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1、2022高中语文人教版必修二第2单元第4课采薇教学设计_高中语文必修二教案 中学语文人教版必修二第2单元第4课采薇教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中学语文必修二教案”。 采薇教学设计 【教学目标】 （1）了解采薇的思想内容及重章叠唱等艺术特色。培育学生阅读、鉴赏古典诗歌的实力。 （2）通过诵读，感知课文。引导学生从诗歌的意境、表达手法等方面对诗文本进行鉴赏 （3）了解诗歌中征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情经验。激发学生酷爱家乡故土的感情。 【教学重点与难点】 （1）把握戍卒的形象，领悟其思想情感及社会意义。 （2）体会本诗中融情于景、比兴、重章叠唱等手法及其
2、作用。 【教学课时】 一课时。 【教学内容】 一、导入新课 这首歌表现的是和平年头戍边战士的思乡之情。在古典诗词中，表现战士思乡主题的诗句更是数不胜数。比如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。”王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”等。在古代，斗争与人们的生活休戚相关，因而，古典诗词中有很多美丽的诗句反映了这方面的内容，有慷慨的豪情壮志与征战建功的志向，有斗争带给人民的心灵苦痛，有长期征战在外对家与亲人的思念和有家不能回的凄楚，无不涌动着感人的魅力。，现在就让我们走进诗经小雅采薇，走进那古老而又年轻的故事，感受征人的情感和泪水。 二、进入新课
3、 1、结合注释，自读课文，标注生词。（进一步加强学生自我读书阅读的习惯） 2、词语积累：（加强文言文诗词积累学习） 通假字 莫暮 棘急 华花 词类活用： 雨雪霏霏 岂不日戒 雨(名词活用作动词，下雨) 日(名词活用作状语，每天) 古今异义： 小人所腓 小人：古义：士兵或地位低的人。今义：道德卑劣的人。 君子所依 君子：古义：将帅。 今义：道德高尚的人 重点词语： 作(刚刚生长出） 柔(嫩芽） 刚 （硬的芽） 斯（助词和语气词） 孔（很） 载（助词） 3、师生共同鉴赏课文，疏通大意。 三、整体感知 1、本诗内容： 明确：本文写一位戍边的士兵在回家途中的所思所感。诗中抒情主子公由于归期一拖再拖，加
4、之与家人音信不通，思念之情日益加深，内伤心苦哀痛。不过，在总感情基调上，主子公不消沉，不沉沦，在战斗中保持了一个战士的本质，毫不懈怠，保家卫国的斗志昂扬。思念家乡、牵挂亲人的情感和对斗争的不满以及抵挡外敌入侵、保家卫国的情感交织一起。 止、 2、理清思路： 采薇思归疆场思归归家之哀 四、研读探讨： 1、研读第一部分： 作者怎样写征夫渴望回家的? 明确：通过时间推移来表现他内心对家的渴望。 诗歌为何要写士兵采薇的画面? 提示：诗歌一起先展示了一幅戍边生活画面，让我们感受到士兵生活的艰苦，我们仿佛看到一群面带饥色的士兵一边在荒野漫坡上采摘野菜，一边想着返家的日期。他们情感是着急悲伤和苦痛的的。从春
5、到秋，薇菜由嫩而老，他们也在一每天变老。诗歌运用比兴的手法，说明时间的消逝，戍卒思归。 （3） 体会重章叠句的手法及作用： 明确：手法：诗歌前三节的语句有一些相同或相像，句型重复，只在句子的个别出换几个字，这种手法叫“重章叠句”。 作用：内容上，通过反复可以更加深刻地表达战士戍边远离家室、历久不归的凄苦心情，写出了士兵思家不得归的内心着急。以植物的生长示意时间消逝，时序的更替，随着时间的推移，人物内心的焦虑、苦痛也随之加重，从而突出了主题。在音节和结构上造成了回环往复的效果，加上叠音词，一唱三叹，音节和谐，体现出了诗歌的音乐美，有利于情感的抒发。 2、研读其次部分： 提问：诗歌描写边疆生活的内
