从调查结果来看，目前小学老师的教化思想、教化观念有以下几个特点： (1)从表4中可以看出，有83%的老师对当前小学教化教学模式不满足;有85%的老师认为应当探究适合素养教化要求的教化教学模式。这说明随着教化改革的深化，众多的小学老师己经相识到开展素养教化的必要性。 (2)当问及什么是素养教化，将来社会所须要的人才应当具备哪些方面的素养，应当怎样进行培育时，老师们的回答状况有以下三个类型： 不明确或不知怎么答; 回答不系统，支离破裂; 回答笼统(比如：素养教化就是
30、“五育”全面进行)，缺乏深化细致的思索。 这说明老师虽知素养教化一词，但不明确其主要包括哪些方面，应怎样进行。 (3)虽有进行教化改革，推动素养教化的愿望，但缺少实际行动。这一特点从以下几方面可以反映出来： 教研活动。按理说教研活动是提高老师业务素养，进行教学思想沟通，推动教学改革的一条重要途径。但从表2中可知，只有33%的老师认为推动了教化改革。 对教学模式的探究及运用。从表4中可以看出，老师中对新教学模式主动关注并了解的占6. 4%，尝试运用的占25%。 对学生的评价标准。有88%的老师认为绝大多数老师在对学生评价时仍以考试成果论优劣。 现代化教学设备的运用。认为绝大多数老师都运用现代化教
31、学手段的占16%。 (4)头脑中缺少不断补充新学问的愿望和教化科研意识。如表1中，常常读教化书刊的老师占37%，订阅与专业有关的报纸、杂志两份以上的占21%，读懂并吸取别人探讨成果的老师只占17%，在报刊上发表过文章的老师只占14%。 (5)老师的改革意识受学校对老师的评价标准以及来自社会、家长压力的制约，以致不敢进行教化改革。从表5中可以看出，82%的老师认为在教化改革中受到来自这两方面的压力。 三、建议与探讨 从对调查结果的分析中，我们可以得出如下的结论：从我们国家提出素养教化以来，素养教化作为一种教化思想观念的确在逐步地深化老师们的教学意识中，正转变着陈旧的教化观念。但是由于各方面的缘由
32、，比如说，长期以来应试教化在人们头脑中根深蒂固;我国限于物力财力，还不能创办足够的高校满意每个学生的须要，考试仍是选拔人才的主要手段。老师虽意识到教化改革的必要，但终归不简单。尽管如此，素养教化的脚步，并不会停下，因为它是历史发展的必定趋势和民族的希望。 转变老师的观念须要时间，须要全社会共同的努力。应当对教化体制进行深化思索，创立推动素养教化的社会大气候。以笔者陋见，提出几点所谓建议请教于同仁。 (一)教化管理者(包括教化行政部门和学校领导)应切实为老师进行教改创建条件。如建立嘉奖制度，嘉奖具有开拓精神、勇于改革者;科学全面地评价老师工作效果，建立完善、合理、科学的评价体系。 (二)通过培育
33、和培训两条途径提高老师对素养教化的相识，依据学科特点和社会实际构建层次清楚的素养教化体系，使素养教化更具效率性、针对性。 (三)学校应当建立教研活动的检查、监督机制，随时驾驭教研活动状况，保证教研活动真正起到促进沟通、推动教化改革的作用。 (四)建立和完善业务进修、培训制度。21世纪须要的是有竞争意识、有开拓实力、科研实力和超群教学技能的老师。通过培训增加这些意识和实力。 总之，由应试教化向素养教化转变，关键问题是转变老师的教化思想、教化观念。然而老师的教化思想和教化观念终归是困难的。当务之急应当是通过调查等方法了解目前小学老师教化思想、观念的现状。在此基础上，探讨探究转变老师教化思想、观念的
34、规律、方法。依照规律创设条件，破除陈旧观念，树立素养教化的思想、观念。 XXX 20XX年X月XX日 小学教化调查报告5 党的“xx大”报告中提出“教化是民族振兴的基石，教化公允是社会公允的重要基础。优化教化结构，促进义务教化均衡发展。更新教化观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素养。加强老师队伍建设，重点提高农村老师素养。” 由此可见，教化在我国现代化建设中有着不行动摇的重要地位，我们党和政府也非常重视，而小学阶段是培育良好的习惯和思维实力、创新实力的黄金时期，因此打好小学教化的基础，对今后中学、高校的学习将起到极大的作用。而农村的教化条件、教学水同等在总体上都低于城镇
35、小学，因此，农村的义务教化尤其是小学教化显得很重要。而从几年来的状况看，政府对义务教化较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整风光貌也发生了巨大的改变。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅凳子，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教化仍存在很多弊端，主要表现在一下几个方面： 一、学校规模小，硬件设施落后 尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍旧很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到
36、哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教化经费有限，许多需求无法得到满意，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，许多设备仅仅是摆设，坏了也因常常缺乏资金无法买新的。 二、老师的业务水平不高，工作负担重 1、老师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的老师较多，这些老师教学阅历丰富，但教化方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学老师的教化观念滞后，教化教学实力不强。多数老师依旧是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”
37、仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的须要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教化的缺位现象严峻。把本应由家庭、家长担当的教化责任全推给老师和学校，要求老师在学习上、生活上赐予这些学生更多关切和照看，这无疑加重了老师的负担。 2、老师思想观念落后。部分老老师受固有传统教学思想影响严峻，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难心情的现象，缺乏实课程创新的主动性和主动性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教化质量的提高。 3、
38、老师培训落后。做好老师培训，提高老师的素养势在必行。老师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依靠于老师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。 许多学校的老师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费惊慌，缺少培训经费。校本培训不到位，主要缘由在于学校学科老师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学探讨很难形成氛围并保证质量。 4、老师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，老师传统的专业学问储备已经不能满意实施新课程教学的须要，老师必需加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的学问结构，把加强自学自研作为职
39、业发展的须要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供老师获得学问和信息的资源极为有限。很多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到刚好更新，多数已经过时。老师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善学问结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新状况、新问题缺少协助资料。另外，由于学校学习资源的限制，老师外出培训成果在校内得不到巩固练习和刚好消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。老师自学自研的落后严峻影响了老师专业的发展和素养的提高。 XXX 20XX年X月XX日 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页