6、容有哪些?营造出怎样的情景?体现什么感情? 明确：写了战车、战马、象弭、鱼服等细微环节，又用了“四牧业业”、“四牧骙骙”、“四牧翼翼”等叠音词，用赋的手法，极写战马之强壮，步伐之整齐，装备之精良。传达出抒情主子公剧烈的骄傲感，昂扬的斗志，必胜的信念和饱满的爱国热忱。“彼尔维何，维常之华”，盛开的棠棣花，给血与火交织的战场平添了一份美丽，一缕柔情，折射出士兵对生活的酷爱和乐观向上的情怀。 为何这首诗总基调低沉，但读后却不感压抑 ? 明确：诗中的士兵虽有怨愤之情，当面临阶级冲突和民族冲突时，他们能够以民族利益为重。思念家乡，牵挂亲人、酷爱祖国、厌恶斗争等主动的的情感交织在一起。当战士们拖着乏累的身
7、子，挣扎在车马后面奔跑的时候，当他们靠着车厢躲避敌人乱箭的时候，当他们日夜不得安歇的时候，他们虽憧憬安静和平的生活，但为了保家卫国，一切的苦痛在保卫国土的豪情面前又变的渺小了，诗歌用士兵激扬的豪情表现了和平的渴望和对家的爱。 3、品尝重点语句 “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”这句历来为人称颂，几千年来激荡着读者的心，清人王夫之这样评价“以乐景写哀，以哀景写乐”。你是如何理解的? 这四句包含了两个情景交融的画面，以景显情，韵味无穷。当年士兵离开家乡，戍守边关时，正是风光旖旎的春天，春风中丝丝垂柳，现在，经过岁月，磨难，九死一生回到家乡，却看到的是雨雪霏霏，人的一生是这样的短暂，大多在
8、斗争中度过，陪伴士兵的只有风，只有雪，人生的凄凉和内心的感受，是士兵百感交集，凄怆难言。回家的路又是那么漫长，谁理解士兵内心的伤痛和在外奔波的苦痛、返家路上的艰辛和内心的哀痛一起涌上心头，所以回家的心是凄凉的。 分析： 1、衬托：以往昔之虚衬眼前之实，以眼前之乐衬内心的悲苦。 2、以景写情：大雪交加，饥渴难当，情景实悲，情景交融，含蓄蕴藉，耐人寻味。 3、对比：突出不胜今昔之感。 悲伤着急慷慨雄壮苦痛哀痛 【板书设计】 主旨 采薇 思归 疆场 归途之哀 情感基调 爱国慷慨 哀痛 苦痛 英勇 思乡、厌战 怨 凄凉 写法 重章叠唱 情景交融 中学语文人教版必修2第2单元4课氓教学设计优秀 氓教学设
9、计【教学目标】1、驾驭诗歌的赋、比、兴手法，把握诗歌思想内容。2、品析语言，感知主子公的艺术形象。3、教化学生树立正确的爱情婚姻观。 【重点难点】1、感知主. 中学语文采薇教案(新人教版)必修2(4) 重庆市第十八中学中学语文采薇教案 新人教版必修2 教学目标：1、了解诗经的创作成就，积累文中出现的名句，品尝中国古代经典的思乡主题所反映出的内涵。2、在反复诵读中. 北师大版中学语文必修2第1单元第1课 诗经二首采薇教学设计 采薇教学设计【教学目标】（幻灯片展示）1、学问目标：了解诗文内容，加强朗读与背诵，把握诗中人物，体会作品主题。2、实力目标：了解比兴、重章叠唱等手法的运用及其效果，提高对诗
10、. 中学语文人教版必修一第一单元第2课雨巷教学设计 雨巷教学设计【学习目标】1、朗读品尝，咀嚼诗歌语言，深化意境，把握意象的象征意义。2、教会学生“朗读体悟感知探究”的学习方法，激活学生感知、想象、体验、相识实力. 中学语文人教版必修四第一单元第2课雷雨教学设计（材料） 雷雨教学设计【教学目标】1相识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。2了解戏剧结构的基本特点及特性化的人物语言。初步驾驭戏剧鉴赏的基本方法。【教. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页